高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第六单元第11课《呼兰河传》——小团圆媳妇之死

第11课 《呼兰河传》——小团圆媳妇之死

一、作者名片

萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限。这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，却又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介于小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》和长篇小说《呼兰河传》。

《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点儿天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。

东北作家群：东北作家群指的是1931年“九·一八”事变后，陆续流亡到关内的东北籍青年作家。因为他们身受日寇侵略之苦，便满怀对侵略者的愤恨，对可爱家乡的怀念，描写东北人民的生活和他们英勇的抗日斗争。其中以萧军的《八月的乡村》和萧红的《生死场》为代表性作品。

二、内容链接

《呼兰河传》描写了上世纪三四十年代东北小镇呼兰河的风土人情，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、贫困、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧、麻木的精神状态，表达了作者对旧中国扭曲人性、损害人格的现实的否定。

《小团圆媳妇》是小说第五章的第五至十节。第五章讲“我”的几家邻居之一老胡家的故事，在整部小说中是篇幅最长的一章，约占全书的四分之一，出场人物也最多，主角是小团圆媳妇。小团圆媳妇是胡家买来的童养媳，是个12岁的小姑娘，刚来的时候健康活泼，成天乐呵呵的，但是由于她太过大方，不合传统，不懂“规矩”，常常遭到婆婆的无端打骂，左邻右舍又都支持这种打骂行为，小团圆媳妇终于被折磨生了病。老胡家听信了跳大神的人的话，给小团圆媳妇用开水洗澡的办法来治病。洗澡时，很多人都来看热闹……节选文章就从这里开始。小团圆媳妇被滚烫的水烫了三次，几天后终于死去，节选的故事到这里就结束了。

如何解答小说中叙述人称(或角度)题

[课内挖掘]

小说运用了第一人称的叙述方式，文中的“我”以一个儿童的眼光，洞彻了整个过程的细节及其可笑可悲的荒谬。文中的“我”绝非是强加的旁观者和局外人，而是作为小说中的一个角色，作为生活的见证人而存在。正是第一人称叙述角度的运用，给萧红的小说带来了强烈的情感效果；而且这种角度所特有的叙事功能，使她的作品增加了内容含量，也使读者在与叙述者的娓娓交谈中易于产生一种艺术的共鸣和认同，增强了作品的艺术感染力。

[考点讲解]

叙述人称或叙述角度属于情节叙述手法，是高考情节手法类题型的一个重要考查点。叙述人称或叙述角度是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。在具体的作品中，“叙述者”既不等同于作者，也不完全等同于小说中的人物。把握小说中的叙述人称或叙述角度的特点，辨别其类别，分析这些叙述人称或叙述角度的作用，有助于我们快速准确地解答此类题目。

一、考题试做

(2014·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。

古 渡 头

叶 紫

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：

“过湖吗，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。

“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”

“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”

我不由得暗自吃了一惊。

他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”

人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》教学案

1 / 3 《呼兰河传•小团圆媳妇》教学案

编写：谭敏丽、刘海英、吕庆平、何元菊

课型：新授 课时：2课时

【教学准备】

1、教学工具：多媒体、PPT

2、教学资源：《呼兰河传》备课资料

【教学设计】

一、学情分析

1、学生已经学习了前五个单元的中国小说，对阅读小说的方法有了一定的积累，但文本意识还不强，尤其是分析人物形象时往往脱离相关文本，随意扣”帽子“，用套语。在文本分析时要注重引导学生进行语言思维训练。

2、学生对萧红了解不够，仅仅从选修教材《中外名人传记选读》中知道她写了《回忆鲁迅先生》，其他的几乎为空白。

3、学生对落后习俗的评价可能存在问题，教师应引导学生对传统文化加强理解，科学传承。

二、教学目标

1、了解作者萧红及其作品。

2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色，探究以“我”作为叙述视角的好处。

3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。

三、重点难点

1、重点：通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题，探究小说叙述的视角及其作用。

2、难点：理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。

四、教学方法

对话法、自主、合作、探究、多媒体

【教学过程】

第1课时

【教学要点】 1、以“我”为视角，梳理小说内容。

2、抓住小团圆媳妇的“病”来分析小说环境。

一、导入新课。

她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的 “双子星座”，鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。

二、作家作品。

1、萧红简介。

萧红(1911-1942)，原名张乃莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。1935年，表了成名作长篇小说《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。 1942年1月22日，萧红因肺结核和恶性气管扩张去世于香港。

课时跟踪检测(十一) 《呼兰河传》——小团圆媳妇之死

(时间：40分钟 满分：55分)

一、基础巩固(12分，每小题3分)

1．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是( )

A．青岛市“单独两孩”生育证陆续下发，咨询者络绎不绝．．．．。

B．这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击．．．．，才夺回了战场上的主动权。

C．在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路．．．．，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。

D．严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒．．而．栗．。

解析：A项，络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相连，连续不断。该成语使用正确。B项，反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属或拥护的一方。此处望文生义。C项，广开言路：指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。此处用错对象。D项，不寒而栗：形容非常恐惧。不能指天气，此处望文生义。

答案：A

2．下列各句中，没有语病的一项是( )

A．这家公司的利润近三个季度来一直下滑，根本原因是公司经营理念落后，产品质量下降造成的。

B．大范围的雾霾使长三角地区变得“灰头土脸”，南京、无锡等地空气质量达重度污染程度。

C．虽然情感生活不是我们生命的全部，但谁又能否认它不是我们整个生命中的重要组成部分呢？

D．《时代周刊》认为曼德拉是这个世上最接近圣人、最具有宽恕美德，这种宽恕在哪个时代都极其珍贵。

解析：A项，句式杂糅，可删去“造成的”或“根本原因”。C项，不合逻辑，“谁又能否认它不是”应改成“谁又能否认它是”。D项，成分残缺，可在“美德”后加“的人”。

答案：B

3．下列各句中，表达得体的一句是( )

A．李老师，我们敬请您担任我们班学习《呼兰河传》座谈会的顾问，如果能得到您的应允，将是我们最大的荣幸。

B．各位朋友，你们都是各行各业的精英人物，目前灾区需要大家伸出援助之手，恳请大家为灾区群众尽匹夫之力。