如何科学地吃水果

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如何科学有效地布置作业

作者：江林

来源：《赢未来》2018年第09期

摘要：作业是数学教学中的一个重要环节，科学有效的作业布置不但能够复习巩固旧知识，还能够激发学生的创造性，有利于学生良好学习习惯的养成，让他们的个性得以全面发展。因此小学数学教师在教学时，要精心设计每一次作业，通过科学合理的作业布置，培养学生的可持续发展能力。

关键词：小学数学;科学有效;作业布置

长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业的评价忽视了对人发展的教育激励功能。在应试教育下，题海作业成了教师加给学生的沉重负担，无助于学生真正成长，失去了作业应有的教育意义。

作业的布置与设计，体现了教育者的教学思想与教育机智，表现了对受教育主体的深刻认识。作业量合适与否，难度适合与否，质量的高低都深深地影响着学生。要么能激发起学习兴趣，诱发其强烈的求知欲望;要么扼杀学生的创造性，抹杀其鲜明个性，变丰富为单一，变纷繁为一致，制造一个高分低能的应试怪才。由此看来，作业的布置和设计具有高度的科学性和深刻的教育性，那么，如何布置作业呢？笔者认为，应该从以下几方面思考：

一、作业分量要适当，难度要适中。

既要符合全班学生的一般水平，也要照顾到全体学生的发展，布置一些可供选择有一定难度的作业。素质教育的第一要点是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的，为此在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。

二、作业的安排要因材施教，因人而异。

如何科学地创新就是创新的科学

王梓凡 201621120430

创新离不开科学，离开了科学的创新必定失败。作为经济专业的学生，模式创新的距离我更近一些，科学创新仿佛是工科生才有能力实现的。其实，模式和科学的交叉，才是未来创新的方式。

第一次讲座的张海霞教授讲述的“让创新逆天飞翔”对于模式创新者来说十分有益。告诉我们要打破思维局限，“努力拆除那些看不见的墙”，希望大家解放禁锢的思想，拆除来自权威的墙、来自学科的墙、来自地域的墙，最重要的是拆除内心的墙。“突破藩篱，追逐梦想，成就自己，改变世界”。

报告伊始，张海霞教授分享了一张仰望侧面照：“生活不止是眼前的苟且，还要仰望星空，去追逐不断创新的梦想和远方。” 从贝尔公司的半导体管，到肖克利公司“八大叛逆”创立的仙童半导体公司，再到由他们发展创建的“英特尔”，直至硅谷帝国神话，张海霞从微电子领域的创新入手，讲述乔布斯、埃隆•马斯克的精彩人生，抽丝剥茧，为大家呈现一幕幕创业传奇。由此，引出创新创业“三步法”：发现自己的优点、拓展想象的空间、打破思维的界限。

“Stand out to be outstanding”，即发现自己，找出一个与众不同的我。只有引时代风气之先，勇于挑战权威，这样才能从讲别人的故事变成讲自己的故事，演绎“I CAN”的故事。告诉我们身上承担的是不可推卸的责任。创新奉献祖国改变世界，创业实现梦想改变人生。用教育将创新创业融入到民族的血液中去，每个人都成为人才，才能成就伟大的中国梦，中国影响世界才不是梦。

随后的两次讲坛，易东云教授和张平文院士都介绍了如今十分热门的大数据。其中张平文院士的讲话更具有代表性，他认为当前大数据确实还是存在很多的问题，首先是人才缺乏，今天高端人才都是在公司里面，他们的年薪是上千万，学校是雇不起。数据开放也是大问题，大的数据，真正数据大部分在政府手上，也有很多在公司里面，学校里面掌握的数据非常有限。但是他也对中国的大数据发展前景很看好。第一，中国有巨大的市场，这是我们最大的优势。第二，在大数据里面，最富有创造性往往是年轻人。第三，最突出的特点，科研成果和产业的连接非常短，链条非常短。关于如何获得大数据价值这个问题，张院士提出“计算”概念，即对数据进行挖掘和分析。他列举了大数据的计算中的两种方式——基于模型的计算和基于数据的计算。为了直观地解释两者的差异，张平文教授分别以牛顿万有引力定律和计算广告学为例，阐述了基于模型的计算简洁、机理清晰，而基于数据的计算需要足够多数据、及时有效的特征。他认为，牛顿模式的基于模型的计算虽然更深刻，但是探求其机理极为困难；基于数据的计算在很多时候准确性非常高。在讲座中，张教授还特别提到了“深度学习”的概念。相对于“机器学习”是用机器从数据中找寻规律并解决问题，“深度学习”则是模拟人的神经思维模式，不需要考虑太多的特征设计且具有某种程度上的通用性，但是其模型非常复杂，问题的处理需要大量的计算和存储资源。从很多方面来看，我们仍然处在大数据现象的早期发展阶段。尽管已经花费了数年时间，但减少基础设施来存储和处理大规模数据还只是第一阶段。AI/ 机器学习已经成为大数据应用层的一股迅猛趋势。大数据与 AI 的结合将会推动很多行业的惊人创新。从这个角度来说，大数据的机会也许要比大家想象的还要大。然而，随着大数据继续走向成熟，这个术语本身可能会消失，或者变得太过时以至于没有人会再使用这个词。这就是成功赋能技术令人讽刺的命运归宿—由于技术的广泛传播，然后到达无所不在的地步，最后被人熟视无睹。

如何科学合理地布置作业

□王有云

（甘肃省金昌市金川区宁远中学，甘肃 金昌737106）

家庭作业的布置与评改 ,是上课的继续，也是教师整个教学工作的一个重要部分作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。因此，科学合理地布置作业十分必要。

一、作业的量要适当

按照有关部门规定：小学生花费在家庭作业上的时间，以分钟计算，大概相当于他的年级数乘以10，(一年级应该是10分钟，二年级应该是20分钟„„依此类推)。如果布置的作业量大，学生就会被动地完成一项又一项的作业，每天的家庭作业就成了学生的沉重负担，慢慢地抹杀学生的求知欲。

二、作业形式要多样

事物是在不断发展变化的。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此，所以作业的形式应灵活多样。教师应根据教材的内容，布置形式多样的作业，以激发学生的好奇心、求知欲。另外，教师根据课文的实际情况，延伸课文内容，让学生给课文续编故事，使学生对课文的理解得到进一步的升华。还可让学生在固定的时间里收看与课文内容有关的电视节目，或在网络上查找有关内容等形式，以此来帮助理解课文内容。

三、作业选择要自主

因为班里的学生由于有学习基础、智力、学习习惯等方面的差异，所以我们布置作业时，不可一刀切，要因材施教，布置有层次的作业。比如，在背诵方面，优秀的学生可要求全文背诵;对学习上有困难的同学，要求只背诵课文的重点段落，还可以根据课文的内容，让学生自己设计作业进行练习，喜欢读得读，喜欢写得写，喜欢画得画„„

四、作业评价要赏识

“多一把衡量尺子，便会多出一批好学生”，我在家庭作业评价中，都以赏识的眼光去评价学生，评价的出发点是找他们作业中的优点。给学

生一个适当、充满激情的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的关注和欣赏，就会找到自信心,他们的综合成绩也会给我们更多的惊喜！

中班科学教案我爱吃水果

中班科学教案：我爱吃水果

一、教学目标：

1. 培养学生对水果的兴趣和喜爱，提高他们爱吃水果的意识和习惯。

2. 通过观察和感受水果的形状、颜色、味道和香气，培养学生的观察能力和感官发展。

3. 通过实际操作，让学生了解水果对健康的益处，并能简单地解释水果的营养价值。

二、教学准备：

1. 水果：苹果、香蕉、橙子、草莓等。

2. 刀、盘子、纸杯等工具。

3. 教材：与水果有关的图片或绘本。

三、教学步骤：

第一步：引入活动

1. 教师出示图画或绘本上的水果图片，让学生观察并说出水果的名称。

2. 谈论水果的好处，如它们美味可口、能提供能量、帮助我们保持健康等。 第二步：观察水果

1. 准备几种不同水果，如苹果、香蕉、橙子等，将它们一个个展示给学生看。

2. 让学生观察水果的形状、颜色、大小、表面特征等，引导他们描述出他们观察到的信息。

第三步：品尝水果

1. 将各种水果切成小块，放在盘子里。

2. 让学生用手拿起一小块水果品尝，感受水果的味道和口感。

3. 引导学生用简单的词语描述水果的味道，如甜、酸、苦、脆等。

第四步：探索水果的香气

1. 选择一个水果，如橙子，用刀将它切开，展示给学生看。

2. 让学生闻一闻橙子的香气，引导他们说出切开水果后散发出的香气。

第五步：分析水果的营养价值

1. 通过图片或简单的文字说明，引导学生了解每种水果的营养价值，如苹果富含维生素C、香蕉富含钾等。

2. 让学生说出他们认为哪种水果对身体更有益处，并解释原因。

第六步：小结与延伸 1. 教师对学生进行小结，总结水果的形状、颜色、味道、香气以及营养价值。

2. 引导学生说出自己最喜欢吃的水果，并简单说明为什么喜欢。

3. 鼓励学生在家和家人一起分享水果，并在下节课带来自己喜欢的水果进行展示。

四、教学反思：

通过本节课的教学活动，学生能够通过观察、品尝和感受水果的形状、颜色、味道和香气，培养了他们对水果的兴趣和喜爱。通过分析水果的营养价值，学生也能简单地了解水果对身体的好处。本节课通过实际操作和亲身体验，提高了学生的观察能力、感官发展和动手能力。同时，通过与学生的互动，培养了他们的口头表达能力和思维逻辑能力。这样的教学过程可以积极引导学生养成爱吃水果的习惯，并增加他们对健康饮食的认识。