冀教版五年级科学下册教案

授课内 容 1．怎样才能更省力

教

学

目

标 一、科学探究目标

1．能设计3种以上省力的方法。

2．能说明一种简单工具是如何省力的。

3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。

4．能在生活环境中找到动物省力的行为。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。

三、科学知识目标

能用自己的话说出什么是简单机械。

教学重、难点 指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。

教学环节及策略 补给内容 修改补记

（一）导课：

1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。

2．提问：单元页的内容说明了什么？

（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）

结论：我们要学会怎样才能省力。

（二）新课教学

◆活动1：拔图钉比赛

谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样 拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。

1．提问：

①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？

②体验使用机械和不使用机械的区别？

2．组织学生小组活动

提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。

活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。

3．讨论与交流

谈活动中的体会。

◆活动2：简单机械的应用

1．读图回答问题。

教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？

学生活动。

教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。

2．教师总结。

①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。

②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。

③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。

④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。

杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。

3．讨论

教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？

4．交流

将自己找到的简单机械与同学交流。

★拓展活动：动物的省力“工具” 1．观察课本插图回答问题。

教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？

2．教师举例总结。

①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。

②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

板书

设计

板书设计：

第一课 怎样才更省力

1．杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。

①撬油桶盖杠杆。

②木棍和磨盘相结合轮轴。

③木板叫斜面。

④绳子与树干组合叫滑轮。

2．动物的省力“工具”

课后小记：

本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。

授课内 容 2．撬棍的学问

教

学

目

标 一、科学探究目标

1．能用常见物体设计简单机械。

2．能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3．能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

4．能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。

5．能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。

二、情感态度与价值观目标

1．在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。

2．能大胆想像并设计抬起地球的装置。

三、科学知识目标

1．能够说出杠杆由哪三部分构成。

2．能用自己的话说出杠杆的含义。

3．能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

4．能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

教学重、难点 指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。

教学环节及策略 补给内容 修改补记

（一）导课

谈话：杠杆是一个具有一个支点并在两点受力的刚性杆，中国古代的《墨经》上就有记载，说明在古代就已经普遍利用杠杆，那杠杆究竟有哪些具体的用途呢？今天我们就学习第二课——撬棍的学问。

（二）新课教学 1．提问：阿基米德真的能把地球抬起来吗？

2．活动：把重物抬起来。

（1）谈话：大家翻开书P4看上边的插图，我们的任务是想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，将重物抬到岸边的汽车上。

（2）学生思考提出解决办法。

（3）根据自己的想法利用手中的材料设计简单机械并思考问题。

①认识杠杆上的三个点（动力点、阻力点、支点）。

②怎样做才能在抬高重物时最省力？

③如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？

④实验中自己发现了什么规律？

（3）记录结果。

省力的杠杆（能用较小的力把较重的物体抬高） 省距离的杠杆（能拉动很短的一段绳子，把重物抬得很高）

（4）小结

实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。

杠杆具备三个点：动力点、阻力点、支点。

第二课时

教学过程：

（一）导课

提问：什么是杠杆？杠杆的三个点？举例。

（二）新课教学

◆活动2：怎样使杠杆保持平衡

1．认识杠杆尺

见书上P6上方图片。

2．实验 （1）确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。

（2）在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

（3）改变阻力点的位置，重复第二步。

3．记录

阻力点 动力点

阻力点到支点的距离（格） 钩码（个） 动力点到支点的距离（格） 钩码（个）

方法1

方法2

方法3

方法4

方法5

方法6

4．交流。

分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？

板书设计：

第二课 撬棍的学问

阻力点 动力点

阻力点到支点的距离（格） 钩码（个） 动力点到支点的距离（格） 钩码（个）

方法1

方法2

方法 3

方法4

方法5

方法6

板书

设计

一、三种杠杆结构

1．跷跷板

支点在中间，动力点、阻力点在两边。

2．蒜夹压汁器

阻力点在中间，支点、动力点在两边。

3．夹子

动力点在中间，支点、阻力点在两边。

二、应用：

剪刀和划桨属于支点在中间的杠杆。

高尔夫球杆属于动力点在中间的杠杆。

课后小记：

本课从古代传说阿基米德抬地球的假说开始，对学生提出问题，阿基米德可以抬动地球吗？在学生的心目中阿基米德是一个伟大的科学家，因此，他说的话应该是科学的、可信的。但是抬地球的举动又是一种不可思议的事情。这种矛盾的心理，形成了学生急切地要探求结果的驱动力，激发学生研究撬棍学问的兴趣，经过活动1、2、3的实验探究学习后，教材又设计了帮阿基米德抬起地球的拓展活动，组织学生回答“阿基米德可以抬动地球吗？”这个从理论上可以成立但实际上却无法实施的问题，为学生展开想像创造了较大的空间。为了降低难度，学生可以用画图的方式表现出自己的想法。

授课内 容 3．轮子的妙用 教

学

目

标 一、科学探究目标

1．能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。

2．能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。

3．能通过观察找出变形的轮轴。

4．能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。

5．能通过实验找出各种轮子的优点与不足。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。

2．能从正反两个方面看待各种轮子的作用。

三、科学知识目标

1．能说出轮轴的基本组成。

2．能说出齿轮与轮轴有什么关系。

3．能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。

4．能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。

5．能准确地说出齿轮的作用。

教学重、难点 认识各种各样的轮子及其工作原理，并会运用其原理制作简单机械。

教学环节及策略 补给内容 修改补记

（一）导课

1．回忆上节课所学内容

提问：杠杆的工作原理？

2．语言过渡引出下文

教师：简单机械有杠杆、轮轴、滑轮、斜面等，上节课我们学习了杠杆，这节课我们来研究轮轴和滑轮。

（二）新课教学

◆活动1：杠杆和轮轴

1．观察书上P9两幅图，分析以下问题。 ①分析石磨上杠杆（木棍）的工作原理。

②比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；

③分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？

2．阐述原理。

工作时轮轴上有一个支点、一个动力点、一个阻力点，根据动力臂与阻力臂的关系，决定轮轴的作用。

3．试着将石磨上杠杆的三个点标在P9左图中，将方向盘上杠杆的三个点标在P9右图上。

4．小结

像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械叫轮轴。

5．交流

①把自己小组的分析与其他组交流，并听取他们的意见。

②找一找，在我们生活中哪些地方用到了轮轴？

◆活动2：巧用“轮子”

1．提问：如何改造一下轮子，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作呢？

2．观察书上P10插图，轮子变成了哪种机械？

①左图一个学生在升旗，轮子变成了滑轮。

②右图中的轮子变成了齿轮。

齿轮属于传动机械，它的主要作用是将动力机的动力传递给工作机。

3．交流

我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？

◆活动3：研究吊车上的“轮子”

1．认识吊车上的轮子。

教师：看书上P11插图，回答吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？

①定滑轮

定滑轮既不省力也不费力，但可以改变用力的方向。

②动滑轮

动滑轮省力但不改变用力的方向。