童心童话 练习1

一年级的小豆豆童心童话有一对夫妻，无儿无女。

他们朝思暮想，总盼能有一个孩子。

有一天这家的女人把一盆豆放在炉台上，不小心有一粒豆子掉进了炉膛。

恰在这时候，邻近各家的妇女来找她，其中一位大嫂，也许是有口无心，也许是蓄念已久，竟对她说：“大妹子，孩子们都上山去捡粮食，快让你家孩子也一块儿去吧!”女人长叹了一口气，说道：“唉!你不知道吗，我家的香火不旺，没有孩子。

”她刚刚说完，就听到炉灶里有说话的声音：“妈妈，难道我不是你的孩子吗?让我同他们一道去捡粮食吧!”女人十分惊奇，跑过去一看，炉灶里有一个很小很小的女孩，胖墩墩，笑眯眯的，非常可爱。

母亲把孩子抱出来，给她洗了澡，穿上了小衣服，起了个名字叫豆豆，就让她随着一群女孩子上山捡粮食去了。

女孩子们捡粮捡到太阳落山，天黑下来的时候她们才想起回家。

但是豆豆劝说小朋友们又多捡了一会儿。

四周一片漆黑，孩子们害怕遇上山上的妖怪，急急忙忙往家里走。

她们刚刚走上大路，就遇上了妖怪。

妖怪装模作样，扮出一副笑脸，问道：“孩子们，你们好!怎么跑到深山里来了?”他一面问，一面想：“真好!我今天口福不浅，我要把她们骗到家里，把她们一个不剩地全都吃掉。

”于是他又对孩子们说：“走夜路太危险了，饿狼会吃掉你们的。

快到我家里去暂住一宿吧。

天亮后再回家去!”“好，我们跟你去。

”不等别人说话，豆豆抢先答应了。

妖怪把孩子们领到家中，收拾好床铺，让她们睡觉。

过了一个小时，妖怪问：“谁睡了?谁还没睡着。

”豆豆说：“我睡不着。

”“为什么?”“在家里，临睡前妈妈总是给我吃夜餐，我要等吃完了鸡蛋和点心才能入睡。

”为了让孩子们都早早入睡，妖怪忙去做蛋饼，烤点心。

这时候豆豆把孩子们全都唤了起来，她们饱餐了一顿，才又躺下。

很快孩子们都睡着了。

又过了一会，妖怪问：“谁睡了?谁还没有睡?”豆豆说：“都睡了，就是小豆豆睡不着。

”“为什么?”“在家里，睡觉前妈妈总是给我水喝。

那水是到水晶山后的月牙海用筛子装回来的。

我喝完了才能睡。

童心童话主题故事怎么编写编写童心童话主题故事需要一些简单的元素和结构。

下面是一个可以参考的例子，它是一个关于友谊和勇气的故事：故事名称：小熊的勇气从前，有一个可爱的小熊叫露露。

她生活在一个美丽的森林里，和其他的动物们一起玩耍。

每天她们都会在森林里冒险，寻找新的乐趣。

有一天，露露和她的朋友们听说了一个神奇的地方，彩虹湖。

传说中，这个湖里的水是五颜六色的，能带来好运。

所有的动物都很兴奋，他们立刻决定一起探险，找到这个湖。

然而，在到达彩虹湖的路上，他们遇到了一只恐龙。

恐龙正在保护自己的洞穴，吓得其他的动物们纷纷逃跑，只有露露勇敢地停了下来。

露露慢慢地走近恐龙，她没有感到恐惧，而是感受到了恐龙的孤独和忧伤。

露露理解到，只有面对恐龙，才能得到前进的机会。

她开始与恐龙交流，讲述了他们的冒险目的，原本的友善态度打动了恐龙的心。

恐龙放下了攻击姿态，他告诉露露与她的朋友们去湖边，必须要跨过一个非常危险的河流。

虽然害怕，但露露决定正面迎接这个挑战。

她向恐龙道别，并告诉他会记住他们之间的友谊。

然后，她继续前进，经过厚厚的树林，到达了河边。

河水湍急，中间还有一些危险的石头。

露露面临着巨大的困难，但她没有放弃。

她开始找渡河的方法，最终找到了一座小桥。

她鼓励其他的动物们跟着她，一起渡过河流，到达了彩虹湖。

他们感到非常开心，为了庆祝这次冒险，他们玩耍、跳舞，度过了一个愉快的时光。

回到森林里，露露和她的朋友们开始向其他的动物们分享他们的经历，告诉他们勇气和友谊的重要性。

森林里的每个动物都被这个故事所感动，他们开始更加勇敢地面对自己的问题，并学会了更好地团结在一起。

从那一天起，森林里的动物们一起度过了更多的冒险，他们获得了信心和勇气，谢谢了那个一度让他们感到恐惧的恐龙。

露露则一直记得恐龙的友谊，每年都会去拜访他，带给他一些美味的蜂蜜，感谢他曾经帮助过他们。

这个故事告诉我们，勇气和友谊是非常宝贵的品质。

面对困难时，只有勇敢地面对，我们才能继续前进。

９０　握。

在教师运用单元整合法展开历史教学时，为了提高学生的历史学习效率，教师还可引入思维导图学习工具，让学生根据单元主题，将单元内的知识点通过图式结构的方式呈现出来［３］。

以部编版八年级上册第六单元为例，教师可围绕着“中华民族的抗日战争”这一单元主题，将单元内的各知识点整合起来，包括九一八事变、西安事变、七七事变、全民族抗战、正面战场的抗战、敌后战场的抗战、抗日战争的胜利等方面的内容。

学生可针对这几个主要的内容进行细化，然后分别填入相应的思维导图枝干，让思维导图变得更加完善，让思维导图中的知识内容更加丰富，而且体现出比较明显的内在逻辑关系。

根据这一思维导图，学生可对单元内的历史知识进行系统的学习，能够帮助学生夯实历史知识基础，提高历史学习能力，并保障了历史教学的整体教学效果。

结束语综上可知，思维导图教学法可在初中历史教学中发挥多元的教学价值。

历史教师可通过对比法、故事整体法、单元整合法等不同教学方法，推进思维导图教学法的运用，最大限度地提高初中历史教学的有效性。

参考文献［１］陈晓夕．利用思维导图优化初中历史教学［Ｊ］．文理导航（上旬），２０２０（１１）：５１－５２．［２］李晓晓．浅谈在初中历史课堂教学中应用思维导图的方法［Ｊ］．天天爱科学（教学研究），２０２０（１０）：１３３．［３］杨琼．浅谈如何在初中历史教学中利用思维导图培养学生的核心素养［Ｊ］．考试周刊，２０２０（７６）：１４９－１５０．童心　童言　童话———部编三上童话板块式教学例谈■夏丽萍　（福建省三明学院附小　３６５０００）【摘　要】儿童有着天真烂漫的童心，新奇有趣的童言和天马行空的想象，是天生的童话家。

本文以部编版三年级语文教材第三单元习作练习《我来编童话》为例，从课前阅读氛围渲染，创设童话情境；课中引领学生想象，走进童话故事；课后结合多种形式，建构童话情感三方面来谈谈童话板块式教学这种教学方式对小学生童话习作能力地提升。

【关键词】童话习作；板块式教学；童心童言；想象【中图分类号】Ｇ６３３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）０９－００９０－０１ 根据新课标对第二学段习作的要求，语文教师在日常教学过程中注重培养学生习作的兴趣、自信、想象和创新能力，尤其是针对小学三年级学生的习作过程，孩子观察、领悟、感受、想象和表达方面都还在形成当中。

体现童心的童话故意作文
小兔子泡泡在花园里瞎蹦跶，眼睛亮得像两颗星星，追蝴蝶、
逗蜜蜂，忙得不亦乐乎。

狐狸哥们悄悄地在准备个派对，用树叶写了好多邀请信。

尾巴
摇来摇去，心里那叫一个兴奋，想着大家一起玩得嗨翻天。

小熊贝贝呢，在忙着囤货。

冬天快到了，得准备点吃的。

虽然忙，但一想到冬天能窝在洞里吃蜂蜜，脸上就笑开了花。

泡泡收到了邀请，高兴得蹦了起来。

它决定给大家表演个舞蹈，虽然跳得有点搞笑，但那股子热情和认真，让大家都忍不住鼓掌。

派对那天，大家都来了，像过年一样热闹。

狐狸开始讲笑话，
大家笑得前仰后合，差点没喘过气来。

泡泡也上台了，虽然舞步不
太协调，但那股子可爱劲儿，赢得了大家的喝彩。

贝贝也带着它的蜂蜜来了，给大家分享。

那甜滋滋的味道，让
大家的笑容更加灿烂。

那天下午，大家都玩嗨了，像回到了无忧无虑的童年。

他们明白了，友情和分享，才是生活中最甜的东西。