植树问题市优质课比赛

《植树问题》四年级下册的优秀教学设计一等奖1、《植树问题》四年级下册的优秀教学设计一等奖教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册《植树问题》，117页例1。

教学目标：1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。

2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：用解决植树问题的'方法解决实际问题。

教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。

教具准备：多媒体课件。

设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。

”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢植树吗?你植过树吗?(生答)植树能绿化环境，造福人类。

在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。

还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。

二、揭示学习目标：(媒体出示)通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢?1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。

2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。

三、探究新知：1. 出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。

一共需要多少棵树苗?(生读题)师：你会计算吗?(让学生回答)你算的对吗?请同学们自己动脑来验证一下。

学习提示：(媒体出示)①假如路长只有10米，要栽几棵树?如果路长是20米，又要栽几棵树?请你画线段图来看看。

(注意看图上有几个间隔和几个间隔点)②通过上面的分析，你能找出什么规律?和同桌或小组内说说。

植树问题优质课赛课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解植树问题的基本概念和意义。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

提高学生对植树问题的兴趣和热情。

1.2 教学内容植树问题的定义和分类。

植树问题的数学模型和解决方法。

实际案例分析和解决。

第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解植树问题的基本概念和数学模型。

案例分析法：分析实际案例，引导学生运用数学知识解决实际问题。

小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.2 教学手段投影仪：展示植树问题的图像和案例。

白板：记录学生的解题过程和结果。

纸质材料：提供相关的练习题和案例材料。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入通过引入生活中的植树场景，引起学生对植树问题的兴趣。

向学生提问，了解他们对植树问题的了解程度。

3.2 讲解讲解植树问题的定义和分类。

介绍植树问题的数学模型和解决方法。

3.3 案例分析分析实际案例，引导学生运用数学知识解决实际问题。

鼓励学生提出自己的解决方案，并与同学进行交流和讨论。

3.4 练习与解答提供相关的练习题，让学生独立解答。

引导学生分享解题过程和结果，互相学习和借鉴。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的练习解答和课堂表现进行评价。

评估学生对植树问题的理解程度和解决实际问题的能力。

4.2 反馈与改进针对学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。

根据学生的需求和问题，调整教学内容和教学方法。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源提供相关的教材、教辅和网络资源。

建立学习平台，方便学生随时查阅和交流。

5.2 参考资料提供相关的学术论文、案例研究和教学经验分享。

引导学生关注植树问题的研究动态和应用领域。

第六章：拓展与应用6.1 教学目标让学生了解植树问题在不同领域的应用。

培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

提高学生对植树问题的拓展思维和创造力。

6.2 教学内容植树问题在环境、交通、农业等领域的应用。

《数学广角---植树问题》（第一课时）教学设计【教学内容】：人教课标版小学数学四年级下册P117-118页例一、例2及做一做。

【教材分析】：本册《数学广角》要紧渗透有关植树问题的一些思想方式。

通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽掏出其中的数学模型，然后再用发觉的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

解决植树问题的思想方式是实际生活中应用比较普遍的数学思想方式。

植树问题一般是指沿着必然的线路植树，这条线路的总长度被树平均分成假设干段（距离），由于线路的不同、植树要求的不同，线路被分成的段数（距离数）和植树的棵数之间的关系就不同。

在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，等等，它们中都隐藏着总数和距离数之间的关系问题，咱们就把这种问题统称为植树问题。

在植树问题中“植树”的线路能够是一条线段，也能够是一条首尾相接的封锁曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。

本节课着重研究直线上植树的一种情形（两头都种：棵数=距离数+1）【学情分析】：本班学生优差分化比较大，学生的注意力不够集中。

回答下列问题的踊跃性也不是很高，为了激起学生的爱好，专门设计了用童谣引入的方式，观看手指，熟悉距离和利用学具动手植树等环节让学生通过动手动脑发觉植树问题中的数学问题。

【教学目标】：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的进程，把握种树棵树与距离数之间的关系。

2．会灵活应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．感悟寻觅规律，构建数学模型是解决实际问题的重要方式之一。

4、培育学生的合作意识，养成良好的交流适应。

【教学重点】：明白得种树棵树与距离数之间的关系。

【教学难点】：灵活应用发觉的规律解决一些相关的实际问题。

【教学方式】：创设情境，引导发觉【学习方式】：动手操作，合作交流【教具预备】：课件剪纸（小路、小树、屋子）板书用的字条【学具预备】: 剪纸或模型（小路、小树）常规学具剪纸（小路、小树、屋子）【教学进程设计】：一、创设情境，熟悉距离。

《植树问题》教学设计课题：植树问题教学内容：人教版五年级上册数学《数学广角》教学目标：1、知识与技能：认识棵数，知道什么是间隔数。

两端都种、两端不种、只种一端探索发现一条线段上三种不同情况植树问题的规律。

2、过程与方法使学生体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

能将植树问题推广到生活中的其他问题，经历植树问题规律的探索过程，学会通过画线段图来分析题意。

3、情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和解决问题的能力；认识到植树造林、保护森林，是公民应尽的义务，树立环保意识。

教学重点：探究棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些简单的实际问题。

教学难点：灵活应用植树问题的模型解决一些简单的实际问题。

教学方法：观察法实践活动法教具准备：多媒体课件课型课时：新授课 1课时教学过程：一、导入1、猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一人体器官）（手）请同学们伸出你的一只手，看看你能从中发现哪几个数字？（5）老师也发现了一个数字4 ，你知道它指的是什么吗？（手指缝）在数学上我们把它叫做间隔。

生活中还有哪些地方有间隔？请学生找找身边的间隔后课件出示生活中的间隔。

2、课件出示——森林四季图片同学们看，这一排排树多么漂亮，我国将每年的3月12日定为植树节，目的就是，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。

《中华人民共和国森林法》第十一条规定：（课件出示）因此同学们应将贯彻《森林法》落实到平时的生活中，这样我们生活的环境才会变得会越来越好。

下面我们就一起来研究植树问题。

板书课题：植树问题二、新授（一）探究新知1、课件出示要求：园林工人打算在一条小路上植树。

请同学们帮着设计一份植树方案。

应该怎样植树？学生动手画一画。

提问：有办法画吗？为什么？（缺少条件）2、课件出示设计要求：在全长20米的小路一侧植树，请按照每隔5米种一棵树的要求，设计一份植树方案，四人小组合作完成。

五年级植树问题教案一、教学目标：1.了解植树的重要性；2.掌握植树的基本步骤；3.培养学生的环保意识和团队合作精神。

二、教学重点：1.植树的重要性；2.植树的基本步骤。

三、教学难点：1.培养学生的环保意识和团队合作精神。

四、教学准备：1.教师准备：植树相关知识和实际操作的准备；2.学生准备：工具（铲子、水桶等）。

五、教学过程：1.引入（10分钟）教师引导学生观察校园或外部的景观，并提问：“你们有没有注意到一些问题，比如树木减少、环境变差？”引导学生思考植树的重要性和意义。

2.植树的重要性（10分钟）教师简要介绍植树的重要性，如增加绿化覆盖率、改善空气质量、保护土壤、净化水源等，并引导学生思考其他植树的好处。

3.植树的基本步骤（30分钟）（1）教师简要介绍植树的基本步骤：选择合适的树种、挖掘树坑、调整苗木的位置、填土、浇水等，并让学生学习并掌握这些步骤。

（2）教师带领学生进行室内模拟植树的实践活动，通过模拟操作，让学生更好地理解植树的基本步骤。

（3）教师组织学生到校园或者附近的公园进行实地植树活动。

在活动中，教师可以指导学生正确操作，加强学生对植树基本步骤的实际理解。

4.团队合作（20分钟）（1）教师引导学生分成小组，每个小组由4-6人组成，布置任务：在校园或公园内寻找合适的位置进行植树，通过讨论和决策确定最佳位置。

（2）教师鼓励学生在小组内进行合作，分工合作，确保植树的顺利进行。

（3）教师引导学生总结小组合作的经验，包括团队合作的重要性、如何有效地分工合作等。

5.总结与评价（10分钟）（1）教师引导学生回顾植树的过程并进行总结，回答以下问题：你们学到了哪些植树的知识？植树的过程中遇到了哪些困难？你们的团队是如何合作的？等等。

（2）教师评价学生在课堂中的表现，给予鼓励和表扬。

六、教学延伸：1.教师可以组织学生参观植树工程项目，并邀请专业人士讲解植树的相关知识，加深学生对植树的理解；2.学校可以组织植树日活动，邀请家长参与，进一步培养学生的环保意识和团队合作精神。

《植树问题》教学设计一、基本信息学校宣州区向阳中心小学课名植树问题教师姓名汪大奎学科（版本）青岛五四学制2011课标版章节智慧广场课时第一课时年级三年级二、教学目标1、通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。

2、让学生经历观察、猜想、合作、交流，从中探索发现规律，构建数学模型过程。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、学习者分析三年级学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归纳梳理的数学活动经验。

因此，我在教学时从实际的问题入手，引导学生在分析、思考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，并体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。

四、教学重难点分析及解决措施教学重点:发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。

教学难点:运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。

在教学过程中组织学生利用多媒体进行“种树”的小活动，并引导学生通过画线段图的方法直观的发现两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律，再利用“一一对应”思想通过课件演示在任意长度的小路一边植树，验证两端都栽的情况下最终棵数比间隔数多一，从而有效解决本节课的重点。

在利用规律解决实际问题时，引导学生将生活中有关间隔的问题与植树问题进行类比，帮助学生进知识迁移，有效的运用植树问题的解题思想解决生活中的实际问题，突破难点。

五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动设计意图新课引入1、让学生理解“一一对应”思想2、理解“间隔”和“间隔数”的概念。

3、让学生感受间隔在生活中广泛存在。

1、让学生上台用夹子展示三幅画，说一说夹子与画的数量关系？拿走画和绳子，再让学生说说夹子和间隔的数量关系？1、上台通过白板演示用夹子将画展示出来，并在教师的引导下说一说夹子和画的数量关系，以及夹子和间隔的数量关系。

植树问题优质课公开课一等奖教案1000字教案标题：《我的地球我的家——植树问题》一、教学目标1.了解植树对环境的重要性及对孩子成长的促进作用。

2.通过植树活动，让学生自然生态意识增强，自觉拥护生态平衡理念，进一步培养大家的环保意识。

二、教学准备1.课件:图片、视频等资料2.植物篮子、土壤、小铲子、小铲子、小水壶等工具3.讲台前先布置一些植物(花草等)及废纸、果皮、食品残渣等垃圾等。

4.学生的家园绿植照片三、教学流程1.引入(1) 展示一段地球的视频，让学生了解地球上已经发生的自然灾害，气候变化等问题的影响。

(2) 图片展示，巴黎协定签署、生态环境保护意识红，帮助孩子们更直观地了解我们保护环境的重要性。

(3) 随机提取一些学生的家园绿植照片，教师可以让学生讲述他们家中绿植的种类，作用等等。

2.展示老师给学生们展示一些植树时的照片和视频，并介绍植树的好处:(1) 有益于环境,有益于人民健康;(2) 改善空气质量:植物能够吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气;(3) 保持水源和土壤,防止泥石流,沙漠化等等。

3.实践(1) 学生分成小组，手握植树用的小铲子去准备栽植，一起拿起工具。

(2) 在校园内测量合适的位置，将小树苗种在树坑里，挖床坑需要学生们用到小铲子。

(3) 具体栽植过程中，学生们体验到了什么是劳动的感觉，也让学生们在体验中进一步树立起环保意识。

4.总结在实践过程中，让学生们反思，植树好处的体验，班里准备安置一个小花园，再次强化学生的环保意识。

5.延伸让学生们到本地区公园植树，如果没有这样的机会，激发学生参与城市志愿活动，推动城市生态环境建设。

四、教学评价针对学生的植树操作，教师可以有针对性地关注，不仅是规范化的操作，还应关注学生的安全、激励学生的队伍合作精神。

另外在教学过程中，对学生对植树理念、标准表达，环境保护倡议等学术领域的词汇和概念，进行集中辨析。