奇妙的护身术

冀教版五年级科学上册知识点总结第⼀课⼩苗的诞⽣1、种⼦发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的⽔分】、【充⾜的空⽓】。

2、⼀粒种⼦就是⼀个【幼⼩的植物体】。

只有【条件合适】时，种⼦才能萌发成幼苗。

3、在⾃然界，种⼦春天才开始萌发，说明【种⼦萌发需要⼀定的温度】。

4、浸泡在⽔中的种⼦，⽔⾯上的种⼦能萌发，⽽下⾯的种⼦却没有萌发，说明【种⼦的萌发需要⾜够的空⽓】。

5、⾬后种⼦容易萌发，说明【种⼦的萌发需要适量的⽔分】。

6、我国“神⾈三号”2002年4⽉1⽇成功地返回地⾯。

⾸次成功搭载并返回⽤于推⼴的植物试管苗是【葡萄】、【树莓】和【兰花】。

7、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，【温度】、【光照】、【空⽓】、【⽔】等能够满⾜植物⽣长的需要。

8、在⾃然界，种⼦⼀般在【春季】才开始萌发。

9、怎样制作种⼦标本盒？①收集各种植物的种⼦。

○2选择好的，并按⾃⼰指定的标准分类。

○3利⽤⼲燥、透明的⼩盒或⼩瓶分类、分装。

○4盒内放⼲燥剂和防⾍药。

○5收集各类种⼦资料制作标签，对号贴上标签。

○6说明制作⽇期及制作⼈。

第⼆课⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。

这说明【⼟壤对植物⽣长具有⼀定的影响】。

2、根据⼟壤中“沙”和“黏⼟”的含量多少，可以把⼟壤分成三类：含沙多的叫【沙质⼟】；含黏⼟多的叫【黏质⼟】；沙和黏⼟含量差不多的叫【壤⼟】。

3、沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是【①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟】。

4、由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是【①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟】。

5、沙质⼟的【渗⽔能⼒最强】；黏质⼟的【渗⽔能⼒最弱】。

6、黏质⼟的【保⽔能⼒最强】；沙质⼟的【保⽔能⼒最弱】。

7、除了渗⽔性以外，【⼟壤的肥⼒】和【透⽓性】等都会对植物的⽣长产⽣影响。

8、沙质⼟：含砂粒较多，⼟质松散，渗⽔快，保⽔能⼒差，易⼲旱，⽤⼿捏不成团。

冀教版五年级科学上册第九课奇妙的护身术教学与反思桥西区利民小学丁晓慧《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。

这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。

本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

在教学过程中，我分了以下几个部分：一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望二、新授部分：（一）认识动物保护色、拟态的保护方式从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。

在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。

在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。

以此进入新授课的下一环节：资料交流。

进一步加强学生观察能力，资料的积累与运用，以丰富他们的课外知识。

（二）认识动物的特殊保护方式全班交流，获取更多的知识。

学生在交流中将资料进行汇总，变成了自己的东西，其他学生也在倾听中获取新知，把了解到的知识与大家共享。

教师课前搜集资料，整理资料，给学生呈现的是加工后的资料，这样更有利于学生获取有效的知识。

也是对四年级所学资料卡的设计的再现。

交流之后学生进行概括：保护色、警戒色、拟态、拟死、拟势、自切、臭腺、墨囊、排脏。

这样可以有效地培养学生的归纳概括能力。

五年级上册科学复习题1、⼩苗的诞⽣1、种⼦的萌发除了种⼦本⾝具有活⼒外，还必须有适宜的外界条件，⼀般地说，具有(充⾜的⽔分)，(适宜的温度)和(⾜够的空⽓)，种⼦可以萌发，有的种⼦萌发还需要光照。

2、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，温度、光照、空⽓、⽔等能够满⾜植物⽣长的需要。

3、制作种⼦标本在（低温、⼲燥）的环境中保存。

4、种⼦按（颜⾊）、（形状）、（⼤⼩）等分类。

2、⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。

说明⼟壤对植物⽣长具有⼀定影响。

2、根据⼟壤中的沙和黏⼟的含量多少，可以把⼟壤分成三类，含沙多的叫沙质⼟，含黏⼟多的叫黏质⼟，沙和黏⼟含量差不多的叫壤⼟。

3、通过实验发现：沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟。

由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟。

4、⾖苗在沙质⼟⾥长的好，理由是⼟质疏松，渗⽔性好，透⽓性强。

5、在黏质⼟⾥⽣长较好的植物有⽔稻、芦苇，适合在沙质⼟⾥⽣长的有西⽠、⼤⾖、花⽣，适合⽣长在壤⼟⾥的植物有⼩麦、⽟⽶。

6、当地的农⽥属于（壤⼟），这种⼟壤最适合种（⼩麦、⽟⽶、棉花），（⽩菜，萝⼘，黄⽠）等蔬菜和（⽉季、菊花）等花卉。

7、影响植物⽣长的条件有⼟壤、阳光、⽔、空⽓、温度、肥⼒。

8、我们当地的主要农作物是什么？为什么当地适合⽣长这些农作物？答：有花⽣，⼤⾖，因为我们这⾥沙质⼟较多，⽽花⽣、⼤⾖属⾖科植物，根部长有根瘤，沙质⼟壤通⽓良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定⼟壤中的⼤量氮⽓，使作物⽣长能得到更多的养分，长得更好。

3、怎样使植物长得更好？1、“⾬露滋润⽲苗壮，万物⽣长靠太阳。

”这说明⽔、光照、温度等因素对植物⽣长有影响。

2、在研究温度对植物⽣长的影响时，将植物放在常温下，将对照组放在冰箱⾥，将实验组放在常温下，这种设计不合理，因为冰箱⾥⽆光、⿊暗、空⽓不流通。

《奇妙的护身术》教学设计教材分析本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。

切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。

通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。

本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。

科学知识目标1．能举例说明保护色和拟态的概念。

2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。

3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。

情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2．能感受到生物的多样性。

科学、技术、社会、环境目标：1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。

教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学准备1．教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料和图片2．学生准备有关动物自身保护的资料和图片教学目标：1、知识与技能：利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。

激发学生对美术活动的兴趣。

2、过程与方法：培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识。

在设计活动中，培养学生的想象力和创造力。

《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。

现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。

一、教材分析。

本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。

通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。

（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。

情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。

（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。

（三）教学准备。

为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。

二、学情分析。

五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。

教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。

三、教法与学法。

本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。

廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。

通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。

二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。

教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。

三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能举例说明保护色和拟态的概念。

3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。

（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。

）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。

（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。

2、组织学生交流讨论。

（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。

）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。

（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。

）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。

五年级上册科学说课稿五年级上册科学《奇妙的护身术》说课稿岔口联合小学王惠文一、说教材《奇妙的身体保护》是第9课的内容，第2单元，第1卷，5年级，小学科学，河北版。

第二单元“生物与环境”有四个内容：向日葵向阳、燕子南飞、仙人掌刺和奇妙的身体保护。

这四节课共同告诉学生一个普遍的自然法则“适者生存”。

本课探讨的主要问题是动物保护自己和躲避敌人的防御方法。

通过本课的探索，学生们能够真正实现生物体之间、生物体与环境之间的互动与平衡。

同时，为下一个单元研究人与环境的关系奠定了基础和知识基础。

2、说到教学目标根据科学课标要求，结合教材、教材和学生学习情况，特制订如下教学目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。

2.了解保护色和模仿的概念。

了解其他生物防御。

并从中获得启示。

对仿生学有初步的了解，并打算对其进行探索。

知道科学是为了人类的利益，我们应该与动物和谐相处。

3.能够通过怀疑、思考、探索和创造的学习方法，独立学习科学，理解科学知识，探索科学奥秘。

培养学生的合作探究能力和科学探究精神。

3、教学重点和难点：本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学探究活动中去。

让学生亲历探究的过程，感受探究的快乐。

了解生物的各种防御方式，并得到启示。

培养学生自主学习合作探究的能力和科学探究的精神。

四、教学方法和学习方法的应用根据科学课标、教材、教参和学生学习情况，以及平时自己的实践教学经验，总结探索出了“主体型科学课堂教学模式”：“疑―思―探―创”本着尊重科学，尊重学生，尊重创造的创新理念和教学宗旨：全面参与，自主探索，主动发展。

面对新同学我采用的教法：教方法：教师创设引导情境（辅助红色），激发兴趣（引导）；提供指导发现的材料（指南）设计方案，帮助探究（助）；师生交流，得出结论（探）学习方法：以学生为主体（绿色主线）发现问题，提出问题（疑问）；设计方案，确定想法（思路）；找到正确的方法和实践探索（探索）；合作与交流，得出结论（创新）。

《奇妙的护身术》课堂实录及评析作者：王婵周洪健来源：《湖北教育·科学课》2019年第06期《奇妙的护身术》一课属于生命科学范畴，主要以动物的“护身术”为主线，设计了两个活动。

活动1是“它们在哪里”，通过比较、分类和归纳，引领学生认识什么是“保护色”和“拟态”。

活动2是“特殊的防护”，通过比较和推理，让学生认识动物为了适应环境，依靠各种特殊的防护本领来保护自己，抵御敌害，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

本课的教学目标是：能通过仔细观察、阅读等方法，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的;能归纳出保护色、拟态的概念;能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

教学过程1.创设情境，提出问题师：前两天海洋馆里来了几只可爱的小章鱼，在参观的过程中我发现，这些小章鱼可不一般呀！让我们跟随下面这段视频去一探究竟。

（播放视频：会隐身的小章鱼。

）师：小章鱼藏得好不好？生：哇！太好啦！师：小章鱼是怎么躲避敌害隐藏自己的呢？生：它把自己伪装成珊瑚。

生：它还把自己伪装成石头。

生：它还把自己身体的颜色改变了。

师：小章鱼使用这样的方法将自己隐藏在浩瀚的海洋中，很难被敌人发现，从而保护了自己。

那大自然中其他动物又有哪些躲避敌害、保护自己的本领呢？今天这节课我们就来学习动物“奇妙的护身术”。

评析：问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。

从学生平时感兴趣的海洋动物入手，引发学生对动物隐藏自己躲避天敌方法的探究兴趣，初步感知本课的教学内容，并且形成本课的探究问题。

2.自主探究，建构知识（1）观察图片，获取信息师：老师这里有一组图片，你们快帮我看看这些图片里的小动物都藏在哪里呀？（课件出示6幅动物图片。

）生：我发现雪地里藏着一只白色的狐狸。

生：那是北极狐！师：是的，这只北极狐利用白色皮毛已经和雪地融为一体了！生：老师，我发现树枝上好像有一条虫子，但我不知道它叫什么名字。

冀教版五年级科学上册复习题及答案第一课小苗的诞生1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。

2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。

只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。

3、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。

一般地说，具有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。

4、种子发芽时，先长出（根）再长出（芽）5、种子萌发需要以下条件？答：适量的水、充足的空气、适宜的温度等，有的种子萌发还需要光照6、是不是水越多越好呢？种子萌发还需要哪些条件？答：不是。

因为种子萌发还需要空气和适宜的温度，把种子在水中，没有空气和温度种子是不会萌发的。

第二课土壤与植物的生长1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。

3、（沙质土）的（渗水）能力最强。

4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。

5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。

6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。

7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土）环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。

8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？答：不一样大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。

黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。

壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种、沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。

第三课怎样使植物长得更好1、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。

第九课奇妙的护身术活动1：它们在哪里？1．看图片找动物图中有：猫头鹰、梅花鹿、猫、蝴蝶、蝗虫、竹节虫。

2．解释保护色和拟态。

保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。

拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。

第二课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课内容。

提问：什么是保护色和拟态？请举例。

2．语言过渡引起下文。

教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式，那动物还有没有其它的保护自己的方法？学生回答。

教师：今天我们就来学习——特殊的防护。

（二）新课教学◆活动2：特殊的防护1．看图分析动物的其它保护方式。

教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？学生回答。

教师指导学生分析不同保护方法的例子。

（其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。

）2．组织交流分析结果。

不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。

将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到的资料情况尽可能多地补充，每类的动物也尽可能多一些。

从而引导学生感受到生物的多样性。

动物防御方式的分类：放臭气臭鼬、黄鼠狼蜇刺蜜蜂变色变色龙、比目鱼、雷鸟喷射毒液蛇、蝎、黄蜂盔甲乌龟、蜗牛、穿山甲装死负鼠、甲虫逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪猪、刺猬拟态竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂3．阅读科学在线。

教师：除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？学生回答。

阅读“植物的‘武器’”，将本活动的研究内容扩展到应用这方面的内容。

4．讨论与交流。

生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的毒素，制成药品，为人们治疗疾病。

把自己知道的实例与同学交流。

板书设计：第九课奇妙的护身术活动2：特殊的防护1．看图分析动物的其它保护方式。