DNA的复制(教案)
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第3节、DNA的复制
一、总体设计指导思想
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析
1、教材中的地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2本第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
“DNA的复制”一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 通过复制传递遗传信息的功能。
DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此本节课在教材中占有重要的地位。
学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2、重点难点
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析
学生已经具有DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标设计
1、知识目标：
（1）理解DNA分子的复制过程；
（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。
2、能力目标：
（1）培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）培养学生探索求知、分析图解、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。
3、情感目标：
通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。
五、教法、学法设计
1、教法设计
结合教材特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。
通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会
探索精神，发展学生思维能力，强化素质教育。
充分体现教师的“主导”地位。
2、学法设计
教学的目的不仅仅是使学生简单掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，“授之以渔”。
本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。
充分体现学生的“主体”地位。
六、教具
1、多媒体课件：用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）
2、实物展台：展示学生模拟探索的DNA复制的过程
十一、教学反思
将科学家的实验资料转变成探究性学习的材料，引导学生提出问题、作出假设、分析结果，进行探究性学习。
科学家巧妙地设计，大胆地假设，严密地推理，融合在师生共同的学习过程中，使学生完全投入在不断探究、不断释疑的活动中，便时常有一种惊喜、兴奋的感觉，大大提高了学习效果。
同时，学生感受到生命活动的复杂、生物体的稳定，激发他们进一步探索生物奥秘的兴趣。
教师在教学过程中要注意材料的筛选和设计问题的可读性，要让学生理解问题的意思，学生能够经过一番思考初步解决问题。
在适当的时候，教师要提供解决问题的思路，因为学生掌握的知识有限、思维能力有限。
教师不能提供了探究材料就“置之不理”，要在探究活动中发挥重要的引导、帮助作用。
教师投影展示部分小组的讨论情况。
1958年Meselson和Stehl用含有15N 的培养基培养大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被15N 标记上。
然后把这些细胞移入正常的含同位素14N的培养基中，然后，在不同时刻（复制不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA 的位置。
八、课堂测评
１、下列关于DNA复制的说法，其中不正确的是（）：
A．DNA复制过程中需要酶的催化 B．DNA复制过程中需要的能量直接由糖类提供C．DNA分子是边解旋边复制的 D．DNA复制过程中两条母链均可作模板
２、一个噬菌体侵染细菌后，形成了200个子代噬菌体，子代DNA中含最初DNA链的DNA占 A. 1% B. 2% C. 25% D. 50%
３、让学生列表概括、总结本节课的知识要点，巩固基础知识，培养学生概括、总结的基本学习方法。
十、板书设计
第三节 DNA的复制
一、复制的方式：半保留复制
二、复制的条件：模板、酶、原料、能量等
三、复制的过程
边解旋、边复制
碱基配对，形成子链。
子链与母链结合，构成新的DNA分子。
四、复制的意义：传递遗传信息。
