微课程任务单
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微课程学习任务单
三、学习方法
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
观察学生本课结束以后的学生的表现五、ຫໍສະໝຸດ 习困惑（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、你所喜欢的明星有没有缺点呢？
三、“三人行必有我师焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
观察学生本课结束以后的学生的表现五、ຫໍສະໝຸດ 习困惑（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、你所喜欢的明星有没有缺点呢？
三、“三人行必有我师焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
社会微课程学习任务单
社会微课程学习任务单
任务一：微课程介绍
了解并熟悉社会微课程的概念、特点和目标，了解微课程研究的背景和意义。
任务二：微课程设计
掌握基本的微课程设计原则和方法，包括目标设定、课程内容和活动设计等。
任务三：微课程评价
了解微课程评价的重要性，研究不同的评价方法和工具，能够进行有效的微课程评价。
任务四：微课程案例分析
通过对各类微课程案例的分析，了解不同类型的微课程应用场景和特点，总结成功的经验和教训。
任务五：微课程实践
根据所学知识，设计并实施一门社会微课程，包括制定研究目标、选择教学内容、设计研究任务和活动等。
任务六：微课程改进
通过对已实施的微课程进行评估和反思，找出其中的不足之处并提出改进方案，完善微课程设计和实施。
任务七：微课程分享
将自己设计的微课程分享给其他学员，听取反馈意见并进行交流与讨论，提升自己的设计和教学能力。
以上是社会微课程研究任务单的内容，通过完成这些任务，你将掌握社会微课程的基本理论和实践技能，提升自己的教育教学水平。
- 任务单字数：~100字。
微课程学习任务单
《排列组合》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排
列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有序地、全面地
思考问题的能力。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学
习数学、探索数学的浓厚兴趣
二、学习资源
根据任务单自主学习，上网搜索排列组合相关视频
三、学习方法
1、仔细看视频，可以分段观看，边看边思考然后再摆一
摆，看能否理解这些知识。
2、模仿视频中的方法，自己动手在学习单上完
成相关练习。
四、学习任务
1、自己制作1.2.3的三个数字卡片，摆一摆，摆一个数字记录一个
数字。
2、自己制作“我”“爱”“花”三个字卡，三个字连起来摆，摆
一句及时记录。
3、试着用“1.0.3”三个数字卡片摆一摆，看能摆出几个两位数。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）。
化学微课程学习任务单
化学微课程学习任务单
本课程旨在帮助学生对化学的基本概念进行深入了解和研究。
本任务单将提供研究教材和相关练，让学生能够在完成本任务单后掌握课程的关键知识点。
研究教材
本任务单的研究教材包括以下几个部分：
1. 化学基础知识
2. 化学反应原理
3. 化学实验与应用
学生需要认真阅读每个部分，并理解每个知识点的核心内容和关系。
相关练
为了帮助学生更好地掌握化学的概念和原理，本任务单提供以下几个方面的相关练：
1. 选择题练：检测学生对知识点的掌握情况。
2. 简答题练：帮助学生总结复内容，并巩固核心知识点。
3. 应用题练：帮助学生将所学知识应用于实际问题中，加深对知识点的理解和掌握。
研究目标
完成本任务单后，学生应达到以下目标：
1. 掌握化学的基础知识，并理解化学中的核心概念和原理；
2. 熟练掌握化学反应的基本原理和常用方式，能够分析和解决化学实验中的相关问题；
3. 学会对化学实验进行规划和设计，并能够运用化学知识解决实际问题。
本任务单是学习化学的重要组成部分，希望学生能够认真对待每个环节，并在完成任务单的过程中进一步提高化学学习能力。
微课”学习任务单
微课”学习任务单
研究任务单模板
一、研究指南
1.课题名称。
使用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示。
2.达成目标。
通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关研究资源）和完成《微课研究任务单》规定的任务，达成目标。
旨在让学生明确预任务。
3.研究方法建议。
帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写。
不要干扰任务的主要内容。
4.课堂研究形式预告。
简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。
其目的是使学生明确微课研究知识与课堂内化知识的关系。
二、研究任务
通过观看教学录像自学，完成下列研究任务：（含必要的提示等帮助性信息）
三、资源链接
提供相关资源链接。
四、困惑与建议
此项由学生自主研究之后填写。
微课程学习任务单
3、情感态度与价值观：学生主动积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
二、学习资源
PPT,其中包括图片、动画
三、学习方法
1、微课程时间短，需要准备充分、精神集中。
2、积极勇敢地发表自己的观点，做课堂到参与者而不是旁观者。
四、学习任务
任务：认识并能准确分辨长方形、正方形、平行四边形。
《认识图形》微课程学习任务单
一、学习目标
1、知识与技能：通过观看PPT中的动画及图片，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形，体会“面”在“体”上。
2、过程与方法：让学生在动手操作的学习过程中，实现对平面图形到进一步认识，发展行性思维。通过讨论、合作到方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
思考题
把各种图形到序号填在（）里
①②③④
正方形（ ） 长方形（ ） 平行四形（ ）
六、后续学习预告（可选）：
图形的拼组
1、由正方形拼成长方形、大正方形。
2、由长方形拼成正方形、大长方形。
3、由三角形拼成正方形、平行四边形、大三角形。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
二、学习资源
PPT,其中包括图片、动画
三、学习方法
1、微课程时间短，需要准备充分、精神集中。
2、积极勇敢地发表自己的观点，做课堂到参与者而不是旁观者。
四、学习任务
任务：认识并能准确分辨长方形、正方形、平行四边形。
《认识图形》微课程学习任务单
一、学习目标
1、知识与技能：通过观看PPT中的动画及图片，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形，体会“面”在“体”上。
2、过程与方法：让学生在动手操作的学习过程中，实现对平面图形到进一步认识，发展行性思维。通过讨论、合作到方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
思考题
把各种图形到序号填在（）里
①②③④
正方形（ ） 长方形（ ） 平行四形（ ）
六、后续学习预告（可选）：
图形的拼组
1、由正方形拼成长方形、大正方形。
2、由长方形拼成正方形、大长方形。
3、由三角形拼成正方形、平行四边形、大三角形。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《只有一个地球》微课程学习任务单
学会用词严谨，做一个既会研究又会讲解的“高级科学家”
——《只有一个地球》微课程学习任务单
一、学习目标
1、了解科普性文章语言严谨的特点，知道在生活中语言严谨的重要性。
2、学习如何使自己的语言更严谨、科学的用词方法。
3、尝试运用所学方法，进行语言练习。
二、学习资源
微视频《只有一个地球》
三、学习方法
1、认真观看视频，结合所学课文具体语句，学习使语言更加严谨的方法。
2、边学习边思考，你还能举出更多的例子吗？
四、学习任务
1、认真观看微视频，学习使得语言变得严谨的方法。
2、完成视频中的检测练习。
1我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了两亿年。
2因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，死去了。
3我现在的身高是米，体重是千克。
知道了标准数据，可以帮助我测算我的身体成长情况。
4儿童近视是因为家长没有在眼睛发育的两个“黄金期”注意生活细节，使孩子眼睛受累而致视力过早变异。
5 能在这两个时期保护好视力，在日后的生活中，即使发生近视，视力下降的速度也不会那么快。
6长城东西绵延华里，因此亦称作万里长城。
3、在《13只有一个地球》的课文中找到哪些地方用词严谨，并思考其表达的作用。
六、后续学习预告（可选）：
1、课堂中讨论课文中用词严谨的语句，以及这样对传达知识，表达文章思想感情的作用。
2、讨论文中运用了哪些说明方法及其作用。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）。
美术微课程学习任务单
美术微课程学习任务单目标本文档的目标是提供一个美术微课程的研究任务单，以帮助学生有条理地研究美术知识和技能。
任务一：了解艺术史- 阅读教材或参考资料，了解艺术史的发展和重要艺术家。
- 记录下重要的艺术时期和他们的特点。
- 准备一个简短的报告，分享你所学的内容。
任务二：研究基本绘画技巧- 观看教学视频或参与绘画课程，研究基本的绘画技巧，如素描、水彩等。
- 练不同的绘画技法，并记录下你的感想和成果。
- 选择一幅你喜欢的画作，并尝试模仿它的风格和技巧。
任务三：创作自己的艺术作品- 挑选一个自己感兴趣的主题或题材，开始创作自己的艺术作品。
- 在创作过程中，尝试运用你学到的绘画技巧和艺术风格。
- 完成作品后，与同学或老师分享并接受反馈。
任务四：参观美术馆或展览- 安排时间去参观当地的美术馆或艺术展览。
- 在参观过程中，注意观察和欣赏不同的艺术作品。
- 写下你对展览的印象和感受，并选择一幅作品进行分析和说明。
任务五：介绍一位现代艺术家- 搜集关于一位现代艺术家的资料，并了解他/她的作品和创作理念。
- 准备一个简短的介绍，包括艺术家的背景、作品风格和受欢迎程度。
- 在介绍中，分享你对该艺术家的喜爱和观点。
任务六：参与讨论和反思- 参与班级或小组的艺术讨论活动，分享你对不同艺术作品和风格的看法。
- 反思自己的研究过程和成长，记录下你的感受和想法。
- 将讨论和反思内容整理成一篇小结，指出你在研究美术过程中的变化和收获。
以上是美术微课程研究任务单的内容，希望通过这些任务，你能够系统地研究美术知识和技能，培养自己的艺术眼光和创作能力。
祝愿你在研究中取得成功！。
微课程学习任务单
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
典型的例句。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
请认真观看视频后，记住直述句改转述句的修改步骤和方法。并完成相应的练习。如果错误较多，请反复观看视频。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、了解直述句和转述句的特点。
2、学习直述句改转述句正确方法并练习。
请把下面的直述句改为转述句。
1、“妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点。”
2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
3、老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
5、张老师对小明说：“我进天中午有事，不能去公园了，请你告诉张春，叫他不要等告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、知识与技能目标：学生了解直述句和转述句的特点。
2、过程和方法目标：通过老师指导，学生清楚直述句改转述句的修改步骤，明确直述句改转述句的人称变化，掌握直述句改转述句的正确方法和规律。
三、明确注意事项。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
典型的例句。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
请认真观看视频后，记住直述句改转述句的修改步骤和方法。并完成相应的练习。如果错误较多，请反复观看视频。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、了解直述句和转述句的特点。
2、学习直述句改转述句正确方法并练习。
请把下面的直述句改为转述句。
1、“妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点。”
2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
3、老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”
4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
5、张老师对小明说：“我进天中午有事，不能去公园了，请你告诉张春，叫他不要等告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、知识与技能目标：学生了解直述句和转述句的特点。
2、过程和方法目标：通过老师指导，学生清楚直述句改转述句的修改步骤，明确直述句改转述句的人称变化，掌握直述句改转述句的正确方法和规律。
三、明确注意事项。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
地理微课程学习任务单
地理微课程学习任务单任务一：掌握基本地理概念（预计完成时间：1小时）- 研究地理学的定义和基本概念；- 熟悉地球的构造和地球系统的组成；- 了解地球的地理坐标系和地球的自转与公转。
任务二：地貌与气候（预计完成时间：2小时）- 研究地球上的主要陆地形态、水域和气候类型；- 了解地球表面的山脉、平原、河流、海洋等地貌特征；- 探索地球上不同气候的分布与影响因素。
任务三：人口与城市（预计完成时间：1.5小时）- 研究人口增长与人口分布的规律；- 了解人口迁移和城市化的影响；- 探索城市规模和发展的因素。
任务四：资源与环境（预计完成时间：2小时）- 研究地球上的主要自然资源和环境问题；- 研究资源开发与环境保护的平衡；- 了解环境污染和气候变化对地球的影响。
任务五：地理与人类发展（预计完成时间：2.5小时）- 探究地理因素对人类社会和经济发展的影响；- 研究经济地理、政治地理和文化地理的基本概念；- 分析全球化对不同地区和国家的影响。
任务六：地理实践（预计完成时间：3小时）- 进行实地考察或地理实验；- 撰写实践报告，总结观察和实验中的收获；- 探讨地理知识在实际生活中的应用。
任务七：地理思维与能力培养（预计完成时间：2小时）- 研究地理思维方法和地理技能；- 解决地理问题，发展空间想象力；- 提升地理分析和判断能力。
总结本研究任务单共包含七个任务，每个任务的预计完成时间为2小时左右，总计需要花费14小时。
通过研究这些任务，您将掌握基本地理概念，了解地貌与气候、人口与城市、资源与环境、地理与人类发展等方面的知识，并培养地理思维与能力。
祝您研究愉快！---End---。
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（提示：此处由学生填写）
《食物的旅行》微课程设计方案 作者信息 联系电 姓 名 话 所教学 所教学科 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 《食物是怎样“旅行”的》 食物的消化与学生日常生活联系密切， 但由于消 化器官的不可见性， 学生只能从生活体验中得到一些 零碎的感性认识。 甚至会把人体的一些其他器官错认 选题意图 为是人体的消化器官。这些，我们又不可能从外部直 观的看到消化系统的内部状态，所以，本课我选用制 作微课的形式来帮助学生正确的认识人体主要的消 化器官，并了解食物在人体内的消化过程。 苏教版科学四年级上册第四单元第三课《食物的消 化》 科学 段 小学
内容来源 适用对象 教学目标
苏教版 小学科学 四年级学生 1、认识人体主要的消化器官。 2、了解食物在人体内的消化过程。
□课前预习 其他 教学用途
□课中讲解或活动
□课后辅导
□
知识类型 制作方式(可 多选) 预计时间
本微课程目的在于让学生通过观看视频， 经历 一个 “提出问题——大胆猜想——微课学习——归纳 总结”的学习过程。加深学生对人体主要消化器官的 认识， 为学生课下进一步自主探究消化器官的保健奠 定基础。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其 他 （不超过 10 分钟）
设计亮点： 1、利用微课程视频引起学生对教学内容的高度注意，创设情境引起 学生学习兴趣。使学生自主学习，调动学生的学习积极性。 2、作为科学课，该微课程让学生经历了“提出问题——猜想假设— —归纳整理”科学探究的全过程，初步认识人体的主要消化器官，以
及食物的消化过程培养了学生的动手能力。 3、该微课程通过视频播放，介绍食物在人体内的“旅行”路线，不 仅让学生直观的感受到食物所经过的消化器官， 而且为课堂研讨交流 节省出了大量的时间，这样可以将节省下来的时间，让学生进一步探 究各个消化器官的功能与保健， 同时还可以让孩子运用节省下来的时 间阅读科普类书籍，增加孩子们的阅读量，扩大孩子们的知识储备。 4、丰富的图形图像，多姿的动画，声色兼有的视频，把枯燥的，同 时又是科学性很强的知识变得活泼生动，可以激起学生的学习欲望。
三、归纳整理（4 分钟） 认识消化器官 1、观看视频 提问： （1） 、你认识什么器官？ （2） 、食物是通过什么器官被运输到胃里 的？ （3） 、食物在什么地方被进一步磨碎和分 解的？ （4） 、食物是在什么地方被吸收的？ 追问：它们又分别有什么特征呢？ 引导学生观察消化器官外形和所在位置及 食物在人体内的“旅行”，梳理和深化消 化过程。 2、梳理认识（按顺序介绍消化器官，包括 位置、外形， ） 四、拓展 1、你还知道哪些消化器官？ 2、怎样才能保护好我们的消化器官呢？ 通过通过观看视频，让 学生逐步认识消化器 官，并对消化过程有更 清楚的认识和了解，将 课堂知识有效拓展，培 养学生保护消化系统的 意识。
微课程设计 教学过程 一、 提出问题。（1 分钟） 食物在人体内会经历怎样的旅程呢？ 二、 猜想假设（3 分钟） 2、课件展示几幅学生课前画食物旅行图。 追问： 3、食物在体内旅行的路线是一样的 吗？ 4、那你有什么好办法来跟踪体内食 物足迹呢？ （可以用观看模型、查阅图书、上网查询 等方式） 通过展示，了解学生原有 的知识水平通过进一步 追问激发学生讨论热情， 展示学生的知识面。 设计意图 通过问题的提出引发学 生思考，为后面学习做铺 垫。
《食物的旅行》微课程学习任务单
体内的消化过程。
二、学习资源 教学用 PPT 课件、资料视频。
三、学习方法 1、认真观看该微课程，可反复多看几遍。 2、把不明白的问题记录下来，以便在课上与同学们讨论交流。
四、学习任务 课前 课前搜集食物的消化有关的资料。 课上 在观看过程中，要根据微课程所提出的问题积极地认真思考，并画 出食物在人体内的“旅行”图。 课后 梳理在微课程上所学的知识， 设计并制定一份消化器官的功能与保 健计划书。
六、后续学习预告（可选） ： 本课的教学涉及到消化系统，主要让学生认识人体主要的消化器官， 初步引导学了解食物在人体内的消化过程。 在本单元的第四课我们还 将继续学习《我们的食物安全吗》让孩子初步学会区分天然食品和加 工食品，了解人造食用色素的作用与危害等，引导孩子养成良好的卫 生习惯，重视对消化器官的保护。 五、学习困惑
《食物的旅行》微课程设计方案 作者信息 联系电 姓 名 话 所教学 所教学科 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 《食物是怎样“旅行”的》 食物的消化与学生日常生活联系密切， 但由于消 化器官的不可见性， 学生只能从生活体验中得到一些 零碎的感性认识。 甚至会把人体的一些其他器官错认 选题意图 为是人体的消化器官。这些，我们又不可能从外部直 观的看到消化系统的内部状态，所以，本课我选用制 作微课的形式来帮助学生正确的认识人体主要的消 化器官，并了解食物在人体内的消化过程。 苏教版科学四年级上册第四单元第三课《食物的消 化》 科学 段 小学
内容来源 适用对象 教学目标
苏教版 小学科学 四年级学生 1、认识人体主要的消化器官。 2、了解食物在人体内的消化过程。
□课前预习 其他 教学用途
□课中讲解或活动
□课后辅导
□
知识类型 制作方式(可 多选) 预计时间
本微课程目的在于让学生通过观看视频， 经历 一个 “提出问题——大胆猜想——微课学习——归纳 总结”的学习过程。加深学生对人体主要消化器官的 认识， 为学生课下进一步自主探究消化器官的保健奠 定基础。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其 他 （不超过 10 分钟）
设计亮点： 1、利用微课程视频引起学生对教学内容的高度注意，创设情境引起 学生学习兴趣。使学生自主学习，调动学生的学习积极性。 2、作为科学课，该微课程让学生经历了“提出问题——猜想假设— —归纳整理”科学探究的全过程，初步认识人体的主要消化器官，以
及食物的消化过程培养了学生的动手能力。 3、该微课程通过视频播放，介绍食物在人体内的“旅行”路线，不 仅让学生直观的感受到食物所经过的消化器官， 而且为课堂研讨交流 节省出了大量的时间，这样可以将节省下来的时间，让学生进一步探 究各个消化器官的功能与保健， 同时还可以让孩子运用节省下来的时 间阅读科普类书籍，增加孩子们的阅读量，扩大孩子们的知识储备。 4、丰富的图形图像，多姿的动画，声色兼有的视频，把枯燥的，同 时又是科学性很强的知识变得活泼生动，可以激起学生的学习欲望。
三、归纳整理（4 分钟） 认识消化器官 1、观看视频 提问： （1） 、你认识什么器官？ （2） 、食物是通过什么器官被运输到胃里 的？ （3） 、食物在什么地方被进一步磨碎和分 解的？ （4） 、食物是在什么地方被吸收的？ 追问：它们又分别有什么特征呢？ 引导学生观察消化器官外形和所在位置及 食物在人体内的“旅行”，梳理和深化消 化过程。 2、梳理认识（按顺序介绍消化器官，包括 位置、外形， ） 四、拓展 1、你还知道哪些消化器官？ 2、怎样才能保护好我们的消化器官呢？ 通过通过观看视频，让 学生逐步认识消化器 官，并对消化过程有更 清楚的认识和了解，将 课堂知识有效拓展，培 养学生保护消化系统的 意识。
微课程设计 教学过程 一、 提出问题。（1 分钟） 食物在人体内会经历怎样的旅程呢？ 二、 猜想假设（3 分钟） 2、课件展示几幅学生课前画食物旅行图。 追问： 3、食物在体内旅行的路线是一样的 吗？ 4、那你有什么好办法来跟踪体内食 物足迹呢？ （可以用观看模型、查阅图书、上网查询 等方式） 通过展示，了解学生原有 的知识水平通过进一步 追问激发学生讨论热情， 展示学生的知识面。 设计意图 通过问题的提出引发学 生思考，为后面学习做铺 垫。
《食物的旅行》微课程学习任务单
体内的消化过程。
二、学习资源 教学用 PPT 课件、资料视频。
三、学习方法 1、认真观看该微课程，可反复多看几遍。 2、把不明白的问题记录下来，以便在课上与同学们讨论交流。
四、学习任务 课前 课前搜集食物的消化有关的资料。 课上 在观看过程中，要根据微课程所提出的问题积极地认真思考，并画 出食物在人体内的“旅行”图。 课后 梳理在微课程上所学的知识， 设计并制定一份消化器官的功能与保 健计划书。
六、后续学习预告（可选） ： 本课的教学涉及到消化系统，主要让学生认识人体主要的消化器官， 初步引导学了解食物在人体内的消化过程。 在本单元的第四课我们还 将继续学习《我们的食物安全吗》让孩子初步学会区分天然食品和加 工食品，了解人造食用色素的作用与危害等，引导孩子养成良好的卫 生习惯，重视对消化器官的保护。 五、学习困惑