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大自然的语言教案(优秀10篇)大自然的语言教案篇一活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计篇二大自然的语言第一课时一、谈话导入1、你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗？二、讲授新课1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。
2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。
3、学生自学生字，小组合作完成。
4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、“嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。
5、默读课文，标出共有几个小节。
想：共写了大自然的几种语言？6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。
7、你觉得大自然的语言怎么样？诗歌中用了一个什么词语来形容它们？8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言？（学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的七种语言表示出来）9、学习第二小节。
这个小节里写了哪一种语言？它告诉我们什么呢？（课件打出蓝天白云图）仔细观察图画，图上的白云是怎么样的？为什么？我们该用什么样的语气来朗读这个小节？哪个词语告诉我们该这样读？为什么？学生齐读该小节。
三、小结这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么？或者你有什么问题要提出来？第二课时一、复习入题。
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
大自然的语言课文原文大自然的语言课文原文篇1立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
关于大自然的语言句子1.大自然是神奇而壮丽的。
2.碧绿的树叶在风中摇曳。
3.蓝天白云相映成趣。
4.阳光洒在大地上，温暖而舒适。
5.瀑布如银河倾泻而下。
6.彩虹横跨天空，美丽动人。
7.花儿绽放，散发着迷人的芬芳。
8.河水潺潺流过，清澈见底。
9.山峦连绵，景色壮丽。
10.草地上有小动物在嬉戏玩耍。
11.星空璀璨，闪烁着美丽的光芒。
12.大海波涛汹涌，震撼人心。
13.晨雾弥漫，宛如仙境。
14.松树的树影在地上投下斑驳的光影。
15.落日映照在湖面上，美轮美奂。
16.荷花盛开，如梦如幻。
17.雪山耸立，雪白一片。
18.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
19.风吹过麦田，起伏如海。
20.雨后的空气清新宜人。
21.沙漠中的风沙吹得漫天黄沙。
22.老树枝繁叶茂，树荫婆娑。
23.干枯的河床此时水草丰茂。
24.落叶飘飘，如雨如烟。
25.海浪拍打着礁石，哗啦啦的声音。
26.山间溪流清澈见底，鱼儿游来游去。
27.大风吹动树枝，发出呼呼的声音。
28.狼嚎声在山谷中回荡，令人不寒而栗。
29.冰川裹挟着庞大的力量徐徐前行。
30.雹子砸向大地，砰砰作响。
31.浓密的雾气弥漫在山谷间，朦胧而美丽。
32.萤火虫在夜晚闪烁，犹如星星萤灯。
33.枫叶红似火，秋风吟唱。
34.花瓣随着微风飘落，如诗如画。
35.小溪潺潺流淌，水波粼粼。
36.浪花拍打着沙滩，悠扬动听。
37.草原上的牛羊在悠闲地吃草。
38.秋高气爽，天空湛蓝无云。
39.薄雾缭绕，晨曦中宛如仙境。
40.雨水打在叶子上，嘀嗒声不绝。
41.闪电划破夜空，瞬间电闪雷鸣。
42.天边的晚霞映照着山川河流，美不胜收。
43.冬日的阳光洒在白雪上，银光闪烁。
44.雨露滋润着大地，生机盎然。
45.春风轻拂，万物复苏。
46.秋天的果实累累，五彩斑斓。
47.夜幕降临，星星点点，璀璨夺目。
48.大自然是我们共同的家园，我们应当珍爱和保护它。
大自然的语言有哪些
大自然的语言有很多种，都体验在大自然事物的方方面面，体验在每一个大自然组成的万事万物中，白云、蚂蚁、蝌蚪、大树等都是大自然表达出的语言。
1、白云，这是大自然的语言，白云飘得高高，明天是个晴天。
2、地上的蚂蚁，这是大自然的语言，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
3、蝌蚪在水中游泳，这是大自然的语言，看到蝌蚪在水中游，春天来到人间。
4、天上的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
5、大树，如果被砍倒，可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
6、大鱼，这是大自然的语言，鱼鳞上有圈圈，一圈就是一岁。
7、“三叶虫”化石，这是大自然的语言，“三叶虫”化石被嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉人们那儿曾是汪洋一片。
8、大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
9、麻雀，这是大自然的语言，看到麻雀囤食，预示要落雪。
10、燕子，这是大自然的语言，看到燕子低飞，这是预示着将要下雨。
大自然的语言大自然的语言篇1别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言处处都有，睁开眼就能观察。
你看那天上的小鸟，这也是大自然的语言：小鸟连忙躲屋檐，今日准下雨。
你看那地上的小狗，这也是大自然的语言：小狗汪汪大叫，肯定有生疏人来了。
蝴蝶在空中翱翔，不就像在跳舞?大自然在空中写着：春天就要来临。
松树在地上找食物，不就像捡小球一样？大自然在地面上写着：冬天就在眼前。
你假如捡到贝壳，上面有条线——那是他的年龄，这又是大自然的语言。
你假如观察蟾蜍大搬家，一群一群处处搬——表示地震前兆，这又是大自然的语言。
大自然把贝壳放在地底下，嵌在晋江市。
这是告知我们：以前这曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不行言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。
大自然的语言篇2别以为人才会说话，大自然也有语言。
这语言处处都是，睁开眼就能发觉。
你看那天涯的晚霞，这就是大自然的语言。
晚霞映红天涯，明天准是艳阳天。
你看那水中的鱼儿，这也是大自然的语言。
鱼儿跃出水面，出门要带雨伞。
你看那地上的小草，这也是大自然的语言。
小草刚刚钻出地面，春天已到人间。
杨柳黄叶飘飘，这也是大自然的语言。
大自然在落叶上写着：秋天就在眼前。
假如你在海边捡到贝壳，就会把生命线发觉。
一天只长一条波纹，从不把人哄骗。
假如在冰冷的冬天，令人可怕的蛇消失。
这是大自然在告知我们，地震将会再现。
大自然的语言啊，妙不行言：懒汉永久看不懂，只有勤于思索的人才会发觉。
大自然的语言篇3别以为大自然没有语言，其实大自然语言处处都有，只要认真观看就能发觉！你看那草地上的羊儿，就是大自然的语言，羊儿抢着吃草，大雨就要来临。
你看那充满在山间的大雾，也是大自然的语言，早晨假如大雾迟迟不退，那么中午准是晴天。
迎春花竞相开放，不就像一只只金色的小喇叭？那是大自然在花园写道：春天已降落人间。
枫叶红了，像不像一片火红的朝霞？大自然的语言篇4山间散去云烟，林荫慢慢消逝，自由鸟演绎天空的高远，落日晕染天际，清泉击石响彻云霄。
大自然的语言的主要内容大自然的语言。
大自然是我们生活的源头，也是我们永恒的慷慨恩赐者。
在大自然中，有着无穷无尽的语言，这种语言是无声的，却又无比深刻，它以自己独特的方式在世界上诉说着。
大自然的语言是一种无需言语的交流，它蕴含着丰富的信息和智慧，让我们能够从中领悟到生命的真谛。
首先，大自然的语言是由风、水、山、树等元素组成的。
风是大自然中最为活跃的元素之一，它可以轻柔地拂过面庞，也可以狂暴地呼啸而过，它的声音是多变的，有时像是低语，有时又像是呼唤。
水是大自然中最为柔美的元素，它可以潺潺流淌，也可以奔腾不息，它的声音是清澈的，有时像是歌唱，有时又像是哀鸣。
山是大自然中最为威严的元素，它可以挺拔高耸，也可以陡峭险峻，它的声音是沉稳的，有时像是呼唤，有时又像是守护。
树是大自然中最为生机勃勃的元素，它可以郁郁葱葱，也可以挺拔挺拔，它的声音是清新的，有时像是低语，有时又像是呼唤。
这些元素共同构成了大自然的语言，它们以各自独特的方式在世界上诉说着。
其次，大自然的语言是一种无声的交流。
在大自然中，没有言语的交流，却有着更为深刻的交流方式。
风可以吹拂树叶，树叶在风中摇曳，发出沙沙的声音，这是风和树之间的交流；水可以拂过石头，石头在水中激起涟漪，发出潺潺的声音，这是水和石之间的交流；山可以挡住风雨，风雨在山上呼啸，发出轰隆的声音，这是山和风雨之间的交流。
这种无声的交流，是大自然中最为真挚的语言，它让我们感受到了大自然的力量和温度。
最后，大自然的语言是一种智慧的传承。
在大自然中，有着丰富的信息和智慧，这些信息和智慧是大自然赋予我们的宝贵财富。
风可以带来清新的空气，让我们感受到大自然的清新和活力；水可以滋润万物，让我们领悟到大自然的柔美和包容；山可以挡住风雨，让我们感受到大自然的坚定和力量；树可以为我们遮风挡雨，让我们感受到大自然的慷慨和宽容。
这些信息和智慧，是大自然中最为宝贵的财富，它们让我们从中领悟到生命的真谛，让我们感受到大自然的力量和温度。
大班语言活动《大自然的语言》教案教案：大班语言活动《大自然的语言》一、教学内容1. 教材章节：大班语言领域第五册第四章2. 详细内容：通过学习大自然的语言，让幼儿感受大自然的美好，培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学目标1. 培养幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 帮助幼儿发展语言表达能力，提升幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：帮助幼儿理解大自然语言的含义，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学重点：让幼儿通过观察和实践，体验大自然的美好，提升语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大自然的图片、视频、音频等资料；大自然的语言卡片；画笔、画纸等绘画工具。
2. 学具：每位幼儿准备一本观察记录本，用于记录大自然的语言。
五、教学过程1. 引入：通过播放大自然的声音，让幼儿闭上眼睛，感受大自然的美好。
引导幼儿分享自己听到的大自然的语言。
2. 讲解：向幼儿展示大自然的图片和视频，让幼儿观察和描述大自然的语言。
引导幼儿思考大自然语言的含义。
3. 实践：让幼儿分组进行观察和实践，用画笔和画纸记录下自己观察到的大自然的语言。
4. 分享：每组幼儿展示自己的作品，并分享自己观察到的大自然的语言。
六、板书设计1. 大自然的语言2. 观察与描述七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察大自然，记录下自己听到的大自然的语言，并画出自己的感受。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和感受进行绘画和记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动的开展，幼儿对大自然的语言有了更深入的了解，观察力和想象力得到了提升。
但在活动中，部分幼儿对大自然的语言理解不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的引导。
2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美好，进一步理解大自然语言的含义。
同时，可以开展更多关于大自然的话题讨论，提升幼儿的语言表达能力和观察力。
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
《大自然的语言》教学设计教学目标：1、认读4个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。
教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、大家都知道人是万物之灵，人才有语言，可是大自然也会说话，也有自己的语言，只要有心，大自然的语言随处可见，让我们一起看一段视频。
（课件1）大自然的语言是什么呢？怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？让我们一起学习戴巴棣的诗歌《大自然的语言》2、板书。
齐读课题。
二、检查预习，梳理问题师：大部分同学们都已经养成了预习的好习惯，接下来我将请同学们来开火车朗诗歌。
为了读得更好，我们先练用自己喜欢的方式练读一下。
（1）学生练习读，开火车朗读诗歌。
出示听的要求：请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。
（2）学生互评。
（3）认读词语：出示：大雁庐山鉴别风筝皇冠视而不见斗转星移妙不可言（4）交流自己不懂得问题。
三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：快速默读全诗，自主探究以下问题。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识？自然现象大自然的语言白云高飘晴天四、多元对话，解疑合探1、汇报交流。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，分别了告诉了我们什么？串讲：A、写蝌蚪和大雁，反问和比喻。
B、什么是年轮？C、“三叶虫”化石。
喜马拉雅山主峰8844.43米，是世界最高峰。
D、“漂砾”和冰川。
江南一带四季分明，风景优美，上有天堂，下有苏杭。
2、指导朗读：大自然的语言真是太神奇了，令人惊叹不己，你能通过读表达这种感情吗？师：大自然的语言还有很多很多，要读懂它们并不难，那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么？（用心观察、刻苦钻研）4、齐读课文。
五、拓展练习，升华认识从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，请大家读读搜集到的气象、农业方面谚语。
（选一条说说你从中知道了什么？）六、质疑再探，拓展延伸。
1、课文学到这里，你心中还有什么疑问吗？请提出来。
2、其实用心观察，大自然语言无处不在，你还能看懂大自然的哪些语言，请你仿照文中某一小节的写法写一写。
等大家都写好了，我们也编一篇《大自然的语言》。
你看那水里的小鱼，这就是大自然的语言。
小鱼跳出水面，明天准是雨天。
你看那燕子低飞，这就是大自然的语言。
燕子飞得越低，雨下得就越大。
你听那众狗嚎叫，不就像一阵警铃？大自然在城市中写着：地震就要到来。
——（刘东坤）你看那树上的蜘蛛，这就是大自然的语言。
蜘蛛不停地结网，预示着天要晴。
一群角马在草原上奔跑，不就像一群旅行家？大自然在草原上写着：春季已经来临了。
——（刘智恩）你看那天上的紫云，这就是大自然的语言。
朝有披紫云，午后雷雨临。
——（马翊铭）你看那被砍的树木，这就是大自然的语言。
看轮上有几圈，就代表着大树有几岁。
白天天空飘着乌云，不就像黑色的幕布？大自然在天空中写着：大雨马上就要来到。
1 《奇妙的克隆》教学设计教学目标：1、知识与能力（1）、了解有关克隆的科学知识。
（2）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
2、过程与方法整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。
3、情感、态度、价值观（1）、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
（2）、树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
教学重点：理清‚克隆鲫鱼出世前后‛的说明顺序，理解这样安排的原因。
教学难点：培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
第一课时教学过程：一、导入新课我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。
他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊‚多利‛的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。
（选自2000．11《文汇报》）消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。
今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。
（板书文题）检查预习：一、给加点的字注音繁衍（）胚胎（）濒临（）蟾蜍（）免疫（）细胞（）二、解释下列词语的含义繁衍：濒临：神通广大：拍案叫绝：相安无事：难能可贵：三、在括号里写出下列各句所用的说明方法（1）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
（）（2）这种鱼有‚胡须‛，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。
（）二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示‚课堂导问‛，供小组讨论。
1、课文使用了四个小标题，有什么作用? 2、‚克隆‛的突出特点是什么? 3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? 4、‚多利‛的诞生有什么重大的意义和影响? 5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 【学法指导】：课文内容比较长，要学会默读的技巧。
学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。
学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确) 明确：1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。
先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、理解‚克隆‛的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
3、作者没有用时间顺序来介绍‚克隆‛实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
4、‚多利‛的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
3 5、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有‚高附加值的牲畜‛；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于‚克隆‛牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
（二）读出自我，合作交流：研读第一部分：在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
【过渡】本文是一篇科普文，‚科‛为其‚科学性‛，重在内容；‚普‛为其‚普及性‛，重在语言。
二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：A、用一句话告诉大家‚克隆‛是什么。
B、在介绍‚克隆是什么‛时，作者运用了哪些说明方法? C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? D、举孙悟空的例子有什么作用? 明确：A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。
(2)‚凡来自一个祖先……也叫‘克隆’。
‛B、举例子、下定义、作诠释、列数字C、科普短文重在‚普‛，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。
接着又从词源追溯‚克隆‛原意，进一步弄明白了克隆含义。
D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
三、布zhi作业：1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
2、课后研讨练习第二课时一、导入新课：回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。
科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习新课：（一）研读第二部分１、分组自学(出示幻灯片) 自学要求：(1)、自学‚克隆鲫鱼出世前后‛部分；(2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映‚克隆的科研成果‛；(3)、各组派一名代表作简单的解说；(4)、提出需要和大家讨论的问题。
２、克隆的成果展示：（１）、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）（２）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾（两栖类）中国童第周：1978年，黑斑蛙中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼（作比较）（３）、美国和瑞士试验：克隆鼠（哺乳类）３、组织学生讨论说明的顺序。
‚克隆鲫鱼出世前后‛一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?课后反思：《阿西莫夫短文两篇》的教学设计教学目标1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
教学重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。
2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
教学过程：第一课时《恐龙无处不在》一、激发兴趣导入新课述说《侏罗纪公园》影片的几个片断，让其奇特的想像和栩栩如生的画面激发学生的兴趣，然后学生交流有关恐龙这个世界上最庞大的动物的图片及资料，想一想为什么在6 500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
二、简介作者师生互补阿西莫夫一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志至今在美国仍很畅销。
他被称为“永远的科幻教父”。
“阿迷”们遍布全世界。
三、整体感知理清思路1、多媒体展示课题，出示学习目标。
教师检查预习生字词情况，学生齐读生词（生词由多媒体展示）遗骸：遗留下来的骨骸。
蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
3 追溯：逆流而上，向江河发源地走。
