高职院校绩效考核方案

学院绩效考核办法

（试行）

为了提升管理工作的系统化、规范化、制度化、科学化和民主化水平，进一步激发潜能，提高效率，更好地坚持和完善党委领导下的院长负责制，深化重点工作“项目化实施、系统化推进”管理方式和院系两级管理改革，促进从严治党、科学治校、严谨治学，营造求真务实、生动活泼、创新创造的良好氛围，培育积极向上的校风教风学风和师德师风，提高教育教学质量，根据《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，结合高职院校办学特点，制订本办法。

一、坚持的原则

（一）加强党建，突出中心原则。加强党的建设，强化党的领导，坚持社会主义办学方向。突出人才培养、教育教学、学术研究中心地位，强化院长依法履职，促进教学、科研、行政管理规范运行。

（二）以人为本，注重激励原则。关注个体潜能，尊重劳动成果，鼓励勤勉敬业，突出工作业绩，注重激励引导，培育师德师风，强化价值追求，兼顾利益驱动。

（三）客观公正，公开透明的原则。坚持实事求是，客观对待部门、系部、教职员工的岗位性质、职能差异，正确衡量工作量、工作态度、工作成果。坚持考核评价的方案、内容、方式、结果、奖惩公开透明。

（四）拉开档次，体现竞争原则。系部与系部之间、部门与部门之间、系部、部门内部员工之间，拉开档次，体现竞争，全院全体教职员工的绩效总额，根据考核结果，全额分配。

（五）确立导向，注重发展原则。通过绩效考核，体现职业教育发展的方向性和特色性。通过公正评价，增强教职员工自身价值体现以及自我塑造的主动性和积极性。

（六）互相挂钩，共荣共享原则。坚持个人业绩与部门、系部实绩挂钩，个人表现与集体荣誉挂钩，个人工作纪律与部门、系部考核结果挂钩，党建工作与业务工作挂钩，管理服务水平与绩效评价挂钩，集体利益与个人利益挂钩。

（七）分级管理，鼓励创新原则。按照院系两级管理办法，由学院、部门、系部对考核对象进行分层级、分条块考核评价。学院负责对部门、系部及负责人进行考核，根据考核结果核定部门、系部年度绩效工资总额。部门、系部根据学院绩效考核办法，制定考核细则，负责对部门、系部教职工进行考核，根据考核结果对本部门、系部绩效进行分配，并向学院提交考核结果，学院对部门、系部考核过程、绩效分配情况进行监督审查。鼓励各领域、各环节创新创造，推进改革，推出成果。

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高职院校“双肩挑”中层管理干部绩效考核指标体系设计

作者：毛永贤

来源：《价值工程》2015年第16期

摘要：“双肩挑”模式在高职院校比较普遍，而对“双肩挑”中层管理干部的绩效评价是高职院校相对薄弱的一个环节。因“双肩挑”的双重角色，对高职院校“双肩挑”中层管理干部的绩效考核，要综合对行政管理干部和教师两种身份的考核要求，科学地设置关键考核指标和权重，建立合理的绩效考核指标体系。

Abstract： "Double shoulder task" mode is quite common in higher vocational colleges， but it

is weak in evaluating the performance of "double shoulder task" middle management cadre. Because

of their double roles， performance evaluation should consider the evaluation requirement of both

administrative cadre and teacher， scientifically set up key performance index and weight， thus the

reasonable performance appraisal index system is established.

关键词：双肩挑；绩效考核；中层管理干部；指标；权重

Key words： double shoulder task；performance evaluation；middle management cadre；index；weight

中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）16-0178-03

导论

一、研究的缘起

我国职业教育特别是高等职业教育发展迅速。从经济发展的角度来看，当前我国就业和经济发展正面临着两大变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的需要。其次，我国人口压力大，就压问题是发展中面临的一个大问题。如何把人口压力转化为人力资源，提高劳动者的宿舍和扩大就业方面，职业教育起着非常重要的作用。大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的需要。第三，从教育方面来看，党中央、国务院高度重视职业教育工作，将它作为实施科教兴国战略，促进经济和社会可持续发展的一项基础性工作来抓，确定了大力发展职业教育的战略方针。1986年、1991年、1996年、2002年、2004年、2005年、2006年曾经先后召开全国职业教育工作会议，全国人大颁布了《中华人民共和国职业教育法》，国务院颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，并采取了一系列切实可行的措施，对我国职业教育的发展起到了重要的推动作用。温家宝总理也曾经提出教育结构调整总的方向：普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。大力发展高等职业教育已势在必行。

然而这种跃进式的急剧扩张，也给高等职业教育的发展埋下一些隐患，造成一些负面效应，很多学校管理层将大部分精力集中放在硬件的建设和管理上，而忽视了学校的内涵建设，根本性的影响了职业教育的质量。教师队伍建设就是其中的一个重要方面。对于教师进行科学有效的考核变得意义重大，可以直接影响到教师队伍的稳定和师资建设的质量，影响到整个学校事业的稳步、可持续发展。

进行教师绩效考核，一方面是为了解和考核教师的工作完成情况，并通过结果反馈，鼓励先进、鞭策落后、改进工作，实现教师绩效的提升和学校管理的改善；另一方面，通过绩效考核结果的使用，例如与薪酬、职务晋升、职称晋级、岗位辞聘、培训开发、调动等关系到教师切身利益的事情挂钩，向教师发出行为导向的信号，引导教师清楚的认识到，在工作中所作出贡献的差异，将会导致个人的综合利益有差异。

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一、绩效考核的背景与意义

绩效考核是高职院校管理的重要手段之一，通过对高职院校教师、学生和管理人员的工作绩效进行科学评估，能够激励教职工积极工作，提高教学质量和科研水平，促进学校的可持续发展。因此，建立科学合理的高职院校绩效考核方案，对于高职院校的发展具有重要的意义。

二、绩效考核的原则与目标

绩效考核的原则包括客观公正、全面细致、激励与约束相结合、透明公开等。考核目标是以促进人才培养质量提升和学校整体发展为核心，以教学实绩、科研成果、教务管理和师德师风为重点，全面评估高职院校各方面的工作表现和绩效。

三、绩效考核指标体系

1. 教学实绩指标

（1）学生评估指标：包括学生教学质量评估、学生满意度调查等。

（2）教学成果指标：包括教学竞赛获奖、教师教学改革项目成果等。

（3）学生就业指标：包括就业率、就业质量等。

2. 科研成果指标

（1）科研项目指标：包括科研项目申报和获得情况。

（2）科研论文指标：包括发表的论文数量和影响力。 第 2 页 共 4 页 （3）科研奖励指标：包括科研成果获奖情况。

3. 教务管理指标

（1）课程建设指标：包括课程设置与改革情况。

（2）教学管理指标：包括教学计划制定和执行情况。

（3）质量保障指标：包括教育教学质量评估等。

4. 师德师风指标

（1）教师师德行为指标：包括教师的教学态度、职业道德等方面的表现。

（2）教育教学服务指标：包括教师参与校外教育和教学活动情况。

（3）学生评价指标：包括学生对教师的评价和反馈。

四、绩效考核流程

1. 制定绩效考核计划：确定考核时间、对象和指标体系，明确考核标准和权重。

2. 收集相关数据和材料：教职工和管理人员提供相关的工作数据和绩效材料，包括教案、教学记录、科研成果、教学评估报告等。

3. 绩效评估：评估委员会对收集到的数据和材料进行评估，根据指标体系和权重进行打分，并给出绩效评价。