走进数据库教学设计

•兰风雨“走进数据库”的教学案例•___9-9 浏览() 【大中小】•情景教学法在信息技术教学中的应用田家炳高级中学兰风雨新课程标准指出：学生是学习的主人。

信息技术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

新课标提出了以学生为本，尊重学生，注重学生的学习过程，留给学生学习的时间与空间的理念。

这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，给学生一定的时间去学习。

【教材、学情分析】学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。

比如，中国出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多，学起来比较枯燥；其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键，起到承前启后的作用，因为学生学习过EXCEL，在头脑里有EXCEL先入为主，所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。

数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Access数据库管理系统，对access数据库管理系统有个感性的认识。

笔者在教学中思考：怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢？【教学策略】通过比较选择，使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材，即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”，使用起来比较方便而且贴近学生；并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望，分清数据库与EXCEL的不同，了解数据库管理信息的优势。

【教学目标】1、知识与技能：体验了解数据库管理信息的优势，对ACCESS数据库有个感性的认识。

2、过程与方法：通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。

在问题探讨中养成思考与探索的习惯。

3、情感态度与价值观：在科学管理信息的过程中，体现有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生的科学素养。

《走进数据库》(说课)教学设计Teaching design of entering database《走进数据库》(说课)教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【教材分析】本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。

内容是认识数据库，从而实现对数据库的操作。

通过研究解决问题，体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。

让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。

【学情分析】在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识，但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟，对纯理论性的知识的接受能力还很弱，加上数据库较抽象，比较难理解的特点，从而造成学生进入高一后，对数据库的认识仍很模糊。

但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向，在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。

因此，针对这个特点，从这些学生的具体情况出发，给他们创造自主探索的条件，让他们在不知不觉中对“access数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。

所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点，应广泛调动他们的学习兴趣，增强学习的主动性。

应注重教学过程的设计。

进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新鲜感、惊奇感和成就感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。

主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中；【教学目标】一、知识与技能1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。

《走进数据》教学设计一、教学目标1、让学生理解数据的基本概念和特征。

2、引导学生认识数据在日常生活和不同领域中的应用。

3、培养学生收集、整理和分析数据的能力。

4、激发学生对数据的兴趣，提高学生的数据素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解数据的定义和类型。

（2）掌握数据收集和整理的方法。

2、难点（1）如何从大量的数据中提取有价值的信息。

（2）运用数据分析解决实际问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、案例分析法四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过展示一些与数据相关的有趣案例，如大数据预测天气、电商平台根据用户购买行为推荐商品等，引起学生的兴趣，从而引出数据的概念。

2、知识讲解（30 分钟）（1）数据的定义：向学生解释数据是对事实、概念或指令的一种表达形式，可由人工或自动化手段进行处理。

（2）数据的类型：介绍数值型数据（如年龄、身高、成绩等）、文本型数据（如姓名、地址、描述等）、图像数据、音频数据等，并举例说明。

（3）数据的特征：讲解数据的准确性、完整性、一致性、时效性等特征，以及这些特征对数据价值的影响。

3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论在日常生活中遇到的数据，以及这些数据是如何产生和被使用的。

每个小组推选一名代表进行发言。

4、数据收集实践（20 分钟）让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的主题（如班级同学的兴趣爱好、每天的零花钱使用情况等），设计一份数据收集方案，并进行实际的数据收集。

5、数据整理与分析（20 分钟）各小组对收集到的数据进行整理，如分类、排序等，然后尝试进行简单的分析，如计算平均值、找出最大值和最小值等，并分享分析结果。

6、案例分析（20 分钟）展示一个实际的数据分析案例（如某公司的销售数据），引导学生分析数据中反映的问题和趋势，提出改进建议。

7、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的主要内容，强调数据在现代社会中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中关注数据、善于运用数据。

《走进数据》教学设计一、教学目标1、让学生了解数据的基本概念和类型，包括数值型数据、字符型数据等。

2、帮助学生掌握数据收集的方法，如调查、观察、实验等。

3、培养学生对数据整理和分析的能力，能够运用图表等工具进行简单的数据呈现和解读。

4、引导学生认识到数据在日常生活和科学研究中的重要性，培养数据意识和数据思维。

二、教学重难点1、重点（1）数据的类型和特点。

（2）数据收集和整理的方法。

2、难点（1）如何引导学生从复杂的数据中提取有价值的信息。

（2）培养学生运用数据解决实际问题的能力。

三、教学方法1、讲授法：讲解数据的相关概念和知识。

2、案例分析法：通过实际案例，让学生了解数据的应用和分析。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成数据收集和分析的任务。

4、实践操作法：让学生亲自进行数据收集、整理和分析的实践操作。

四、教学过程1、导入通过展示一些日常生活中与数据相关的例子，如超市的销售数据、学校的考试成绩数据等，引起学生对数据的兴趣，从而引出本节课的主题——走进数据。

2、知识讲解（1）数据的概念向学生解释数据是对客观事物的符号表示，在计算机中，数据可以是数字、文字、图像、声音等。

（2）数据的类型介绍常见的数据类型，如数值型数据（整数、小数）、字符型数据（字母、汉字）、布尔型数据（真/假）等，并举例说明。

3、数据收集（1）讲解数据收集的方法，包括调查法（问卷、访谈）、观察法、实验法等。

（2）让学生分组讨论，选择一种数据收集方法，确定一个感兴趣的主题，如“同学们最喜欢的运动项目”，然后制定收集数据的方案。

4、数据整理（1）介绍数据整理的步骤，包括数据的审核、分类、编码等。

（2）以学生收集到的数据为例，进行实际的整理操作，如去除无效数据、对数据进行分类等。

5、数据分析（1）教授学生简单的数据分析方法，如计算平均值、中位数、众数等。

（2）引导学生运用图表（如柱状图、折线图、饼图）来展示和分析数据，让数据更直观易懂。

《走进数据库》教学设计
南京三中张悦教学目标（一）知识与技能初步掌握数据检索查询添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定，估计本校学生能完成两个操作）。

能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。

了解数据库系统，初步掌握实体属性记录字段等基本概念。

（二）过程与方法通过对简单数据库的应用操作解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法（三）情感态度与价值观通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便高效，有科学效管理信息的意识。

通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。

教学组织本节内容安排学时，本节为第一课时，重点让学生熟悉中数据处理的操作，建立起数据库应用的意识，产生浓厚的数据库使用的兴趣。

教师引导，学生自主探究的学习方式。

教学环境硬件环境：网络教室。

软件环境：学生作业能够保存上传，有教学平台。

每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，合做一份大的作业。

教学要点让学生通过对数据库的实际应用操作，切身感受用数据库管理数据的高效性合理性，同时培养自己根据目的选择分析数据方
法的能力。

详细内容请下载浏览张悦：《走进数据库》教学设计。

《走进数据库》教学设计作者：只宏振来源：《信息技术教育》2008年第01期开栏语：自从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来，我国的信息技术课程与教学逐渐成熟。

其中，优质课比赛已经成为有效提升信息技术教学水平的重要活动之一。

各个层次的教研组织都在组织优质课比赛。

然而，大量的优质课比赛成果未能得到推广，失去了原本的研讨、观摩价值。

为了集中展示信息技术优质课例，我们特开设了一个《优质课展台》的栏目，由各省级教研组织推荐本地区的优质课比赛的获奖课例，并由教研员加以点评。

本栏目希望得到广大读者的批评和指正，有关意见可以发至lxynenu@。

教材分析1.本节的作用与地位《走进数据库》一节是高中必修模块《信息技术基础》第三单元《科学管理信息》的第二节。

第三单元力图通过展示不同的管理方法，比较各种方法的特点，使学生体会信息管理的思想，形成科学管理身边信息的意识，并学会选择合适的工具管理信息资源，提高信息资源的利用率。

第三单元与选修模块《数据管理技术》知识点相互衔接，是学习此模块的基础。

本节不是将目标锁定于技术训练，而是通过更多、更深的体验，将学生的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息管理的灵魂——数据管理思想，摒弃技术的强化训练，锁定于实际问题的研究。

在问题的研究过程中，使学生明白技术从生活中来、为生活服务的道理，进而使学生由学会知识转化到学会学习。

本教学设计为本节的第1学时，主要涉及以下内容：(1)数据库的相关概念术语。

(2)选择查询的操作技术。

2.教学目标(1)知识与技能：理解数据库的相关概念术语；熟练掌握对数据表的查询操作。

(2)过程与方法：通过对简单数据库的查询操作；初步掌握数据库实现高效检索的方法。

(3)情感、态度与价值观：在学习和研究活动中，体验有效管理数据的重要性，感受数据库管理信息的优势，体会数据库管理信息的基本思想，初步形成科学管理信息的意识；激发学生不断学习和科学探索的热情，形成积极主动的学习态度。

走进数据库一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过实例分析，介绍了客观事物的抽象过程，从而引出人们描述客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界，以及三个世界中用来描述客观事物的术语；同时还介绍了信息世界中实体集之间的三种联系；（2）认识数据库的构成及相关术语概念，掌握关系数据库中的字段、记录等的概念，理解“关系”所表达的含义；2.过程与方法目标：通过对简单数据库的结构分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法；3.情感、态度与价值观目标：（1）通过体验数据库应用，感受数据库检索的方便高效快捷，形成科学管理信息的意识；（2）培养学生自主学习和实践探究的能力。

二、教学重难1.重点A：了解人们认识客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界的基本术语及其含义，以及客观事物的抽象方法。

B：掌握三个世界中用来描述客观事物的术语，及信息世界中实体之间的三种联系。

C：掌握利用E-R实体联系模型来抽象描述事物的基本步骤和方法，掌握从简单E-R模型到二维表的转换方法。

2.难点A：根据实际情况，经过数据的收集和分类，从大量的现实数据中确定出实体及其属性，判别实体之间的联系，从而确定客观事物的概念模型。

B：在构建概念模型时，如何通过实体-联系模型（E-R图）准确地描述现实世界中的数据及其联系，即各个实体的属性与实体之间的联系。

C：理解“关系”所表达的含义。

三、教学方法讲授法、问答法四、教学过程（一）课程引入1.回顾复习：数据管理技术的三个发展阶段，包括人工管理阶段、文件管理阶段、数据库管理阶段，在信息量非常大的情况下，选择数据库管理。

2.导入新课：本课将进一步介绍数据库系统的基本概念，探索数据库技术的内在原理及奥秘，并对构建关系数据库的过程给予总述。

（二）讲授新课1.数据库基本概念（1）数据库（DB）:是长期存储在计算机内的有组织、可共享的数据集合。

广义上讲，数据不仅包含数字，还包括文本、图像、音频、视频等。