浅析多元化教学模式在体育篮球中的应用

课改前沿】　

新课改下中学篮球多元化教学模式及评价体系　

◇浙江省丽水中学／项泽龙　

【摘要】在课程教育改革的大背景下，中学体育教育的改革　也提上了议程　中学篮球教学是中学体育教学中的主要组成　部分，也是提高学生身体素质、发扬体育锻炼精神的主要活　动形式　本文以分析中学篮球教学的发展现状为契机，概述　了在新课改的基础上，中学篮球教学推行多元化教学模式的　发展前景，针对新课改的体育教学目标，提出了相应的教学　评价体系，为提高中学篮球教学的整体质量提供了新的思　路。　【关键词】新课改中学篮球教学多元化教学模式评价体系　针对新时代教育发展的基本规律，国家教育部门推　行了新一轮的课程教育和教学模式的改革，针对教学课程　

和教学方法中的不足进行了针对性地改正和补充，这一系　

列活动统称为新课改活动。新课改中对于提高学生的综合　

素质有着明确的要求，学生的综合素质不仅体现在对于文　化素质的培养，也需要有良好的身体素质。因此，体育课　

程的改革也迎来了深化改革，在新课改关于体育教学的相　关要求中，突出了“健康为首，以人为本”的体育教学指　

导精神，诠释了当代体育教育的核心内涵和发展本质，更　

加展现了在体育教学中的人文关怀精神和因材施教的内在　

要求。篮球深受广大中学生的喜爱，在各中学体育课程中　

均有开设，但是，如何在新课改的要求下发挥篮球教学对　

于提高综合素质、彰显学生特色的功能上还有待发展和提　高。我们必须通过打造多元化的篮球教学模式，以提高学　生的篮球锻炼水平和篮球理解能力为基础，进而提高学生　的体育认识和体育锻炼的综合能力，并且在实际的篮球教　

学中摸索出一套有效的教学评价体系，对后续的篮球教学　

给予评估和指导，为中学篮球教学的综合发展提供新的思　

路。　

一、中学篮球教学的发展现状　中学篮球教学由于在学生中普及程度较高，开设时　

间较早，无论是篮球教学课程的编制水平还是篮球锻炼体　

系的形成都比其他的体育项目表现出了更好的发展潜力，　这既源于篮球项目本身较强的可参与性和运动效果，也在　

中学体育篮球教学中的“分层教学”

一、“分层教学”概述

所谓“分层教学”，指的是根据学生的个体差异，将学生按照能力水平、学习兴趣等因素进行分组，并为不同层次的学生提供相应的教学内容和方式。其目的就是要通过差异化的教学实施，满足不同学生的多样化学习需求，调动学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生成绩和发展个性。在体育篮球教学中，分层教学也是被广泛应用的教学模式。

二、中学体育篮球教学的特点

在中学体育篮球教学中，运用分层教学策略需要教师做出以下一些努力：

1、充分了解学生

教师首先需要充分了解学生的身体素质、篮球技术水平、学习兴趣等方面的情况，有针对性地进行学生分层。这就需要教师在平时的体育课上多观察学生的表现，多与学生交流，了解他们的需求和问题，以便有针对性地进行分层教学。

2、合理划分分层

根据学生的身体素质、篮球技术水平、学习兴趣等方面的情况，教师需要在课堂上合理地将学生划分为不同的层次，如高水平组、中等水平组、低水平组等。这样有利于教师有针对性地为不同层次的学生提供相应的教学内容和方法，避免因学生差异过大而导致教学效果不佳的问题。

3、精心设计教学内容

在分层教学中，教师需要根据学生的层次特点，精心设计相应的教学内容。对于高水平组的学生，可以设置一些高难度的篮球训练内容，如进阶的运球技术、团队配合战术等；对于中等水平组的学生，可以设置一些中等难度的篮球训练内容，如基础运球技术、投篮练习等；对于低水平组的学生，可以设置一些简单易学的篮球训练内容，如基本运球、传接球等。这样可以确保每个学生都能够在各自层次上取得进步。

4、个性化辅导

在分层教学中，教师需要根据学生的个体差异，对不同层次的学生进行个性化的辅导。对于高水平组的学生，教师可以为他们提供更多的挑战和鼓励；对于低水平组的学生，教师则可以给予更多的耐心和指导。这样可以更好地调动学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。

学、练、赛一体化的小学体育篮球教学

作者：康娜

来源：《中小学班主任》2024年第02期

［摘要］ 学、练、赛一体化有助于提高学校体育教学质量。篮球是小学体育教学的重要组成部分，基于学、练、赛一体化组织教学活动，以“教会、勤练、常赛”为目标，能促进良性循环，对学生素养形成有积极作用。本文运用案例分析、经验研究等方法，通过以乐导学，以学促练；以悦助练，以练促赛；以趣激赛，以赛促学等方式，设计学、练、赛一体化策略，保障课堂教学的有效性，促进学生运动技能发展。

［关键词］ 学、练、赛一体化；小学体育；篮球教学

“学、练、赛”是学生学习并掌握运动能力的基础，要想提高运动技能，势必经过三个环节，即初步了解运动技术、习得动作技能，以及培养运动能力，将三者融合为一则能实现以练促学、以学导赛的良好循环。目前，部分教师在组织小学体育篮球教学中仍存在教学策略单一、缺乏对学生运动技能的指导等问题，严重阻碍学生核心素养发展。为此，教师应研究学、练、赛一体化的具体内容，结合小学生身心发展特点开展教学活动，使学生养成良好的体育运动习惯，为后续初中阶段的体育学习奠定基础。

一、“以乐导学，以学促练”，提升动作规范

学、练、赛一体化中“学”是“练”与“赛”的根本，学生只有掌握了相关理论知识、熟悉有关技术，才能更好地完成练习与比赛。现阶段，部分教师在开展篮球教学时，习惯于直接向学生分享篮球游戏活动，理论知识讲授时间较少，且在理论知识讲解部分采用机械化、单一化的授课方式，导致“教”与“学”脱节，难以激起学生对篮球学习的热情。针对这一情况，教师在组织教学活动的过程中，需要选择能激发学生兴趣的教学方法，唤醒学生参与篮球运动的积极性，使得学生在掌握篮球技能的同时，深刻地认识到“学”的目的是为提高“练”与“赛”的水平，为后续活动的顺利开展奠定基础。

例如，“双手胸前传接球”的教学，结合本课教学目标安排，为帮助学生了解双手胸前传接球动作要领，掌握基本传接球动作与方法，在教学之前，教师可运用游戏的方式进行导入，邀请学生以小组为单位，参与名为“击鼓传花”的游戏活动。小组成员围成一个圆圈，听教师的口令来双手传球，将球传递给相邻的另一同学。在传球过程中，负责传球、接球的学生位置不能发生改变，如果中途出现篮球掉落的情况立即停止游戏，等待结算。在游戏过程中，学生均被紧张刺激的活动氛围感染，但由于缺乏正确的运动技能，许多小组都出现了传球时篮球滚落的情况。对此，可以结合学生在游戏中的表现，引出本课重点知识“双手胸前传接球”，讲解“蹬腿、伸臂、指拨、迎球缓冲于胸前”的动作要领，并为学生示范，指导学生根据教师的动作来修正、调整，再重新嘗试利用此项技能参与游戏。实践过程中，学生掌握了双手胸前传接球的动作要领，提高了传球水平，增强了情感体验，从而熟练掌握技术动作，达成既定的学习目标。

新课改下中学篮球多元化教学模式及评价体系

【摘要】在课程教育改革的大背景下，中学体育教育的改革也提上了议程。中学篮球教学是中学体育教学中的主要组成部分，也是提高学生身体素质、发扬体育锻炼精神的主要活动形式。本文以分析中学篮球教学的发展现状为契机，概述了在新课改的基础上，中学篮球教学推行多元化教学模式的发展前景，针对新课改的体育教学目标，提出了相应的教学评价体系，为提高中学篮球教学的整体质量提供了新的思路。

【关键词】新课改 中学篮球教学 多元化教学模式 评价体系

针对新时代教育发展的基本规律，国家教育部门推行了新一轮的课程教育和教学模式的改革，针对教学课程和教学方法中的不足进行了针对性地改正和补充，这一系列活动统称为新课改活动。新课改中对于提高学生的综合素质有着明确的要求，学生的综合素质不仅体现在对于文化素质的培养，也需要有良好的身体素质。因此，体育课程的改革也迎来了深化改革，在新课改关于体育教学的相关要求中，突出了“健康为首，以人为本”的体育教学指导精神，诠释了当代体育教育的核心内涵和发展本质，更加展现了在体育教学中的人文关怀精神和因材施教的内在要求。篮球深受广大中学生的喜爱，在各中学体育课程中均有开设，但是，如何在新课改的要求下发挥篮球教学对于提高综合素质、彰显学生特色的功能上还有待发展和提高。我们必须通过打造多元化的篮球教学模式，以提高学生的篮球锻炼水平和篮球理解能力为基础，进而提高学生的体育认识和体育锻炼的综合能力，并且在实际的篮球教学中摸索出一套有效的教学评价体系，对后续的篮球教学给予评估和指导，为中学篮球教学的综合发展提供新的思路。

一、中学篮球教学的发展现状

中学篮球教学由于在学生中普及程度较高，开设时间较早，无论是篮球教学课程的编制水平还是篮球锻炼体系的形成都比其他的体育项目表现出了更好的发展潜力，这既源于篮球项目本身较强的可参与性和运动效果，也在于篮球锻炼对于提高学生的身体素质、团队合作能力以及激发学生个性上有较好的体现。然而在看到可喜成绩的同时，也要看到中学篮球发展存在的问题。由于体育课课时较少，而篮球基本知识较多，课程教学中，教师的篮球知识讲解占据了大量的时间，学生几乎没有时间在课堂上进行实时锻炼，难以得到教师的直接指导；教学中生搬硬套的现象较为严重，对学生的学习积极性打击较大，难以提高教学效果；学校的篮球设备和器材老化、不足，学生对于篮球的参与性受到较大的限制。