磁现象【公开课教案】新版教科版

教科版九年级物理上册第七章1. 磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和发展为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。

本次课程的主题是“磁现象”，我将借助教科书和教具，引导幼儿探索磁铁的性质，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

一、设计意图本次课程的设计方式采用了实践性与启发性相结合的思路，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解磁铁的性质，感受磁力的作用。

活动目的在于培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时提高他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

3. 情感目标：激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们勇于探究的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、塑料板、教科书等。

2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一些铁钉和钴钢珠。

五、活动过程1. 实践探索：让幼儿用磁铁去吸引铁钉和钴钢珠，观察并描述磁铁的性质。

2. 小组讨论：引导幼儿分享自己的观察结果，讨论磁铁的性质和磁力的作用。

3. 知识讲解：通过教科书，让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

4. 动手实践：让幼儿在塑料板上用磁铁搭建各种形状，培养他们的动手能力和创造力。

六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。

难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

在实践探索环节，他们通过亲身体验，了解了磁铁的性质；在小组讨论环节，他们能够主动分享自己的观察结果，与同伴共同探讨；在动手实践环节，他们充分发挥创造力，搭建出各种形状。

总体来说，本次活动达到了预期的教学目标。

拓展延伸：在今后的工作中，我将继续关注幼儿的兴趣和发展需求，设计更多富有教育意义的课程。

第1节磁现象┃教学过程设计┃师：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？是不是两个磁体之间有看不见的东西？让我们先做一组小游戏。

游戏一：让小磁针动起来。

思考：怎样才能让小磁针动起来？引导学生总结：可能采用的方式有用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。

(引思)用手拨——是(看得见的)手使小磁针动，且手与小磁针接触。

用嘴吹——是(可感知的)空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。

用磁体去靠近小磁针。

小结：(1)要有物质(物体)直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；(2)磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。

师：这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。

虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。

磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用，不同位置的磁场有强弱大小之分，表现为对处于该位置磁体的作用力的大小。

学生动手完成教材图7—1—6所示的实验，观察现象，思考问题：在磁体周围的不同位置，小磁针受到的力的大小和方向是不是都不同？这说明了什么？引导学生结合教材中的对话展开讨论。

总结：磁场有大小，有方向，而物理学中正是把处于空间某一点的小磁针的N极的指向规定为这一点的磁场方向。

2.磁感线。

(为了描述磁场而规定的一种物理模型，磁体周围没有磁感线)游戏二：小磁针排队。

让很多的小磁针在条形磁体周围排队(投影)，让学生用曲线画出小磁针排队的路线。

师：同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。

不过，老师要提醒你，磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。

利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队，让学生了解磁场空间的立体性。

补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。

让学生再次整体感知磁场的特性。

学生活动：画蹄形磁体的磁感线。

生生、师生合作开展科学探究。

磁现象【公开课教案】新版教科版第一章：磁铁的认识教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点。

2. 让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）以及它们的指向。

3. 培养学生对磁铁的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 磁铁的定义和特点2. 磁铁的两极和它们的指向3. 磁铁的常见类型和应用教学活动：1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心。

2. 讲解：讲解磁铁的定义和特点，介绍磁铁的两极和它们的指向。

3. 实践：让学生亲自触摸磁铁，观察和描述磁铁的两极和它们的指向。

4. 应用：讨论磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。

第二章：磁铁的极性和磁性方向教学目标：1. 让学生理解磁铁的极性和磁性方向的概念。

2. 让学生学会使用磁铁指南针确定磁性方向。

3. 培养学生对磁铁极性和磁性方向的理解和应用能力。

教学内容：1. 磁铁的极性（N极和S极）2. 磁性方向的确定（使用磁铁指南针）3. 磁铁极性和磁性方向的应用教学活动：1. 引入：通过展示磁铁指南针的实验，引发学生对磁铁极性和磁性方向的好奇心。

2. 讲解：讲解磁铁的极性和磁性方向的概念，介绍使用磁铁指南针确定磁性方向的方法。

3. 实践：让学生亲自使用磁铁指南针，确定磁性方向，并观察和描述磁铁的极性。

4. 应用：讨论磁铁极性和磁性方向在日常生活中的应用，如导航、磁性指示器等。

第三章：磁铁的吸引和排斥教学目标：1. 让学生了解磁铁的吸引和排斥现象。

2. 让学生掌握磁铁吸引和排斥的规律。

3. 培养学生对磁铁吸引和排斥现象的观察和分析能力。

教学内容：1. 磁铁的吸引现象2. 磁铁的排斥现象3. 磁铁吸引和排斥的规律教学活动：1. 引入：通过展示磁铁吸引和排斥铁钉的实验，引发学生对磁铁吸引和排斥现象的好奇心。

2. 讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁铁吸引和排斥的规律。

3. 实践：让学生亲自观察和实验磁铁吸引和排斥铁钉的现象，分析磁铁吸引和排斥的规律。

教科版九年级上册物理 7.1磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。

在这篇教案的帮助下，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、互动探讨、实践操作相结合的方式，旨在激发孩子们对磁现象的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力。

活动围绕磁铁的性质展开，引导孩子们发现磁铁的吸引与排斥现象，进而探索磁铁的用途。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解磁铁的性质，掌握磁铁的吸引与排斥现象，知道磁铁在生活中的应用。

2. 过程与方法：培养孩子们的观察能力、思考能力、动手能力，提高他们的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。

难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸、多媒体设备。

学具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸。

五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。

2. 观察与思考：分发磁铁、铁钉、钢珠等材料，让孩子们观察磁铁与这些物品的相互作用，引导他们发现磁铁的吸引与排斥现象。

3. 实践操作：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钢珠，观察在不同环境下磁铁的表现，探讨磁铁吸引与排斥的原理。

5. 知识拓展：通过多媒体展示磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车、磁性存储等，激发孩子们对科学的热爱。

六、活动重难点1. 重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。

2. 难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与磁铁主题的亲子活动，让孩子们在家庭环境中进一步探索磁铁的奥秘。

同时，组织孩子们参观磁悬浮列车等现象，让他们亲身体验磁铁在生活中的应用，激发他们对科学的热爱。

磁现象-教科版九年级物理上册教案一、知识点概述磁现象是物质所特有的一种性质，具有独特的吸引和排斥性。

九年级物理教科书对磁现象的教学主要包括以下知识点：1.磁铁和磁性物质2.磁场和磁力线3.磁场的电流规律4.电磁铁5.磁感线和磁场强度二、教学目标和要求1.知道什么是磁性物质、怎样把非磁性物质变成磁性物质。

2.了解磁场和磁力线的概念及特性。

3.熟悉磁场的电流规律，学会磁场大小的计算方法。

4.学会电磁铁的制作及其应用。

5.掌握磁感线和磁场强度的概念和计算方法。

三、教学重难点1.学生往往觉得磁性物质和非磁性物质明显区别，难以理解向铁条中加入电流后磁铁变成了强磁体的原理。

2.学生很难形象地理解磁感线和磁场强度的概念及其应用。

四、教学方法与过程1. 磁铁和磁性物质1.通过观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生复习基本的磁性物质知识。

2.让学生动手制作磁铁、磁性弹簧等实验器材，感受磁性物质的独特吸引和排斥性。

2. 磁场和磁力线1.通过实验观察呈垂直状态的针对一个固定点的力矢，引导学生了解磁场的概念。

2.通过示例演示磁力线的绘制及其特性，让学生深入理解磁场和磁力线的关系。

3. 磁场的电流规律1.让学生从实验中体会电流通过导线和螺线时产生的磁场，初步了解电流规律。

2.通过实验演示霍尔效应和电磁板的制作，让学生直观地感受磁场大小的计算方法。

4. 电磁铁1.让学生动手制作电磁铁，了解电磁铁的制作原理及其应用。

2.让学生从实验中感受电磁铁的强磁性特征，与普通磁铁进行对比。

5. 磁感线和磁场强度1.通过实验演示磁感线的绘制规律及其与磁场强度的关系。

2.让学生演练磁场强度的计算方法，加深对磁感线和磁场强度的理解。

五、教学效果评价通过本节课的教学，学生应该能够对磁性物质和磁现象有更深入的了解和认识，能够科学地解释磁现象背后的原理，感受磁感线和磁场强度的实际应用价值。

可以通过学生的课堂互动和课后实验报告的评分，来评价本节课的教学效果。

教科版九年级物理上册7.1《磁现象》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此我倾注心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的《磁现象》课程。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

活动的目的是让孩子们了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的极性和磁力线的方向，并能运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 让孩子们了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个极，即N极和S极。

2. 让孩子们掌握磁力线的方向，知道磁力线从N极出发，回到S 极。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。

难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

四、教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板、PPT等。

学具：每组一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料板等。

五、活动过程：1. 情境导入：通过展示PPT，让孩子们观察各种含有磁铁的物品，如指南针、磁悬浮列车等，引导孩子们关注磁铁在日常生活中的应用。

2. 实践操作：（1）让孩子们自由探索磁铁的性质，观察磁铁吸引铁钉、铁片等物体的情况。

（2）引导孩子们用磁铁分别在塑料板上画出磁力线，观察磁力线的分布规律。

（3）让孩子们将磁铁分为两组，一组距离较近，一组距离较远，观察磁铁之间的相互作用。

3. 互动交流：（2）组织孩子们讨论磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

六、活动重难点：重点：磁铁的极性和磁力线的方向。

难点：磁力线的分布规律和磁铁的磁性强度。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我将以孩子们在课堂上的表现为依据，反思教学过程中的不足，并根据孩子们的实际情况，设计相应的拓展延伸活动，以提高孩子们的综合素质。

通过这堂课，我希望孩子们能真正理解磁现象，将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。

重点和难点解析：一、磁铁的极性和磁力线的方向：这是本次课程的重点，我通过实践操作和互动交流，让孩子们深刻理解了磁铁的极性和磁力线的方向。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《磁现象》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆教学目标【知识与能力目标】1. 知道什么是磁性、磁体和磁极；2. 知道磁极间的相互作用规律；3. 了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。

4. 知道磁化的方法。

【过程与方法目标】1．通过自主实验探究，培养学生的观察和动手能力。

2.通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。

3. 通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力，抽象思维能力，空间想象能力和分析问题，解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

【教学重点】1磁极间的相互作用规律；2 磁场的描述方法。

【教学难点】磁场，磁感线感念地建立。

1.多媒体课件。

2.实验器材：实物展台、条形、蹄形磁体，铁钉(铁)、铜导线(铜)、铝导线(铝)、细线，一元硬币(钴)指南针等。

一、新课引入1.和学生做互动魔术2.解密小球消失的原因。

利用多媒体课件介绍中国的几个伟大的发明。

二、新课讲授师：介绍今天的实验器材有条形磁体,u型磁体等。

师：很好！我们认识了不同形状的磁体。

那我们用这些磁体进行探究。

师：下面请同学们利用老师给的实验器材根据要求进行自学课本。

经过自学并实验，归纳出以下几点：1．磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。

提示：并讲解磁极总是成对出现，至今还未发现单磁极的磁体。

自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。

磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。

师：除尘擦在外面为什么不会掉下去，说明两磁体间有一种特殊物质。