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小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。
让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。
【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。
【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。
⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。
我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。
向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。
嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。
⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。
②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。
四年级下册语文《自然之道》教案学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)二、自由朗读，自主预习。
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”。
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。
自然之道的评课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编整理的自然之道的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
自然之道的评课稿1近几年，在学区里，我也曾经听过林老师多次的示范课，每次都是收获多多。
她的教学特色给我留下了深刻的印象：1、教学环节非常的紧凑。
2、语言非常的.简练。
3、说话干脆利落。
4、目标落实，教学效果好。
今天这堂课虽然不那么完美，但也有不少值得我学习的地方：一、教师采用多种教学方法，合理利用多媒体教学。
二、教师注重字、词的教学，善于抓住重点词语来理解课文。
在初读课文时，老师让学生说说课文讲了一件什么事？老师先出现几个重点词语“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及”等让学生填空，归纳课文内容。
这样做既理解课文内容，又培养同学们的概括能力。
三、教师善于抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考，在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动学生心灵，受到启发。
自然之道的评课稿2《自然之道》是一个令人深思，很有教育意义的文本。
整篇文章以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索展开，通过我们救了一只幼龟却害了几十只幼龟的事例，告诉我们大自然中万物的生长都有其特殊的规律，通过“我们”的内疚、后悔来警醒世人做事不可莽撞，应遵循自然界的一切规律。
由此，我想到了我们的课堂是否也应该遵循“自然之道”？根据我自己的理解，课堂的“自然之道”应该以学生为本，充分尊重学生，一切从学生的需要出发。
面对这样一个文本，我们到底如何去解读？如何根据学生的学情进行教学设计呢？彭华丽老师的课对学生的学段目标把握非常的准确，在她这堂课中体现出来的许多教学理念值得我们好好地去思考、去借鉴：一、以生为本，让学生学有所得。
我们老师的最终目的就是“教是为了不教”。
2017四年级下册语文《自然之道》生字表组词人教版2017四年级下册语《自然之道》生字表组词人教版《自然之道》生字【幼】读音：òu巧记：用“力”掀掉玄字头（幺）。
字义：①年纪小，初出生的，跟“老”相对②小孩儿组词：①幼虫幼儿幼苗②扶老携幼造字：会意法造句：蝴蝶的幼虫，大多都是害虫。
笔顺：“幺”两个撇折斜势一致；“力”撇向左下伸。
2《自然之道》生字【滩】读音：tān巧记：“又”去“淮”河边。
字义：河、海边淤积成的平地或水中的沙洲组词：沙滩海滩河滩盐滩滩地造字：形声法造句：我在沙滩上拾了许多美丽的贝壳。
笔顺：左右笔画要紧凑。
“隹”左竖长，四横长短不同。
字歌：原本是个难出手分摊水退沙滩露病重人易瘫3《自然之道》生字【侦】读音：zhēn巧记：一人（亻）坚“贞”不屈。
字义：探听，暗中察看组词：侦察侦办侦讯侦探侦破侦察机侦查案造字：形声法造句：小白兔从笼子里探出头，好像在侦察情况。
笔顺：左窄右宽。
右部撇伸展，末笔点有力，稳住重心。
4《自然之道》生字【嘲】读音：há巧记：嘴巴（口）“朝”前，专揭人短。
字义：讥笑，取笑组词：嘲笑嘲讽嘲弄嘲谑自我解嘲冷嘲热讽造字：形声法造句：嘲笑别人是不礼貌的行为。
笔顺：左部偏小，位置偏上；“月”形长，中间两横短。
《自然之道》生字【啄】读音：zhuó巧记：一“口”吃去家半边，剩下一点落中间（豖）。
字义：鸟类用嘴叩击或吃食组词：啄食啄米啄木鸟造字：形声法造句：啄木鸟是益鸟，我们要保护它。
笔顺：“口”要小，位于“豖”左边中上部。
6《自然之道》生字【企】读音：qǐ巧记：行“人”“止”步盼望着。
字义：①希望，盼望②踮着脚跟组词：①企图企盼企望②企足而待造字：会意法造句：企图分裂国家的人一定没有好下场。
笔顺：“人”撇捺宜伸展，盖住下部；“止”底横稍长。
7《自然之道》生字【愚】读音：ú巧记：有“心”求偶没人（禺）理。
字义：①傻，笨②愚弄，欺骗③谦辞组词：①愚蠢愚人②愚弄③愚兄愚见造字：会意法造句：不懂得珍惜时间的人是愚蠢的人。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过课后注释和查阅资料，加深对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
2. 学会关爱身边的人，与大自然和谐相处。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
2.2 教学难点1. 对课文深层含义的理解。
2. 学会关爱大自然，与大自然和谐相处的方法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段1. 利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 课后作业的布置与批改，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用多媒体课件，展示大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.4 理解课文1. 学生通过阅读、讨论等方式，理解课文的大意。
2. 教师针对学生的疑问，进行解答和引导。
4.5 小结与作业1. 教师对本节课的内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
2. 布置课后作业，要求学生朗读课文，抄写生字词。
第五章：课后反思与评价5.1 课后反思1. 教师对本节课的教学进行反思，总结成功与不足之处。
2. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略。
5.2 学生评价1. 学生对课堂教学进行评价，提出改进意见。
2. 教师根据学生的评价，不断优化教学方法，提高教学质量。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
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小学四年级语文自然之道重点字词解释
侦察：为获取敌方有关的情况而采取的行动。
企图：打算、图谋。
踌躇不前：踌躇：迟疑不决的.样子。
犹豫不决，不敢前进。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
鱼贯而出：贯，连接、连续。
像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。
文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
店铺再次提醒大家要想学好语文这门课，必须要打下坚实的基础，希望这篇四年级语文课文自然之道重点字词解释可以很好地帮助到您。
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
