教师标准教案范本(标准格式)
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复习提问：
讲授新课：
小结：通过本课的学习，教会学生如何用辩证唯物主义的基本观点看待外部世界，正确处理人与自然，人与社会的关系，懂得在现实生活中坚持一切从实际出发、实事求是，按客观规律办事的重要性。
作业
如何理解世界的统一性在于它的物质性
板书设计
第一课客观实际与人生选择
一一切从实际出发
（一）世界具有无限多样性
小结：本节内容属于人生哲学，所以同我们青年学生自身成长关系十分密切，人生价值于人自身的创造性，它是一种潜在的价值，只有通过有目的、有意识的社会实践活动，才能将这种潜在的价值转变为现实的价值。
作业
写一份演讲稿：我的选择我做主。
板书设计
二正确选择人生道路
1一切从实际出发与人生选择的条件性
1）人生选择受对象的实际的影响和制约
<新课讲授>
一．世界具有无限多样性
我们实际生活的世界时丰富多彩，绚丽多姿的。苍茫大地，山青水秀，鸟飞鱼游，鸟语花香：茫茫太空，繁星密布，天体无限，变幻无穷：国际社会，风云迭起，竞争激烈，日新月异。大千世界是复杂多样的。引出世界具有无限多样性。
运用教材第3页图片，强调世界具有多样化的结构层次。
二．世界的物质统一性
在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见。摸不着却又真实的存在着的事物和现象：如磁场,超生波，紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？这种共同的属性就是物质.
第一，自然界的物质性
1)无机自然界是物质的2）生命有机界是物质的。运用教材第4页的点击链接：嫦娥一号探月，说明世界的物质统一性
2．情感态度观念：使学生在认识事物发展的基建处上明确人生发展的方向。在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3．运用：运用所学的知识。
重点、难点、关键
正确选择适合自己发展的人生道路
课型
新课
教学方法
讲授法，案例分析法
教学过程
二正确选择人生道路
以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？为什么要进行人生选择？
（二）世界的物质统一性
1.自然界是物质的
2.人类社会具有物质性
3人的意识是物质的产物。
（三）一切从实际出发与实事求是。
课后记
No：2课节:第二节
课题
第一课客观实际与人生选择
教学目的
理解客观实际是人生选择的前提和基础，物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择性提高了多种可能性，分析人生发展的主观条件，不仅学会选择，而且善于选择。1．认知：了解运动是物质的存在方式，人是物质世界发展的最高产物，物质运动的规律性及规律的客观性等基本观点。
2人生发展的可能性和现实性
1）可能2）现实3）对立统一的关系
3选择适合于自己的人生道路
总之，在生活中，我们每个人都要根据客观实际，在人生发展的多种可能性之中，选折适合于自己的人生道路，做到与社会需要，个人意愿等相适应。同时，又要努力创造有利条件、使人生发展的可能性变为人生发展的现实性。
复习提问
讲授新课：
1一切从实际出发与人生选择的条件性
1)人生选择受对象的实际的影响和制约
包括时代背景和家庭背景。如果你出生在非洲或60年代。你就不能在这里自由地发帖，甚至连上学的机会都没有，所以应根据客观的现实，做出思想上的调整。
2）受自身条件的影响
情景模拟：发生过一个这样的故事：有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差1岁，其中一个同样毒瘾很重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。另一个却既不喝酒也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业分公司的经理。在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案经相同：有这样的老子，我还能有什么办法？同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？教师指出良好而必要的客观条件，为人们进行人生选择提供了基本保证，而对客观条件的认识和利用则需依靠主观努力。
第二，人类社会具有物质性
第三．人的意识是物质的产物
1)意识是客观事物在人脑中的反应。引用小故事：胸有成竹的故事指出意识是物质世界发展到一定阶段的产物。一些地方发现过狼孩、豹孩、熊孩，他们虽为人所生，但由于长期脱离人类社会实践，而生活在动物群体中，也不会形成人的意识。2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。并讲述一个传说：两个秀才一同去赴试，刚上路就遇到出殡的队伍，黑漆漆的棺材探身而过。其中一个大感晦气，心头愁绪郁结，闷闷不乐，结果没有考好名落孙山;另一个则暗自高兴。因为他觉得：棺材棺材，有官有财，是个好兆头。上了考场，他精神爽快文思泉涌，果然一举成名。两个秀才回来后说自己的预感很灵验，前一个说：“一碰上那秽物就知道不好了，”后一个则说：“果然是有官有才了。’这说明意识是对客观事物的反映，但由于人们的认知水平不同，对客观事物的反映也就会不同，既人的意识是有差别的。3）一切从实际出发与实事求是，其含义是想问题办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。并举例：在伊索寓言中有一则寓言叫”驮盐的驴”说的是：有头驴驮着盐过河，不小心滑了一跤，跌倒在水里。因为许多盐都溶解在水里了，所以他感到身上的负重大大减轻，，于是便窃窃自喜。后来，它又驮着海绵过河，心想再跌倒在水里，一定也会轻松得多，于是就故意跌了一跤，把海绵泡在水里。由于海绵吸水性很强，吸饱了水，负重大大加重，结果它再也没有站起来，淹死在水里。说明：那头驴子吃亏就在于把驮盐的经验也错误地搬到海绵上去了，没有对驮盐和托海绵两种不同情况具体分析，没有做到一切以时间、地点、条件为转移，没有从实际出发。
哲学与人生教案
No：1课节:第一节
课题
第一课客观实际与人生选择
教学目的
了解物质世界的统一性与多样性，一切从实际出发与实事求是辩证唯物论的基本观点和方法。
重点、难点、关键
重点：一切方法
讨论法、案例分析法
教学过程
<导入新课>
我们生活在一个五彩缤纷，丰富多样的世界。世界上没有完全相同的两个人，没有完全相同的两颗树，没有完全相同的两瓣雪花。每一滴露珠在太阳的辉映下都会闪现出五颜六色。正是因为事物的无限多样，才使得世界多姿多彩。提出问题：仔细观察你周围世界，你能感受到它们的多样性吗？
讲授新课：
小结：通过本课的学习，教会学生如何用辩证唯物主义的基本观点看待外部世界，正确处理人与自然，人与社会的关系，懂得在现实生活中坚持一切从实际出发、实事求是，按客观规律办事的重要性。
作业
如何理解世界的统一性在于它的物质性
板书设计
第一课客观实际与人生选择
一一切从实际出发
（一）世界具有无限多样性
小结：本节内容属于人生哲学，所以同我们青年学生自身成长关系十分密切，人生价值于人自身的创造性，它是一种潜在的价值，只有通过有目的、有意识的社会实践活动，才能将这种潜在的价值转变为现实的价值。
作业
写一份演讲稿：我的选择我做主。
板书设计
二正确选择人生道路
1一切从实际出发与人生选择的条件性
1）人生选择受对象的实际的影响和制约
<新课讲授>
一．世界具有无限多样性
我们实际生活的世界时丰富多彩，绚丽多姿的。苍茫大地，山青水秀，鸟飞鱼游，鸟语花香：茫茫太空，繁星密布，天体无限，变幻无穷：国际社会，风云迭起，竞争激烈，日新月异。大千世界是复杂多样的。引出世界具有无限多样性。
运用教材第3页图片，强调世界具有多样化的结构层次。
二．世界的物质统一性
在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见。摸不着却又真实的存在着的事物和现象：如磁场,超生波，紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？这种共同的属性就是物质.
第一，自然界的物质性
1)无机自然界是物质的2）生命有机界是物质的。运用教材第4页的点击链接：嫦娥一号探月，说明世界的物质统一性
2．情感态度观念：使学生在认识事物发展的基建处上明确人生发展的方向。在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3．运用：运用所学的知识。
重点、难点、关键
正确选择适合自己发展的人生道路
课型
新课
教学方法
讲授法，案例分析法
教学过程
二正确选择人生道路
以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？为什么要进行人生选择？
（二）世界的物质统一性
1.自然界是物质的
2.人类社会具有物质性
3人的意识是物质的产物。
（三）一切从实际出发与实事求是。
课后记
No：2课节:第二节
课题
第一课客观实际与人生选择
教学目的
理解客观实际是人生选择的前提和基础，物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择性提高了多种可能性，分析人生发展的主观条件，不仅学会选择，而且善于选择。1．认知：了解运动是物质的存在方式，人是物质世界发展的最高产物，物质运动的规律性及规律的客观性等基本观点。
2人生发展的可能性和现实性
1）可能2）现实3）对立统一的关系
3选择适合于自己的人生道路
总之，在生活中，我们每个人都要根据客观实际，在人生发展的多种可能性之中，选折适合于自己的人生道路，做到与社会需要，个人意愿等相适应。同时，又要努力创造有利条件、使人生发展的可能性变为人生发展的现实性。
复习提问
讲授新课：
1一切从实际出发与人生选择的条件性
1)人生选择受对象的实际的影响和制约
包括时代背景和家庭背景。如果你出生在非洲或60年代。你就不能在这里自由地发帖，甚至连上学的机会都没有，所以应根据客观的现实，做出思想上的调整。
2）受自身条件的影响
情景模拟：发生过一个这样的故事：有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差1岁，其中一个同样毒瘾很重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。另一个却既不喝酒也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业分公司的经理。在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案经相同：有这样的老子，我还能有什么办法？同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？教师指出良好而必要的客观条件，为人们进行人生选择提供了基本保证，而对客观条件的认识和利用则需依靠主观努力。
第二，人类社会具有物质性
第三．人的意识是物质的产物
1)意识是客观事物在人脑中的反应。引用小故事：胸有成竹的故事指出意识是物质世界发展到一定阶段的产物。一些地方发现过狼孩、豹孩、熊孩，他们虽为人所生，但由于长期脱离人类社会实践，而生活在动物群体中，也不会形成人的意识。2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。并讲述一个传说：两个秀才一同去赴试，刚上路就遇到出殡的队伍，黑漆漆的棺材探身而过。其中一个大感晦气，心头愁绪郁结，闷闷不乐，结果没有考好名落孙山;另一个则暗自高兴。因为他觉得：棺材棺材，有官有财，是个好兆头。上了考场，他精神爽快文思泉涌，果然一举成名。两个秀才回来后说自己的预感很灵验，前一个说：“一碰上那秽物就知道不好了，”后一个则说：“果然是有官有才了。’这说明意识是对客观事物的反映，但由于人们的认知水平不同，对客观事物的反映也就会不同，既人的意识是有差别的。3）一切从实际出发与实事求是，其含义是想问题办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。并举例：在伊索寓言中有一则寓言叫”驮盐的驴”说的是：有头驴驮着盐过河，不小心滑了一跤，跌倒在水里。因为许多盐都溶解在水里了，所以他感到身上的负重大大减轻，，于是便窃窃自喜。后来，它又驮着海绵过河，心想再跌倒在水里，一定也会轻松得多，于是就故意跌了一跤，把海绵泡在水里。由于海绵吸水性很强，吸饱了水，负重大大加重，结果它再也没有站起来，淹死在水里。说明：那头驴子吃亏就在于把驮盐的经验也错误地搬到海绵上去了，没有对驮盐和托海绵两种不同情况具体分析，没有做到一切以时间、地点、条件为转移，没有从实际出发。
哲学与人生教案
No：1课节:第一节
课题
第一课客观实际与人生选择
教学目的
了解物质世界的统一性与多样性，一切从实际出发与实事求是辩证唯物论的基本观点和方法。
重点、难点、关键
重点：一切方法
讨论法、案例分析法
教学过程
<导入新课>
我们生活在一个五彩缤纷，丰富多样的世界。世界上没有完全相同的两个人，没有完全相同的两颗树，没有完全相同的两瓣雪花。每一滴露珠在太阳的辉映下都会闪现出五颜六色。正是因为事物的无限多样，才使得世界多姿多彩。提出问题：仔细观察你周围世界，你能感受到它们的多样性吗？
