最新部编版六年级语文下册《两小儿辩日》【市级优质课一等奖教案】
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能根据课后注释疏通文意，理解课文内容。
2.学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚博学、实事求是的科学态度，培养学生的科学精神。
【教学重难点】
感知人物形象，培养学生的科学精神。
【教学准备】
多媒体课件、学习单
【教学过程】
一、导入新课
1.读题引入，捕捉信息。
2.理解“辩”字，引入新课。
二.初读，明节奏，正字音
1.听读古文，试画停顿。
请同学们听视频朗读，关注读音和停顿。
指名读，其余同学认真听并评价。重点指导“为” 及 “知”的读音。
2.二读古文，出示停顿。
两小儿辩日
《列子·汤问》
《两小儿辩日》
【教材解读】
《两小儿辩日》是六年级下册第五单元的一篇文言文，选自《列子·汤问》，讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
【教学目标】
1.正确、流利有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.能根据注释疏通文意，能用自己的语言说说故事内容。
3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么，并知道他们说明观点的依据。
【教学重难点】
理解两小儿的观点是什么，明白他们用什么方法说明观点的。
【教学过程】
一、导入
师：上课之前，老师想跟你们一起回顾一下，学习文言文我们有哪些好方法?
生：反复诵读、通过注释、课下查资料、结合插图。
（相机引导反复诵读的重要性：因为文言文是古文，跟我们现代文不同，有时候啊，一个字就有我们现在一个词语的意思，所以我们要注意断句，反复读取理解作者的意思）
师：同学们，今天我们就要用到其中的一些方法，一起来学习一篇文言文——《两小儿辩日》。
1.观“辩”明“辩”
师：这个辩字是什么意思呢？
生：辩论，争辩。
师：你怎么知道的？
生2：:我发现了辩字的中间夹着一个言字旁。
师：言字旁，言字旁的字啊就是跟说话有关，所以辩字就是辩论、争论的意思。那辩论是什么意思呢？
（师相机指导辩论：对同一个问题，观点不同的人，彼此说明各自的理由，进行争论，都想说服对方。）
2.理解课题 师：那课题的意思是什么呢？
生1：课题的意思是两个小孩在争辩太阳。
师：把话说完整，关于太阳的什么问题？
生1：关于太阳离我们的远近问题。
师：所以课题的意思是两个小孩在争论关于太阳什么时候离我们远，什么时候离我们近的问题。同学们，在上课之前，老师知道你们已经预习了这篇文言文，还读了好几遍。那这节课我们就走进这篇文言文，一起来学习。文言文就是这样，反复地读，反复地品。
《两小儿辩日》教案
教学目标
1、知识与技能
（1）学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
（2）理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。
（3）能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法
（1）借助注释与工具书，读懂文中字、词、句的意思。
（2）分角色，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观
（1）理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重难点：
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程
（一）揭示课题，读题存疑
1.板书：辩
（1）辩”组词：辩论、辩解、争辩
（2）今天我们学习的课文：有关辩论的故事
（3）辩论者是谁？——两小儿 辩论的话题——太阳（日）
2.引出课题：两小儿辩日（板书课题，学生齐读课题）
过度：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的你们一定会找到满意的答案的。
（二）初读课文。
1、 教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。
2、 读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？
（板书：一儿、一儿、孔子）
3、 以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。）
4、 教师展示自己收集的资料。
孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，是我国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派创始人。后世统治者尊为孔圣人，其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。
5、 教师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？
学生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）
教学基本信息
题目 《两小儿辩日》
学科 语文 年级 六年级
教学目标(含重、难点)
1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：
有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
教学难点：
在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
教学过程
一、品读名句，导入新课。
1.出示名言：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”引出孔子。
2.学生展示收集到的有关孔子的资料。
3.老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。
二、读通课文，整体感知。
1.提出要求，学生尝试读准确、读通顺、读出停顿和韵律。
2.同桌互读，互查互帮。
3.展示自己读得好的一段或一句，相机指导。
4.师范读。
5.齐读。
三、精读课文，理解文义。
1．结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。 2．四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
3．组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。
4．课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。
5.学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。
6.分组齐读3、4小节。
7.他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？
四、研读课文，感悟寓意。
1.两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？
2.学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
