数的初步认识

认识数字数学教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的认识数字数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识数字数学教案1

活动目标

１．能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。

２．能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

３．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

４．引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备

音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。

活动过程

㈠ 游戏捕鱼⒈教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！

⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

⒊集体送鱼。

㈡认识数字7⒈教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好办法？《去掉一条鱼》

⒉教师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？

㈢游戏猫捉老鼠⒈教师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。

⒉幼儿操作㈣听音乐玩游戏（猫捉老鼠）

活动反思： 通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

认识数字数学教案2

活动目标：

1、通过操作让幼儿知道4添上1是5。并知道5所表示的含义。

2、引导幼儿用语言描述出操作的结果。

3、巩固幼儿良好的操作习惯。

活动准备：

教具准备：小圆片，磁性教具数字5，数字1——4。

学具准备：雪花片人手若干。

活动过程：

一、通过游戏，复习1-4的形成，复习对1——4的认识。

《千以内数的初步认识》教学反思

本节课根据大纲的安排是一课时，但是由于学生们说的多了，老师说的少了，又因为我们都正在课改的道路的摸索，因而课堂的进度不是很快，所以我把这节课分成了两个课时进行，第一课时学习《千以内数的初步认识》，第二课时学习《数的读和写》。

这节课我主要想和大家探讨一下课的导入和课的新授这两个部分的处理。

首先课的开始我进行了复习巩固。

数数

1）一个一个地数 从34数到44

2）十个十个地数 从10数到100

通过数、答，一是唤醒学生对已有知识的回顾，二是激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

开始自学课本68 页例1：

引导学生观察主题图，并出示自学提纲：

1）你能根据主题图画面内容想到哪些问题？

2）关于数数你有什么发现？

学生自学探讨：

1）一个一个地数，10个一是（10）

在计数器上数 从个位上拨珠子才是一个一个地数，数到10的时候，把个位上10个珠子拨回去，再在十位上拨一个珠子就是10 。

2）动动脑：十个十个地数怎么办呢？（小组讨论后，汇报交流结果，教师适时订正）

3）猜一猜：怎么数更大的数呢？

说出猜想结果：一百一百地数

验证猜想：10个一百是1000

本来有第一个环节中我的意图是想培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 但是学生回答问题时没有答到重点而导致课堂有了时间的耽误。

在课的主体环节中让学生自己通过在计数器上拨一拨、数一数等实际操作活动，由实践——体验——猜想——验证的过程，发展了学生分析、推理和解决问题的能力，同理也符合了24字教学改革模式，让学生真正地动了起来。

虽然课堂中学生动了起来，可是新的问题也随之而来，学生回答问题胆大了，但是没用的话也说的很多，在这个环节中我不好控制，因为我不让说吧，是阻止了孩子们的个性发展；让说吧，干着急课进展不了。也不是我不收，也不是我不引导，可是学生偏偏就不听我的，还要继续说他自己的观点，他就认为自己的观点是正确的，是有价值的。就这个问题想和各位老师进行探讨，如果有好的意见和建议，请多多指教！

数的认识——⼩学数学数概念教学的认识与思考

⼀、概念解读

数的认识，⼀直是⼩学数学中的重要内容之⼀。⾃然数、整数、⼩数、分数、百分数等，

都是⼩学数学中最基本的概念，这些概念是学⽣今后构建“概念⽹络图”、学习数的运算、研究数

量关系的重要基础，是⼩学数学中的核⼼内容。数概念是数学教学中最基本的概念之⼀。⾃然

数的产⽣，起源于⼈类在⽣产和⽣活中计数的需要。⾃然数的形成包括两个⽅⾯：⼀是0-9这10

个数字的形成，⼆是计数单位的建⽴。随着⼈类社会实践的需要，数的概念逐步形成和不断发

展。根据数系的形成过程可知，数概念的形成过程是⼀个数概念外延的多次扩张过程。在⼩学

数学中，在⾃然数集合中添加负整数就得到了整数，在整数集合中添加分数就得到了有理数，

在有理数集合中添加⽆限⽆循环⼩数就得到了实数。

⼩学阶段对数概念的认识在本质上应从数的扩充⾓度来理解——

分数的扩充⼀般有两种需要：⼀是分东西的过程中，需要对⼀个物体进⾏切割与分配时，

整体中的“部分”⽆法⽤⾃然数来表⽰，就需要有刻画“部分”的⽅式⽅法；⼆是计算过程中，对除

法算式⽆法⽤⾃然数表⽰计算的结果时，就需要有刻画这类除法运算结果的⽅式⽅法。

⼩数的产⽣有两个前提；⼀是⼗进制计数法的使⽤，⼀是分数概念的完善。⼩数的产⽣有

两个动因：⼀是⼗进制计数法扩展完善的需要，⼆是分数书写形式的优化改进。⼩数的出现标

志着⼗进制计数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统⼀。

负数的产⽣。负数是⼀个与正数的意义相反的数学概念。它的形成源于对⽣活中完全相反

的事物数量的刻画。如进与出，上与下，进与退等。 ⼆、教材内容结构

内 容册 次

整数的认识认识10以内的数 认识20以内的数⼀上

认识100以内的数⼀下

认识万以内的数⼆下

认识多位数四下

负数的初步认识五上

因数和倍数 最⼤公因数和最⼩公倍数五下

（百）分数和

⼩数的认识分数的初步认识（把⼀个物体平均分）三上

分数的初步认识（把⼀个整体平均分）三下

⼩数的初步认识三下

课题：函数的初步认识

[教学目标]

1、 初步了解函数的概念，在具体情景中分清哪个变量是自变量，谁是谁的函数，会由自变量的值求出函数值。

2、经历从具体实例中抽象出函数的过程，发展抽象思维能力，感悟运动变化的观点。

3、通过具体情景中对函数关系式的建立。提高认识变化规律、预测发展趋势的能力。

重点：1、函数的概念

2、会由自变量的值求出函数值

难点：1、哪个变量是自变量，谁是谁的函数。

2、从具体实例中抽象出函数

[教学过程]

一、想一想：

1、一台彩色电视机屏幕的对角线长度是34英寸，它合多少厘米？15英寸呢？（注：1英寸=2.54厘米）

2、如果某种电视机屏幕的对角线长度是x英寸，换算为公制是y厘米，试写出y与x之间的关系式？

3、在y与x的关系式中，哪些量是常量？哪些量是变量？y的值是由哪个变量的取值确定的？

4、你家的电视机是多少英寸的，合多少厘米？

二、填一填，学一学：

1、如果三角形一条边的长为x厘米，这条边上的高为6厘米，那末这个三角形的面积y= 平方厘米；当x=4厘米时，y= 平方厘米；当x=8厘米时，y= 平方厘米.

2、在同一个变化过程中，有两个变量 和 ，变量 的取值是由变量 的取值惟一确定的，我们把 叫做 的函数，其中 叫自变量。

3、8是关于字母x的代数式2x当x=4时的值，也叫做函数y=2x当x=4时对应的 。

三、试一试：

人行道有小正方形水泥地砖铺设而成，下图是小正方形水泥地砖的一种铺设方式

① ② ③

……

（1）按图①②③的次序这样铺下去，第④个图形中有多少块小正方形水泥地砖？