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部编版语文四年级上册第9课《古诗三首暮江吟》（教学设计）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》中的《暮江吟》。
此诗由唐代诗人白居易创作，是一首描写秋天黄昏江景的七言绝句。
通过学习这首诗，学生能够欣赏秋天的美丽景色，理解诗人的情感表达，并学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
教学目标1. 知识与技能：- 学生能够准确地朗读和背诵《暮江吟》。
- 学生能够理解诗中的重点词语和句子的含义。
- 学生能够用自己的语言描述诗中的画面。
2. 过程与方法：- 学生通过朗读、讨论和想象，深入理解诗歌的意境和情感。
- 学生通过观察和描绘，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到秋天的美丽和诗人的情感，培养对自然美的欣赏能力。
- 学生能够通过诗歌的学习，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
教学难点1. 诗句的理解：由于古诗的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解一些诗句的具体含义。
2. 诗歌情感的把握：学生需要通过诗歌的文字，理解诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备- 教材：部编版语文四年级上册。
- 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和展示相关的图片。
- 画纸和彩笔：用于学生进行绘画活动。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的美丽景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《暮江吟》，注意语音语调的正确和情感的传达。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 情感体验：通过讨论和想象，引导学生体验诗人的情感，理解诗歌的意境。
5. 绘画活动：学生通过绘画，表达自己对诗歌中景色的理解和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和收获。
板书设计- 《暮江吟》- 作者：白居易- 重点词语：残阳、江水、归舟等。
- 诗句解析：逐句解释诗句的含义。
- 情感体验：诗人的情感和意境。
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗。
这首诗以清新自然的笔触，描绘了夕阳西下时，江面上倒映着天空的霞光，形成一幅美丽的画面。
诗歌通过具体的景物描写，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本诗语言优美，意境清新，给人以美的享受，对培养学生的文学素养和审美能力有很好的作用。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。
但四年级的学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有难度，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对唐代诗人白居易的了解不多，需要教师补充相关背景知识。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
2.能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和作者的情感。
3.能够运用诗歌中的意象，进行创意写作。
4.了解唐代诗人白居易的生平和创作背景，提高文学素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：诗歌意境的体会，作者情感的把握，创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌意境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，培养学生的共情能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探索。
4.创意写作：鼓励学生运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.白板：用于板书重点内容。
3.笔记本：用于记录学生的回答和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江面夕阳的图片，引导学生描述图片中的景象，从而引出诗歌《暮江吟》。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
然后展示诗歌文本，让学生自读，并注意生字的认读。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考诗歌中的意象和作者的情感。
如：“诗中的夕阳、江水、露珠分别代表了什么？诗人通过这些意象想表达什么情感？”学生回答后，教师进行点评和指导。
9古诗三首《暮江吟》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。
全诗语言优美，意境深远，是小学语文教材中的经典篇目。
本节课将引导学生深入理解诗歌内容，品味诗歌语言，领略诗人情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句含义，感受诗歌意境；学会用适当的词语描述傍晚江边的美景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够把握诗歌节奏，提高朗读能力；通过小组讨论，学生能够理解诗句含义，培养合作学习能力；通过欣赏插图，学生能够发挥想象，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对大自然美景的热爱，培养欣赏美的能力；通过学习古诗，学生能够了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
教学难点1. 诗句含义的理解：诗句中有些词语和表达方式与现代汉语有所不同，学生需要通过教师的引导和讲解，理解诗句的含义。
2. 诗歌意境的把握：诗歌意境深远，学生需要通过朗读、欣赏插图等方式，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌插图、播放朗读音频等。
2. 课文教材：统编版语文四年级上册。
3. 作业纸：用于布置课后作业。
教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人白居易及其创作背景，引导学生对《暮江吟》产生兴趣。
2. 朗读：学生跟随教师朗读诗歌，注意把握节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗句：教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗句含义，引导学生发挥想象，感受诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗句中的意象，分享各自的理解和感受。
5. 欣赏插图：教师展示诗歌插图，引导学生观察插图中的细节，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
6. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美学价值和文化内涵。
8. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，用适当的词语描述傍晚江边的美景。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽景色。
诗人通过吟咏大自然的美景，表达了自己对生活的热爱和对美好事物的追求。
这首诗意境优美，语言流畅，富有音乐性，是小学四年级学生学习古诗的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们掌握了基本的诗歌手法，能够理解简单的诗意。
但是，对于这首诗中的一些字词和意境，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，引导学生感受古诗的音乐美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.难点：引导学生感受诗中的意境美，培养学生对古诗的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个美丽的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的意境美。
2.反复朗读法：通过多次朗读，让学生体会古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件，为学生提供直观的学习材料。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示美丽的江景图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、停顿和语气。
四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版《暮江吟》教案教学目标1.知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法] 自主,合作,探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一.感受美,进入美的环境1.解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二.赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四.创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2.教师总结.3.布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水《题西林壁》教案教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。
本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。
通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。
2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。
教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。
板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。
2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。
学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。
但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。
《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。
教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。
2. 正确流利有感情地朗读古诗。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。
二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。
2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。
三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。
2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。
四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。
2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。
板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。
2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。
3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。
课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。
但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
四年级上册语文《古诗三首：暮江吟》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•识记古诗《暮江吟》中的生字新词，如“瑟”、“残阳”、“真珠”等，并理解其含义。
•正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵全诗。
•理解古诗的大意，能够用自己的话描述诗中描绘的暮江景色。
1.2 过程与方法•引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，感受古诗的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够结合诗中的意象描绘出具体的画面。
•教授学生基本的古诗鉴赏方法，如品味语言、把握意象、理解情感等。
情感、态度与价值观•激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生对传统文化的认同感。
•引导学生体会诗人对大自然的热爱之情，感受诗中的情感美和意境美。
二、教学重点•理解古诗的大意，感受诗中的意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够描绘出诗中的画面。
三、教学难点•引导学生深入体会诗人对大自然的热爱之情，理解诗中的情感表达。
四、教学资源•古诗《暮江吟》的多媒体课件或教材。
•相关的图片或视频资料，用于展示暮江景色。
五、第一课时教案教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的古诗，引导学生回忆古诗的特点和鉴赏方法。
•展示暮江景色的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的景色，谈谈自己的感受。
•引入课题：今天我们将学习唐代诗人白居易的《暮江吟》，感受诗人笔下的暮江景色。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读古诗，标记出生字新词，借助字典或生词卡片进行初步理解。
•教师利用多媒体课件展示生字新词，进行集中讲解和练习。
•学生再次朗读古诗，注意语音语调和停顿，确保字音准确、句子流畅。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读古诗，整体感知古诗的内容和意境。
•指导学生分段理解古诗内容，并理清层次结构：•第一部分（前两句）：描绘夕阳西下、残阳铺水的景色。
•第二部分（后两句）：描绘夜晚来临、露珠闪烁、弯月初升的景色。
•分析古诗中的意象，如“残阳”、“瑟瑟”、“真珠”、“月似弓”等，并引导学生想象这些意象所构成的画面。
《暮江吟》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 认识“暮、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟”等 13 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.过程与方法目标- 通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境。
- 运用小组合作学习的方式，理解诗句的含义，提高学生的合作能力和自主学习能力。
- 引导学生进行古诗改写、创作等活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标- 感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
- 体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点- 理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
- 学习古诗的写作方法，感受古诗的意境美。
2.教学难点- 体会古诗中“铺”“可怜”等词语的精妙之处。
- 引导学生感受古诗的意境，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和意境美。
2.想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入- 同学们，我们已经学习了很多古诗，古诗是中华民族的文化瑰宝，它以简洁的语言、优美的意境，表达了诗人丰富的情感。
今天，我们再来学习一首古诗——《暮江吟》。
- 你们知道这首诗的作者是谁吗？（白居易）对，白居易是唐代著名的诗人，他的诗语言通俗易懂，深受人们的喜爱。
2.揭示课题- 板书课题：暮江吟。
请同学们齐读课题。
- 谁来说说“暮江吟”这个题目是什么意思？（“暮”指傍晚，“江”指江边，“吟”是古代诗歌的一种体裁。
“暮江吟”就是诗人在傍晚时分在江边吟诗。
）（二）初读古诗1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
