教师个人结题申请书模板

附件三：

以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养

策略研究结题报告

ⅹⅹ学校 ⅹⅹ（执笔）

前 言

以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养策略研究，2009年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过写“系列日记”来提高低年级学生习作素养的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。日记作为一种喜闻乐见的习作形式，倍受老师的关注。低年级同学有求新奇，好幻想，爱动手的特点，但真正写起日记来又有一定的困难：不是没话可说,就是千篇一律,要不就是流水帐。而且，低年级的写话训练根据每个老师的指导方法，训练效果参差不齐，没有有效的系统的训练模式和方法。有的孩子积累较好掌握了方法后经过训练很喜欢写作，有的孩子因为训练较少接触不多，变得害怕写作不喜欢写作。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”大思想家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”写作应该是学生的一种自由表达，是一种精神领域的自我需求，更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文，到了高年级写作文是完成老师的任务命令，毫无乐趣可言。如果能从小开始培养学生写作的习惯和兴趣，让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己，以后的习作自然不是难事。

以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作素养研究，扭转习作教学因人为定位的偏差，使之真正展示学生生命活力和个性，为中高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。

课题结题申请书新版范例

随着教育改革和科技发展的不断推进，课题研究的重要性在不断加强。而课题研究的一个关键环节就是结题申请书。结题申请书是课题研究者申请结题的重要材料，其质量直接影响到项目结题的结果。近年来，为了进一步规范课题结题申请书的撰写和审核，教育部门逐步推出了新版的课题结题申请书范例。下面将参照此范例，从结题申请书的重要性、结题申请书的撰写思路及注意事项三方面进行阐述。

一、 结题申请书的重要性

1.评估课题研究效果。结题申请书是评估课题研究效果的重要材料，理论上应该具有清晰的研究目的、方法和手段，并能够科学地表达课题研究成果，提高研究效果的科学性和可靠性。

2.创造教学成果。结题申请书可以促进教育教学的不断创新，积极促进科学研究和教育教学的互动和融合，探索新的教育教学模式、理念和技术，并在实践中不断积累教学经验和创新成果。

3.提高课题申请的成功率。结题申请书的撰写历程是学者身为探究者所必须经历的研究过程。课题结题的成功与否，取决于申请书的材料和写作质量。因此，撰写出高质量和高标准的结题申请书，是增加得到课题研究资金的机会和可能性的关键。 二、 结题申请书的撰写思路及注意事项

1.清晰明确的研究目的：明确的研究目的是撰写成功的结题申请书的关键。因此，撰写结题申请书时应先对研究领域中有哪些问题和不足的方面进行深入了解和分析，然后对自己的研究方向和目的进行明确，确立研究目标。

2.系统的研究设计和方法：在确定好研究目的后，需要详细说明研究中所采用的方法和手段。这些方法需要经过科学的论证，保证其具有可行性、可靠性和科学性，并且在实践中能够比较好的实现研究目的。同时，在结题申请书中应该充分考虑实验设计的因素和实验过程中的可能性存疑点，提供避免失误的相关方案。

3.详细的研究计划时间和经费：结题申请书中需要包括研究计划时间和经费等相关具体信息，以便科学家和教育部门了解和审核申请。在研究计划时间方面，需要相对合理、可行、具有预见性和可开展的时间规划方案。而在经费方面，需要详细说明研究所需要用到的费用，以及如何进行预算。

课题结题申请书

课 题 名 称：构建农村小学高效课堂的策略研究

所 属 学 校：港北区港城镇旺岭小学

课题负责人：黄绍新

课题小组组长：语文 王旭平

数学 杨敬荣

课题研究时间：2009年1月——2010年3月

课题主研人员：黄绍新 杨敬荣 王旭平 黄秋萍 梁容 吴幼琴

何志耀 闭肖丽 黄少玉 黄珍琼

贵港市教育科研工作领导小组：

港北区港城镇旺岭小学于2009年3月向贵港市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。2010年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。

第一阶段：课题构建阶段（2009年1月-3月）

(1)成立课题组，建立健全研究班子。

(2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。

(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。 (4)拟定课题实施方案。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段（2009年4月——2010年2月）

(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

(2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。

(3)按照实施方案具体实施研究。

(4)每学期定期开展专题性的研究。

(5)课题组积累资料台帐。

第三阶段：总结鉴定阶段（2010年3月）

(1)做好后测工作。

(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。

(3)收集材料，健全资料台帐。

取得的成果：

(一)教育教学质量：

每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，2009年11月获得了港北区2008-2009学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导徐静老师代表我镇参加港北区教师课堂教学比赛，获二等奖；课题组成员闭肖丽获课堂教学比赛三等奖；课题组指导覃华丽老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评；课题组成员有5人次获得了港北区优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得港北区教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得港北区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。

1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 结题申请书4篇

结题申请书一：结题申请书

课 题 名 称：《自主合作探究教学模式实践与研究》 课题主持人： 张友权 实 验 学 校： 镇巴县泾洋初级中学 课题研究时间： 20xx年7月—20xx年12月

县教研室：

我校于20xx年7月承担了全县省级课题《自主合作探究教学模式实践与研究》子课题的研究。学校按照你室的安排，成立了以中考科目为主的七个研究小组。按照制定的课堂方案（泾中校发[20xx]16号文件），有序完成。经各研究小组5个月的反复实践与探讨，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。

一、课题研究活动过程

自20xx年7月起，课题组根据课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究顺利进行。主要体现在：

（1）本课题实行统一指导，分级管理和项目主管负责

2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交流看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，保证课题研究工作的顺利进行。

（2）建立一支高素质的科研队伍。按中考科目，由省级教学能手唐碧芬和潘祥波负责语文和数学学科研究，汉中名师苏永香负责英语科研究，其他学科由县教学能手和学科带头人负责，抽调各科目的精兵强将从事相关科目的研究工作。围绕基础教育课程改革，以“自主探究合作教学模式实践与研究”课题为中心，对参与者、骨干教师、全体教师进行“活页教案”的备课模式与研究，“导学案”的构成及其内容研究等的研讨，研究方法是通过20xx版新课标的学习与研究，“三课”活动的全面开花。要求课题组成员和鼓励非课题组老师积极进行、参与课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。并参加各级各类论文、案例评选、课件制作评比活动，鼓励课题实验教师撰文向各级各类刊物投稿等。汇编优秀教学案例集，优秀教学设计集，优秀论文集，供以后大家相互学习和交流。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高了研讨的针对性和有效性。