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人教版英语3-6年级上下册教材连读、略读，弱读，同化现象归纳总结（可打印）完美的连读，略读，弱读和同化不仅可以提高孩子的听力能力，而且可以让孩子的发音更标准，更具外国风味。
连读：指两个相邻单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，将首尾自然拼读在一起，中间不停顿，即为连读。
连读只发生在同一意群之内，即意思紧密的短语和从句之内。
学好连读是通往流利英语的必经之路。
如：put~it~on[pʊ tɪ tɒn]；take~it~easy[teɪ kɪ tiːzi]；come~on[kʌmɒn]；come ~in; Not ~at ~all；look~at;one~of;work on~it，stop~it.略读：指爆破音（[p] [b] [t] [d] [k] [g]）在句子中相互见面时，前一个爆破音发音时往往被省略，或只做口型点到为止，形成阻碍，但不发生爆破；第二个音则完全爆破。
如：ge（t）together；sto（p）talking；I don'(t) -care；I had a ba(d)-cold.;I don'(t)-know；ba（d）boy；ge(t) there；jus(t) moment; goo(d)bye;mi(d)night;star(t）now，ge(t) started; wha(t) time;bi(g)boy: bi(g) game; wan(t)to do;si(t) behin(d)me; ol(d) doctor.爆破音与其他辅音相遇时也会失去爆破，即只做口型不发声，如：A(t) last；Le(t)me see，Goo(d) morning；Goo(d)-luck；woul(d) like;；ol(d)-friends；qui(te) sure；grea(t)-success；wha(t) happened；a little bi(t) more.弱读：英语在建构句子的时候，会用到一些在语法结构上必须存在但是却没有确切意义的词汇，如冠词，介词，连词，助动词等。
初中语音连读教案一、教学目标：1. 让学生掌握连读的概念和规则，理解连读在英语口语中的重要性。
2. 培养学生正确发音和流畅朗读的能力，提高英语口语水平。
3. 通过实践活动，增强学生对连读的感知和应用能力，提高学生的英语综合素质。
二、教学内容：1. 连读的定义和分类：单词尾音与下一个单词的辅音相连读，相邻单词的元音相连读。
2. 连读的规则：（1）相邻单词中的辅音和元音相连读。
（2）连读时，发音要准确，语调要自然。
（3）连读应用于句子中的不同意群。
3. 连读的实践应用：通过例句和练习，让学生在实际语境中感知和运用连读。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握连读的规则和技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：正确把握连读时的发音和语调，使口语表达更加自然流畅。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的英语小故事，引导学生关注英语口语中的连读现象。
2. 讲解连读的定义和分类，让学生了解连读的基本概念。
3. 讲解连读的规则，让学生掌握连读的发音技巧。
4. 进行连读练习，让学生在实际语境中感知和运用连读。
5. 组织小组活动，让学生互相练习，提高连读能力。
6. 总结课堂内容，强调连读在英语口语中的重要性。
7. 布置课后作业，让学生巩固所学内容。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 发音准确性：评估学生在连读练习中的发音准确性。
3. 口语流畅性：评价学生在小组活动中的口语表达流畅性。
4. 课后作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高连读教学的效果。
同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在连读教学中取得进步。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握连读的规则和技巧，提高英语口语水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
最全英语⼝语连读、断句、重⾳、语调等规则（附⽰范视频）中国⼈在⼝语表达的过程中，讲究“字正腔圆、落地有声”、“⼤珠⼩珠落⽟盘”，所以中国⼈说话就像是数⾖⼦⼀般，⼀颗⼀颗的往下落数的才清楚，但英语恰恰相反，它需要将⼀句话中的某些个重点词汇给凸出来，其它的⾮重点词汇弱化，尤其是在美⾳中，它甚⾄会将两个或者以上的单词全部连起来读了，感觉就像是第⼀个单词没有读完，下⼀个紧跟着已经读出来了，或者是将某个单词的某个辅⾳直接给省略掉了。
所以对已经习惯了⼀个字⼀个字掷地有声的中国⼈来说，好多⼈就会觉得英语“太含含糊糊”了，这也导致好多中国⼈听⼒⾮常的差。
相反，如果⽼外说英语的时候是按照中国⼈的“⼀字⼀字落地有声”来读，那就不存在什么⼝语表达、听⼒不好的原因了。
所以，作为中国⼈，在学习英语的过程中，⼀定要去往英语语⾔习惯上靠近。
当然，要练成如此“英语式”的⼝语表达，最根本的还是要去注意英语中的连读和略读。
1 连读发⾳规则⼀辅⾳+元⾳⼀句话中相邻的两个单词，前⼀个单词以辅⾳结尾，后⼀个单词以元⾳开始，拼读成“辅⾳+元⾳”。
讲解：你还记得汉语拼⾳中有些单词xi'an（西安）、ku'ai（酷爱）吗？如果去掉隔⾳符，就成了xian（先）、kuai（快）了。
英⽂中⼏乎所有的句⼦都是从头拼到尾，简单地说：连⾳就是两个单词相遇能拼读就拼，不能拼读就让过。
例如：Take~it~easy短语练习（⼤声读出来喔）：1.far~away It's not far~away from here.2.in~an~hour I should be there in~an~hour.ter~on I'm going to see a movie later~on .4.put~it~on Here's your sweater. Put~it~on.5.stand~up Stand~up and stretch for a while.6.take~care~of I'll always take care~of you .7.take~it~easy Take~it~easy! Everything is going to be fine.8.take~off Please fasten your seat belt. we will take~off shortly.9.there~are There~are forty students in my class.10、work~out I work~out every day to keep fit.句⼦练习：e~on！cheer~up！2.keep~it~up！3.never give~up！4.I mean~it.5.I've got~a lot~of work to do.6.May I have~a cup~of milk?7.What do you think~of~it？发⾳规则⼆元⾳+元⾳⼀句话中相邻的两个单词，前⼀个单词以元⾳结尾，后⼀个单词以元⾳开始，则在两个元⾳之间加上⼀个轻微的 [j] 或 [w] 的⾳，拼读成“元⾳+ [j] 或 [w] +元⾳”。
一、教学目标1. 让学生掌握英语连读的规则和技巧。
2. 提高学生在实际语境中运用连读的能力。
3. 培养学生的英语语感和口语表达能力。
二、教学对象本教案适用于英语基础较好的初中生和高中生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：英语连读的规则和技巧，如重音、语调、连读符号等。
2. 教学难点：在实际语境中运用连读的能力，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括英语连读的规则、例句、练习等。
2. 教学工具：多媒体设备、录音机、点读笔等。
3. 学生准备：预习英语连读的规则，准备好相关练习。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍英语连读的概念和重要性。
2. 学生分享自己对英语连读的理解和经验。
（二）讲解与示范1. 教师讲解英语连读的规则，如重音、语调、连读符号等。
2. 教师示范正确的连读技巧，让学生跟读。
3. 学生分组练习，互相纠正错误。
（三）练习与巩固1. 学生进行听力练习，辨别连读与不连读的句子。
2. 学生进行口语练习，模拟实际语境，运用连读技巧。
3. 教师点评学生的练习，指出优点和不足。
（四）拓展与应用1. 教师提供一些英语连读的例句，让学生分析并总结规律。
2. 学生分组讨论，设计一些实际场景，运用连读技巧进行口语交流。
3. 教师点评学生的设计，鼓励学生发挥创意。
（五）总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调英语连读的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师根据学生的表现，给予表扬和鼓励。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，调整教学策略。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。
七、课后作业1. 学生复习本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生模仿例句，进行口语练习，提高连读能力。
3. 学生收集一些英语连读的例句，进行拓展学习。
八、教学评价1. 教师通过课堂观察、学生练习、作业反馈等方式，评价学生的学习效果。
2. 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的进步和不足。
连读英文教案教案标题：连读英文教案教案目标：1. 学生能够理解和运用英语中的连读规则。
2. 学生能够准确地发音连读音。
3. 学生能够在口语表达中自然地应用连读。
教学资源：1. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔。
2. 连读规则示例音频或视频。
3. 连读练习材料。
教学准备：1. 确保学生已经学习过基本的英语发音规则。
2. 准备连读规则的示例音频或视频。
3. 准备一些连读练习材料，包括句子和对话。
教学步骤：引入：1. 通过播放示例音频或视频，向学生展示一些连读的例子，并解释连读是什么以及为什么在英语中发生连读。
2. 引导学生观察连读时的音变规律，例如辅音音素之间的连读以及元音音素之间的连读。
讲解：1. 逐一介绍不同的连读规则，并提供示例。
a. 辅音音素之间的连读：例如，“I have”连读为“I've”。
b. 辅音音素和元音音素之间的连读：例如，“go out”连读为“goe out”。
c. 元音音素之间的连读：例如，“I am”连读为“I'm”。
2. 解释每个连读规则的发生条件和注意事项，并与学生一起练习正确的发音。
练习：1. 将学生分成小组，让他们互相练习连读。
2. 提供一些连读练习材料，让学生在小组内进行练习，并确保每个学生都有机会参与。
3. 监督学生的练习过程，提供必要的帮助和指导。
巩固：1. 以小组为单位，让学生表演一些连读句子或对话。
2. 鼓励学生在表演中自然地应用连读规则。
3. 对学生的表演进行评价和反馈，并纠正他们可能存在的发音错误。
拓展：1. 提供更多的连读练习材料，让学生在课后继续巩固和练习。
2. 引导学生关注英语连读在实际口语中的应用，并鼓励他们积极观察和模仿。
评估：1. 观察学生在练习和表演中的发音准确程度。
2. 评估学生对连读规则的理解和应用能力。
教学延伸：1. 在后续课程中继续巩固和拓展学生的连读能力。
2. 引导学生学习其他英语发音规则，以提高他们的口语表达能力。
1.连读在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。
连读条件：相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。
1.1 “辅音+元音”型连读1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读I'mˆanˆEnglish boy.Itˆisˆanˆold book.Let me haveˆa lookˆatˆit.Ms Black worke d inˆanˆoffice lastˆyesterday.I calledˆyou halfˆanˆhourˆago.Putˆitˆon, please.Notˆatˆall.Please pickˆitˆup.2 ）以辅音结尾的单词+h 开头的单词：h 不发音，与前面的辅音连读What wil(l he) [wili]do?Ha(s he) done it before?Mus(t he) [ti] go?Can he do it?Should he…?Tel l him to ask her…Lea(ve him) [vim].3 ）“/t/+元音”型连读如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，例如：What a 读成[wd ] 。
4 ）“/w/+元音”型连读如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的w 不但要发/w/ ，而且还要与后面的元音发生连读。
例如：I saw it.读成[aisɔ:wit] 。
1.2 “r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re 不但要发/r/ ，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They're my fatherˆand mother.I looked forˆit hereˆand there.Thereˆis a football underˆit.Thereˆare some books on the desk.Hereˆis a letter for you.Hereˆare fourˆeggs.But whereˆis my cup?Whe reˆare your brotherˆand sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r ，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
初中语音连读试讲教案范文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生理解英语语音连读的概念和意义。
2. 培养学生正确识别和运用连读规则的能力。
3. 提高学生英语口语表达的流利性和自然性。
教学内容：1. 连读的定义和类型2. 连读的规则和现象3. 连读在实际语境中的应用教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的英语语音知识，为新课的学习做好铺垫。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解连读的定义和类型，如辅音连读、元音连读等。
2. 举例说明连读的规则和现象，如“辅音+元音”连读、“元音+辅音”连读等。
3. 分析连读在单词组合、句子中的运用，如“I like reading”中的“ike”和“reading”等。
三、练习与互动（20分钟）1. 学生分组练习，相互纠正发音，巩固所学知识。
2. 教师选取一些典型的连读例子，让学生上台演示，大家共同点评。
3. 教师设计一些连读练习题，让学生抢答，提高课堂氛围。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调连读的重要性和运用。
2. 学生分享自己在练习中的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解连读在实际语境中的应用，如电影、歌曲、日常对话等。
2. 分析连读对英语口语表达流利性和自然性的影响。
3. 引导学生关注连读在英语听力理解中的作用。
三、实践与应用（25分钟）1. 教师设计一些情景剧，让学生运用连读进行表演，提高口语表达能力。
2. 学生分组进行角色扮演，练习连读在实际语境中的运用。
3. 教师选取一些典型的连读例子，让学生进行模仿和练习。
四、课堂小结（15分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调连读在英语学习中的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的应用和收获。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评价连读运用的准确性。
《高职公共英语》liaison连读课程教案Step 1 What is liaison?在英语的学习过程中，一定要注意英语发音的连读和爆破音现象，掌握了它了规律，对我们在发音和英语听力方面都会有很大的帮助。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。
连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。
如:not at all这个短语。
连读时听起来就像是一个单词。
注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。
在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。
如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。
在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
连读中有一个是元音结尾与元音开头这属于加音节情况。
如果你注意美国人说话，你会发现，要从你听到的一连串声音里面挑出某个词来近乎是不可能的。
因为他们在说话的时候，词汇常常整个地连贯在一起。
比如说，本来一个单词一个单词地拼读，我们发现词汇里面没有r的发音，或者没有某个音节的发音，但是在整个句子连贯说出来的时候，这样的现象就产生了，尤其是两个元音相邻的时候。
除了r是最常用的连续音节以外，w和j常常用来接两个元音。
例如：area(r)of literaturedrama(r)and musicthe idea(r)of itlaw(r)and order打不出音标的字体所以用（）代表所加的音节Step 2 When can liaison be used?相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语口语连读的基本规则和技巧。
2. 培养学生正确、流畅地进行口语表达的能力。
3. 提高学生的听力理解和口语交际能力。
教学重点：1. 英语口语连读的基本规则和技巧。
2. 常见连读现象的处理方法。
教学难点：1. 连读现象在实际口语表达中的应用。
2. 学生在口语表达中如何正确运用连读技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语口语连读的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己遇到的连读问题，教师总结。
二、新课导入1. 教师讲解英语口语连读的基本规则，如：辅音元音连读、不完全爆破、同化等。
2. 学生跟读教师示范，巩固所学规则。
三、课堂练习1. 教师出示连读练习句子，学生跟读并注意连读现象。
2. 学生分组进行角色扮演，练习对话中的连读现象。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，教师给予反馈。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对口语连读规则的掌握情况。
2. 学生进行口语连读练习，巩固所学规则。
二、新课导入1. 教师讲解常见连读现象的处理方法，如：弱化、省略、同化等。
2. 学生跟读教师示范，注意连读现象的处理方法。
三、课堂练习1. 教师出示含常见连读现象的句子，学生跟读并注意处理方法。
2. 学生分组进行对话练习，运用所学技巧进行口语表达。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，教师给予反馈。
教学评价：1. 学生在课堂练习和角色扮演中能否正确运用口语连读技巧。
2. 学生在口语表达中能否流畅地运用所学规则。
3. 学生对口语连读规则的理解程度。
### 教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并识别连读的概念。
- 学生能够掌握几种常见的连读规则。
2. 能力目标：- 学生能够在实际语境中运用连读技巧。
- 学生能够通过练习提高口语流利度和发音准确性。
3. 情感态度价值观目标：- 学生能够对英语口语表达产生兴趣。
- 学生能够认识到连读在提高口语表达中的重要性。
### 教学重难点1. 教学重点：- 连读的概念和规则。
- 在实际语境中运用连读技巧。
2. 教学难点：- 理解并掌握连读的规则。
- 在口语表达中自然地运用连读。
### 教具- 教学课件- 录音设备- 连读练习材料### 教学过程#### 第一部分：导入 (5分钟)1. 活动：播放一段英语口语对话录音，引导学生注意说话者的语流和发音。
2. 提问：让学生描述听到的口语特点，并引导他们讨论口语中常见的连读现象。
#### 第二部分：讲解与示范 (10分钟)1. 讲解：- 介绍连读的概念，解释其在口语表达中的作用。
- 讲解几种常见的连读规则，如重音符号前后的连读、元音与辅音的连读等。
2. 示范：- 教师通过示范展示连读技巧，强调正确的发音和语调。
#### 第三部分：练习 (20分钟)1. 练习1：识别连读：- 学生听录音，识别并标记出其中的连读现象。
2. 练习2：跟读练习：- 学生跟读教师的示范，练习正确的连读发音。
3. 练习3：实际应用：- 学生分组，根据提供的情景对话进行角色扮演，运用连读技巧进行口语交流。
#### 第四部分：总结与反馈 (5分钟)1. 总结：- 教师回顾本节课的重点内容，强调连读技巧在口语表达中的重要性。
2. 反馈：- 学生分享自己的练习体验，教师给予个别指导和反馈。
### 板书提纲1. 连读的概念2. 常见的连读规则3. 练习步骤4. 口语表达中的应用### 教学反馈- 观察学生在练习中的表现，了解他们对连读技巧的掌握程度。
- 收集学生反馈，了解他们对本节课的满意度和建议。
课程目标：1. 学生能够掌握大学英语连读的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过练习提高连读能力，提高口语流利度。
3. 学生能够了解连读在英语学习中的重要性，并能够在实际交流中运用。
教学对象：大学英语一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 教科书：《新编大学英语》2. 录音材料：相关英语听力材料3. 白板、投影仪、PPT教学步骤：第一课时一、导入1. 通过播放一段英语对话，引导学生注意听力中的连读现象。
2. 提问：同学们在对话中听到了哪些连读现象？这些连读对理解对话有什么帮助？二、新课讲解1. 介绍连读的概念：连读是指将两个或多个单词连在一起读，使语音流畅，听起来像是一个单词。
2. 讲解连读的几种类型：a. 辅音+元音连读：如 "tomorrow" 中的 "tomor-"。
b. 辅音+辅音连读：如 "by the way" 中的 "by the"。
c. 元音+辅音连读：如 "goodbye" 中的 "good-bye"。
d. 元音+元音连读：如 "what's" 中的 "what's"。
3. 通过PPT展示连读的例子，让学生直观地感受连读现象。
三、实践练习1. 学生跟随录音练习连读，注意语音的流畅性。
2. 教师请学生上台展示自己的连读练习，并进行点评。
四、总结1. 强调连读在英语学习中的重要性。
2. 布置课后作业：听英语听力材料，注意并模仿连读现象。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的连读类型。
2. 提问：同学们在上节课的练习中遇到了哪些困难？如何解决？二、新课讲解1. 讲解连读的技巧：a. 注意单词的重音和语调。
b. 提高语速，使连读更加自然。
c. 注意音素的发音，避免发音错误。
2. 通过PPT展示连读技巧的例子，让学生了解如何在实际交流中运用连读。
教学目标：1. 学生能够理解并掌握英语连读的基本规则和技巧。
2. 学生能够在实际对话和阅读中正确运用连读规则。
3. 学生能够通过听力和口语练习提高英语口语流畅度。
教学对象：初中英语学生教学时长：2课时教学准备：1. 连读规则示例音频或视频2. 连读练习材料（句子和对话）3. 单词卡片4. 多媒体课件教学步骤：第一课时：一、导入（10分钟）1. 通过播放英语歌曲或小段对话，引起学生对连读现象的注意。
2. 提问学生：他们注意到哪些发音现象？如何描述这些现象？二、新授（20分钟）1. 介绍连读的概念和重要性。
2. 展示连读规则示例，如：- 辅音+元音的连读- 辅音+辅音的连读- 元音+辅音的连读- 辅音结尾的单词与下一个单词的连读3. 通过图片和单词卡片，让学生直观地感受连读现象。
三、练习（15分钟）1. 分组练习，让学生尝试用连读规则朗读句子。
2. 教师挑选几个句子进行示范，并纠正学生的发音错误。
四、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的连读规则。
2. 强调连读在实际口语交流中的重要性。
第二课时：一、复习（10分钟）1. 通过游戏或问答形式，复习上一节课所学的连读规则。
2. 教师挑选几个学生进行口语练习，检验学生对连读规则的理解和应用。
二、新授（20分钟）1. 介绍连读在对话中的应用，如：- 提问和回答- 句子连接- 日常交际用语2. 通过多媒体课件，展示一些含有连读的对话示例。
三、练习（25分钟）1. 分组练习，让学生尝试用连读规则进行对话。
2. 教师挑选几个小组进行示范，并纠正学生的发音错误。
四、巩固（10分钟）1. 学生自由组合，进行英语对话练习，运用所学连读规则。
2. 教师巡视指导，对学生的发音和表达进行评价。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的连读规则和对话技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语口语表达能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。
2. 发音准确性：评价学生在练习和对话中的发音是否准确。
