合理利用信息技术辅助音乐教育
- 格式：pdf
- 大小：96.85 KB
- 文档页数：1
一
要音 乐的音乐 特点 和情感 特点分 别制 成了若 干个 “ 幻灯片 ” 。 因此 ， 在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得 了时 间， 所 以较好地完成 了教 学任务并达 到了预期 的教学 目标。 在课堂设计 中教师需要注意 的是 ： 教师 在使用电教媒体 时 ， 要根据教学 内容 、 教学 目的和教 学环节的需要 ，从不 同的角度灵活地运用这些 电教 手段 。 这些媒 体的使用 ， 或独 自一种或二者兼有或 三 者共存 ， 同时还要设计好使 用媒体 的时间 、 顺序 和次 数 。如果 使用的时问合理 ， 就能与教学 内容衔接 自
人的想象靠什么去激发？ 靠语言 、 靠情景 。 而在 教学中 ， 情景的再现是通过信息技术来实现的。 不使 用信息技术 ， 就很难直观地再现情景 。没有情 景 ， 就 不能激发学生更丰 富的想象 。如 ： 在教授《 你在想什 么？》 一课时 ， 学生通过音乐画面的欣赏 ， 既有 听的 ， 又有看 的， 热情高涨 。我抓住这一 时机对学生们说 ： “ 同学们 ， 谁能试一试把你听到的音乐编成一个故事 讲给大家听？ 或是通过听音乐 ， 把你想象的音乐 画面 画出来 ？” 当我再次播放音乐画面时， 同学们就纷纷 举起 了手 。 有的说 ： “ 小鸟在树上叫着 ： ‘ 春天来 了， 花 儿开了” ；有 的说 ： “ 小朋友们快乐地 在草地上做游 戏” ；还 有 的说 ： “ 活 泼 可 爱 的 小 动 物 在 开联 欢 会 ！” 等 。 有 的 同学 拿 起 了笔 ， 在黑板上 、 在 座 位 上 听 音 乐 作画。 从那一幅幅天真 、 幻想 、 神奇的画面中 ， 我完全 被学生的想象所 陶醉 。 从 这里可 以看 出， 信息技术在 激发兴趣 中发挥 了很大的作 用。现代信息技术广泛 地应用于音 乐教学 的欣赏 、 范唱 、 伴奏 、 创 作等各个 领域 ， 已经使音乐课 堂教学 的教学 内容 、 教学方式等 产生了积极的改变 。现代信息技术为音乐课堂实行 “ 开放式 ” 的教育 ， 创造了有利 条件 。 总之 ， 在音乐教学中整合信息技术 ， 其最终 的 目 的是为 了使音乐教 育跟上信息时代迅猛的发展 。当 然， 总的说来 ， 现代信息技术 的应用对 中小学音 乐课 程 的影响 ， 还是喜多于忧 、 积极多于消极的。随着现 代信息技术发展水平的不断提高及现代信息技 术与 音 乐教育课程 的不 断优化 整合 ， 必将 带来音乐 教育 事业 的辉煌发展 。
④
前 沿 观 察 Biblioteka 理利用信息技术辅勖音呆教
■ 朱丽敏
音乐是一门融思想性 和艺 术性为一体 的学科 。 音乐教学 的根本 目标是 “ 培养全 面发展 的人” ， 向学 生进行 思想 品德教育和审美教育是音乐教学最 重要 的任务。因此 ， 教师在 向学生传授乐理知识 ， 培养学 生 的音乐表现能力和音乐创 造能力 的同时 ，必须有 机地融进思想 品德教育和审美教育 。而在唱歌教学 中，信息技 术则能够生动直观地表现歌 曲所描绘的 不 同情绪。 如： 在教学 中， 演示歌 曲《 我们 的田野》 ， 教 育学生热爱祖 国美丽 的自然风光 ，从小树立远大理 想， 学好本领 ， 报效祖 国。在教学中 ， 演示歌曲《 让我 们荡起 双桨》 ， 教育学生珍惜快乐 的儿 童时光 ， 描绘 多彩 的活动场景 。在教学 中， 演示木琴独奏《 我是人 民的小骑兵》 ， 教育学生从小学习解放军 ， 锻炼身体 ， 保卫祖 国等等。 这些歌 曲都具有丰富的美育因素 ， 对 深化音乐教学中的德育和美育 ，具有不可替代 的多 种功能 ： １ ． 信息技术的媒 体教 育功 能 ， 音乐教学 中的 唱歌教学和音乐欣赏教学 ，虽然可以通过说教对学 生进行性格情操的陶冶 ，思想感情的净化和道德行 为的规 范， 但 比不上用音乐课件来演示教学 内容 ， 和 从网上下载音乐资料来指导学生观看教学内容所获 得 的效果好 ； ２ ． 信息技术的媒体感染功能 ， 每首 歌曲 都有它不 同的情绪 和风格 ， 包括愉悦 感染和凄 凉感 染等 ， 指 的是歌曲的内容通过 电教媒体再现情景后 ， 学生 的情感受到激发 而产生 的共 鸣 ； ３ ． 信 息技 术的 媒体美育功能， 美是大 自然给予的 ， 是每个人都需要 的， 是客观存在的。音乐 除了声音的美 之外 ， 形式美 也是至关重要的 ， 因为它能被人 的感官所接受 。
然， 不留痕迹 。如果音像放映得好 ， 就能使学 生获得 “ 人在画中游 ” 的效 果。 信息技术使用的次数合理 ， 可 使学生获得鲜明深刻的印象 ， 增 强教学效果。 由于电 教信息技术声 画并茂 、 视 听结合 ， 能激发情绪 、 丰富 情感 ， 且 能最大限度地调动学生多 种感官来参 与教 学活动 ， 因此这样就能最大 限度地 提高教学 的效 率
和质量。
三、 信 息技术 在教 学中能 丰富想 象 。 激 发 创 造
兴趣
、
信 息技 术 在 教 学 中 能 开 阔视 野 。 增 长 见 识
在小学音乐教学 中，音乐欣赏 约占每学期总时 数 的百分之二点五 ， 这是一个不小 的比例 ， 涉及声乐 欣赏、 器乐欣赏 、 戏曲欣赏和 曲艺欣 赏等 内容 。在乐 器欣赏 中， 涉及 民族管弦乐和西洋交响乐等 ； 在 民族 乐器合奏 中， 又涉及丝竹乐和吹打乐 等五个主要乐 种 ；在乐 曲中，还涉及古今 中外几十种乐器 的音色 等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是在
“ 校 园网资源库” 中提取资料 。 通过电脑播放 ， 学生可 以把乐 队演奏时的规模 阵容 、 指挥 的风格手势 、 音乐 的情感形象 、 乐器 的音色特点以及演员 的服装道具 、 演唱时的动作表情等看得明明白白， 听得清清楚楚 。
二、 信 息 技 术 在 教 学 中 能提 高 教 学 效 率 和 教 学
质 量
音乐教 学同其他学科的教学一样也有板书设 计 和适量的习题 。我｛ ｆ ｌ ｉ ｔ ｒ 果把这些 内容在备课时用电 教方法融进课件 里 ， 就可以减少课堂上板书的时间 ， 增大教学容量 ， 完成更多的教学任务 。我在教授 《 动 物狂欢节》 一课的欣赏与分析时 ， 由于先把各部分 主
要音 乐的音乐 特点 和情感 特点分 别制 成了若 干个 “ 幻灯片 ” 。 因此 ， 在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得 了时 间， 所 以较好地完成 了教 学任务并达 到了预期 的教学 目标。 在课堂设计 中教师需要注意 的是 ： 教师 在使用电教媒体 时 ， 要根据教学 内容 、 教学 目的和教 学环节的需要 ，从不 同的角度灵活地运用这些 电教 手段 。 这些媒 体的使用 ， 或独 自一种或二者兼有或 三 者共存 ， 同时还要设计好使 用媒体 的时间 、 顺序 和次 数 。如果 使用的时问合理 ， 就能与教学 内容衔接 自
人的想象靠什么去激发？ 靠语言 、 靠情景 。 而在 教学中 ， 情景的再现是通过信息技术来实现的。 不使 用信息技术 ， 就很难直观地再现情景 。没有情 景 ， 就 不能激发学生更丰 富的想象 。如 ： 在教授《 你在想什 么？》 一课时 ， 学生通过音乐画面的欣赏 ， 既有 听的 ， 又有看 的， 热情高涨 。我抓住这一 时机对学生们说 ： “ 同学们 ， 谁能试一试把你听到的音乐编成一个故事 讲给大家听？ 或是通过听音乐 ， 把你想象的音乐 画面 画出来 ？” 当我再次播放音乐画面时， 同学们就纷纷 举起 了手 。 有的说 ： “ 小鸟在树上叫着 ： ‘ 春天来 了， 花 儿开了” ；有 的说 ： “ 小朋友们快乐地 在草地上做游 戏” ；还 有 的说 ： “ 活 泼 可 爱 的 小 动 物 在 开联 欢 会 ！” 等 。 有 的 同学 拿 起 了笔 ， 在黑板上 、 在 座 位 上 听 音 乐 作画。 从那一幅幅天真 、 幻想 、 神奇的画面中 ， 我完全 被学生的想象所 陶醉 。 从 这里可 以看 出， 信息技术在 激发兴趣 中发挥 了很大的作 用。现代信息技术广泛 地应用于音 乐教学 的欣赏 、 范唱 、 伴奏 、 创 作等各个 领域 ， 已经使音乐课 堂教学 的教学 内容 、 教学方式等 产生了积极的改变 。现代信息技术为音乐课堂实行 “ 开放式 ” 的教育 ， 创造了有利 条件 。 总之 ， 在音乐教学中整合信息技术 ， 其最终 的 目 的是为 了使音乐教 育跟上信息时代迅猛的发展 。当 然， 总的说来 ， 现代信息技术 的应用对 中小学音 乐课 程 的影响 ， 还是喜多于忧 、 积极多于消极的。随着现 代信息技术发展水平的不断提高及现代信息技 术与 音 乐教育课程 的不 断优化 整合 ， 必将 带来音乐 教育 事业 的辉煌发展 。
④
前 沿 观 察 Biblioteka 理利用信息技术辅勖音呆教
■ 朱丽敏
音乐是一门融思想性 和艺 术性为一体 的学科 。 音乐教学 的根本 目标是 “ 培养全 面发展 的人” ， 向学 生进行 思想 品德教育和审美教育是音乐教学最 重要 的任务。因此 ， 教师在 向学生传授乐理知识 ， 培养学 生 的音乐表现能力和音乐创 造能力 的同时 ，必须有 机地融进思想 品德教育和审美教育 。而在唱歌教学 中，信息技 术则能够生动直观地表现歌 曲所描绘的 不 同情绪。 如： 在教学 中， 演示歌 曲《 我们 的田野》 ， 教 育学生热爱祖 国美丽 的自然风光 ，从小树立远大理 想， 学好本领 ， 报效祖 国。在教学中 ， 演示歌曲《 让我 们荡起 双桨》 ， 教育学生珍惜快乐 的儿 童时光 ， 描绘 多彩 的活动场景 。在教学 中， 演示木琴独奏《 我是人 民的小骑兵》 ， 教育学生从小学习解放军 ， 锻炼身体 ， 保卫祖 国等等。 这些歌 曲都具有丰富的美育因素 ， 对 深化音乐教学中的德育和美育 ，具有不可替代 的多 种功能 ： １ ． 信息技术的媒 体教 育功 能 ， 音乐教学 中的 唱歌教学和音乐欣赏教学 ，虽然可以通过说教对学 生进行性格情操的陶冶 ，思想感情的净化和道德行 为的规 范， 但 比不上用音乐课件来演示教学 内容 ， 和 从网上下载音乐资料来指导学生观看教学内容所获 得 的效果好 ； ２ ． 信息技术的媒体感染功能 ， 每首 歌曲 都有它不 同的情绪 和风格 ， 包括愉悦 感染和凄 凉感 染等 ， 指 的是歌曲的内容通过 电教媒体再现情景后 ， 学生 的情感受到激发 而产生 的共 鸣 ； ３ ． 信 息技 术的 媒体美育功能， 美是大 自然给予的 ， 是每个人都需要 的， 是客观存在的。音乐 除了声音的美 之外 ， 形式美 也是至关重要的 ， 因为它能被人 的感官所接受 。
然， 不留痕迹 。如果音像放映得好 ， 就能使学 生获得 “ 人在画中游 ” 的效 果。 信息技术使用的次数合理 ， 可 使学生获得鲜明深刻的印象 ， 增 强教学效果。 由于电 教信息技术声 画并茂 、 视 听结合 ， 能激发情绪 、 丰富 情感 ， 且 能最大限度地调动学生多 种感官来参 与教 学活动 ， 因此这样就能最大 限度地 提高教学 的效 率
和质量。
三、 信 息技术 在教 学中能 丰富想 象 。 激 发 创 造
兴趣
、
信 息技 术 在 教 学 中 能 开 阔视 野 。 增 长 见 识
在小学音乐教学 中，音乐欣赏 约占每学期总时 数 的百分之二点五 ， 这是一个不小 的比例 ， 涉及声乐 欣赏、 器乐欣赏 、 戏曲欣赏和 曲艺欣 赏等 内容 。在乐 器欣赏 中， 涉及 民族管弦乐和西洋交响乐等 ； 在 民族 乐器合奏 中， 又涉及丝竹乐和吹打乐 等五个主要乐 种 ；在乐 曲中，还涉及古今 中外几十种乐器 的音色 等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是在
“ 校 园网资源库” 中提取资料 。 通过电脑播放 ， 学生可 以把乐 队演奏时的规模 阵容 、 指挥 的风格手势 、 音乐 的情感形象 、 乐器 的音色特点以及演员 的服装道具 、 演唱时的动作表情等看得明明白白， 听得清清楚楚 。
二、 信 息 技 术 在 教 学 中 能提 高 教 学 效 率 和 教 学
质 量
音乐教 学同其他学科的教学一样也有板书设 计 和适量的习题 。我｛ ｆ ｌ ｉ ｔ ｒ 果把这些 内容在备课时用电 教方法融进课件 里 ， 就可以减少课堂上板书的时间 ， 增大教学容量 ， 完成更多的教学任务 。我在教授 《 动 物狂欢节》 一课的欣赏与分析时 ， 由于先把各部分 主
