专题十 高考中的图表信息题
核心考点整合
考点整合一：结构图
结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题时首先要认真读图，仔细观察，认准图中所有的结构名称及图形特征，并分析各结构的化学组成及功能。同时还要正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度、深层次剖析生物的结构特征。总之，认准结构，联系功能，是解答结构图的关键。
【例1】 (2010·南京调研)下图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是(
)
A．②过程需多种酶参与，且需ATP供能
B．适宜条件下，③过程在活细胞中都能进行
C．⑤过程产生的能量最多
D．①③④过程产生的[H]都能与氧结合产生水
[答案] D
[解析] ②过程为光合作用的暗反应，需要多种酶的催化，而且需要光反应产生的[H]和ATP；③过程为有氧呼吸或无氧呼吸的第一阶段，发生于细胞质基质，只要是活细胞都要进行细胞呼吸；①过程为光合作用的光反应，产生的[H]用于还原三碳化合物，④⑤过程为细胞有氧呼吸的第二、三阶段，产生的[H]都将与氧气结合生成水。
【互动探究1】 (2010·重庆模拟)神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠—钾泵维持的，由图可判断钠钾离子的运输方向为(
)
A．钠为顺浓度梯度，钾为逆浓度梯度
B．钠为逆浓度梯度，钾为顺浓度梯度
C．钠为顺浓度梯度，钾为顺浓度梯度
D．钠为逆浓度梯度，钾为逆浓度梯度
[解析] 由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。
[答案] D
考点整合二：示意图
示意图的最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中。因此解答此类试题时，要掌握各结构的名称及功能，然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延，将图形中蕴含的生物学原理准确地用文字的形式反映出来，完成“图→文”转化。最后，一定要将“对图形的认识”与所学的基本知识、原理进行印证，以判定“图→文”转化的结果正确与否以及各选项的真伪。
必修4
Unit 3 A taste of English humour
能力演练
一、语法填空
An old man who lived in a small street in the city of Mumbai had to put
up 1 the nuisance(烦心事)of having boys play cricket outside his
house at night.
One evening when the boys were 2 (particular)noisy,he went out to
talk to them.He explained that he was happiest 3 he could see or
hear boys playing his favourite game,cricket.He said he would give them
25 rupees(卢比)each week to play in the street at night.
The boys were thrilled.They were being paid to do something they
enjoyed! At the end of the first week they 4 (knock)at the old mans door and asked him to pay them,and so he did.
The second week when they asked for 5 (pay)he said he had run out
of money and sent them away with only 15 rupees.The third week the
man said he had not 6 received his pension and gave them only 10
1 第七单元 第24讲 人类遗传病
知能达标训练
真题演练
1．(2011·高考广东卷)某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图)。下列说法正确的是
A．该病为常染色体显性遗传病
B．Ⅱ－5是该病致病基因的携带者
C．Ⅱ－5与Ⅱ－6再生患病男孩的概率为1/2
D．Ⅱ－9与正常女性结婚，建议生女孩
解析 由于患者Ⅲ－11的父母均表现正常，即“无中生有”，则该病为隐性遗传病，A项错误；通过分析遗传系谱图无法确定其遗传方式，所以该病可能为伴X染色体隐性遗传或常染色体隐性遗传。假设致病基因为a，若Ⅲ－11基因型为aa，则Ⅱ－5基因型为Aa，Ⅱ－6基因型为Aa，则再生患病男孩的概率为1/4×1/2＝1/8；若Ⅲ－11基因型为XaY.则Ⅱ－5基因型为XAXa，Ⅱ－6基因型为XAY，则再生患病男孩的概率为1/4，故B项正确，C项错误；若该病为常染色体隐性遗传，则Ⅲ－9与正常女性结婚，其致病基因传给男孩和女孩的概率一样，若该病为伴X染色体隐性遗传，则Ⅲ－9的致病基因只传给女儿，不传给儿子，D项错误。
答案 B
2．(2011·高考天津卷)某致病基因h位于X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特定序列经Bcl Ⅰ酶切后，可产生大小不同的片段(如图1，bp表示碱基对)，据此可进行基因诊断。图2 2 为某家庭该病的遗传系谱。
下列叙述错误的是
A．h基因特定序列中Bcl Ⅰ酶切位点的消失是碱基序列改变的结果
B．Ⅱ-1的基因诊断中只出现142bp片段，其致病基因来自母亲
C．Ⅱ-2的基因诊断中出现142 bp,99 bp和43 bp三个片段，其基因型为XHXh
D．Ⅱ-3的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现142 bp片段的概率为1/2
解析 限制酶可识别特定的脱氧核苷酸序列，碱基序列改变使核苷酸序列改变，从而导致Bcl
Ⅰ酶切位点消失，A项正确。致病基因h位于X染色体上，据图2可知，由无病的父母生出患病孩子，故该病为伴X染色体隐性遗传。Ⅱ－1的基因型为XhY，无H基因，故基因诊断中只出现142 bp片段，其致病基因来自其母亲，B项正确。Ⅱ－2的基因诊断中出现142 bp片段，则说明其含有h基因．出现99 bp和43 bp两个片段，说明其含有H基因，故其基因型为XHXh，C项正确。Ⅱ－3的基因型为1/2XHXh、1/2XHXH，其丈夫的基因型是XHY，则他们的儿子的基因型为XhY的概率是1/4，即出现142 bp片段的概率是1/4，D项错误。
1 第六单元
第20讲 DNA分子的结构、复制及基因
是有遗传效应的DNA片断
知能达标训练
真题演练
1．(2011·高考海南卷)关于核酸生物合成的叙述，错误的是
A．DNA的复制需要消耗能量
B．RNA分子可作为DNA合成的模板
C．真核生物的大部分核酸在细胞核中合成
D．真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期
解析 DNA分子复制时，双链解旋成单链的过程需要ATP供能；在逆转录酶的作用下，某些生物可以以RNA为模板合成DNA；真核细胞中，DNA复制与DNA转录合成RNA的过程主要发生在细胞核中；真核细胞的染色体DNA的复制发生在细胞有丝分裂间期或减数分裂前的间期。
答案 D
2．(2011·上海单科)在一个细胞周期中，DNA复制过程中的解旋发生在
A．两条DNA母链之间 B．DNA子链与其互补的母链之间
C．两条DNA子链之间 D．DNA子链与其非互补母链之间
解析 在DNA复制时，首先是构成DNA的两条母链解旋，然后以分开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则合成子链。
答案 A
3．(2011·高考安徽卷)甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是 2
A．甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子
B．甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行
C．DNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶
D．一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次
解析 由图可以看出，甲图所示为DNA分子的复制过程，其方式为半保留复制，产生两个相同的子代DNA分子；乙图所示为以DNA分子的一条链为模板，产生单链RNA的转录过程，故A项错误。DNA分子复制过程可发生在细胞核、叶绿体、线粒体中，转录过程主要发生在细胞核中，B项错误．在上述两个过程中，均需要解旋酶参与，故C项错误。在一个细胞周期中，DNA分子只复制一次，在整个细胞周期中每时每刻都需要多种酶的参与，多数酶的化学本质是蛋白质，因而转录、翻译过程贯穿于细胞周期的始终，因此乙图所示过程可起始多次，D项正确。
