数豆子-北师大版一年级数学下册教案

希望能帮助到您

北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案

篇一

教学目标：

1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

1、数位、基数、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（给每组发一袋豆子） 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了， 希望能帮助到您

可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 教师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

《数豆子》教学设计

教学内容：

新版北师大数学一年级下册26、27页数豆子。

教学目标：

1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。

教学重点：

数位、基数、序数的渗透。

教学难点：

会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

合作、交流、指导

教学过程：

一、情境导入

同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？

师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

学生答得不一样。

师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

生：我估计有……粒。

二、学习新知

1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？

2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

（1)学生动手操作

师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。） （2）教师示范写数，读数

（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）

（5）拨写30

30在计数器上要怎么拨呢？指名拨，个位上没有珠子可以不写吗？（个位上没有写0）

(6）拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：24、35、100。

数豆子

教学目标：

1．初步体验数与生活实际的密切联系；

2．在活动中培养数感；

3．培养初步的估计意识；

4．会读写100以内的数。

教学重点：

读写100以内的数。

教学难点：

培养估计意识。

教具准备：

黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干。

教学过程：

活动一：同桌二人玩豆子。

1．一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2．两人数一数有多少粒。

3．交替进行，看谁猜的最接近。

（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）

活动二：数豆子，并交流“数”的方法。

1．教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2．数豆子，并交流数的方法。

3．同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。

4．在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

5．写出这个数。

（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）

活动三：四人小组活动：量豆子。

1．一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2．用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。 3．用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4．写出这个数。

（这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。）

活动四：拨数游戏。

1．同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；

2．教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。

（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。）

数豆子

教学目标 （1）能数、读100以内的数。 √

（2）会写100以内的数。 √ √

（3）初步学会估数，借助计数器，使同学们学会写100以内的数。 √ √

突破重点、

难点设想 借助实物和计数器让学生从具体到抽象，逐步理解每个数位上的数所表示的含义。

教学媒体 计数器、豆子、小棒

教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动

一、创景激疑：

1.师出示一些豆子（28粒）

问：

你能估计这些豆子有多少粒吗？（生估计）

2.师数出10粒豆子，放在旁边比较。（对比估数）

3.今天我们来学习

板书：数豆子

二、互动解疑

1.验证估数

（1）生到板前数一数，看谁数的准？谁的最接近？

（2）出示计数器

看豆子估数

数数比较

齐读

数一数验证估数

拔出28

说出每个数的含义

归纳总结拔数写数的方法

2.理解数位上每个数的含义；

师在计数器拔出22

生认数

问：两个数位上的2意义一样吗？

板书：

22 ：十位上的2表示2个十；

个位上的2表示2个一。

任意拔出两位数，生说出数组的意义

3.掌握100以内数的写法。

在计数器上拔出36

观察：个位上有几颗珠子，表示什么？

十位上有几颗珠子，表示什么?

在练习本上写出

拔出40

提问：个位写什么？

指出：个位用0占位，不能漏写。