一年级上册数学《数一数》的教学设计

一年级上册数学《数一数》的教学设计

一年级上册数学《数一数》的教学设计 篇1

教学内容：

第2——5页（数一数）

教学目标：

1、在特别和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数状况。

2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。

3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参加意识。

4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：

初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参加的意识。

教学打算：

实物投影仪一台。

教学过程：

a）创设情境，激发爱好

老师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着漂亮的画面和好听的音乐听信：

敬爱的小挚友们，你们好，从今日起先，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在起先，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们肯定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？

b）仔细视察，小组探讨，了解数数状况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组探讨，相互说，老师深化到小组里了解状况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小挚友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、接着视察，小组沟通，了解认数状况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同其次个环节一样：视察——沟通——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，

怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，刚好强化

1、数四周的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？ 一年级上册数学《数一数》的教学设计

篇2

课题

人教版二年级上册《数一数》

教材分析

1．结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式（今后，它们将概括为同一个乘法算式）。

3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

学情分析

1．本班有70%的学生思维活跃，理解力强，20%的学生课堂参加实力较弱，10%的学生理解力较差。

2．本节课的学问是在学生会数数的基础上，进一步熬炼学生的视察实力，会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，以提高学生数数的实力，并会列出两个不同的连加算式，为进一步学习乘法奠定基础。

3．由于学生的年龄特点，结合数一数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，对学生的思维将是一个考验。

教学目标

1、学问与实力：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

2、过程与方法：结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系。

3、情感与价值观：知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重点和难点

教学重点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排

列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学难点：结合数一数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程。 一年级上册数学《数一数》的教学设计 篇3

一、教材分析

今日我说课的内容是数学九年义务教化第一册第一课的内容——“数一数”。 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教化，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出101以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，经常会接触到101以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限，表达实力有限。

《课标》提出“经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注意学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在老师的引导下，学生会通过视察发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清晰，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处创建精彩的数学素养的起先。

基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

（1）通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和沟通。

（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。

（3）初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。

教材的重点、难点：

本节课的重点是： 数数的方法。

本节课的难点是：用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。

二、教法和学法

很明显，在教法和学法上要留意以下几点：

1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。

2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。

为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。

三、教学过程

1、谈话沟通，自然过渡。

轻松的谈话沟通是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课起先，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。 敬爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在起先，你们将和老师一起在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多数学学问，可能有同学心里纳闷儿：数学有什么用啊？老师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如限制宇宙飞船上天都要用到数学学问。所以，数学是很有用的学问，学会它你们可以知道许多事情，还能增长本事，会解决许多问题。我们的数学书上有很多好玩的嬉戏和活动，那可是一个奇妙的数学天地呀！同学们，你们情愿学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起沟通、探讨，就会发觉数学是多么的生动好玩！当你们感到自己的本事一天一天地增长时，该是多么开心呀！

2、层层推动，学习数数。

（1）口头数数

你会数数吗？（分三个层次进行） 从1数到10，试试看。伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。 集体沟通：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

（2）看图数数

①激发视察爱好看书第2——3页彩图。老师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后老师介绍：这是一个富有的乡

村小学。今日是开学的第一天，同学们高兴奋兴地上学来了。同学们细致视察，你发觉了什么？请同桌相互说一说。接下来全班沟通，留意培育学生的倾听习惯，我在这里随时提示学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节

②数图中的数量。 老师在学生随意说出的基础上，引导学生根据数目从大到小的依次数出图中事物的个数。一次教学数出数量是1的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。一面国旗、一位老师、一座教学楼等。学生回答后，老师刚好指出：像这样，一面国旗、一位老师、一座教学楼都可以用数字“1”来表示。（同时在国旗图案旁边对应贴出数字卡片“1”）

在教学数其它数时，留意渗透思想品德教化，如：有四个同学在小小气象站观测时，要刚好对学生进行酷爱科学的教化。

③认读1——10各数。10个物体都数完后，让学生再比照教材第4——5页看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。 按从小到大的依次读一读这些数。 为进一步强化孩子们对数的认读实力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。

④猜数嬉戏 背对抢答学生出示1——10的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数嬉戏的设计意图在于培育学生的数感，使得课堂气氛热情、开心。学生的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到

巩固。

⑤数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己找寻身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的学问刚好得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。

3、全课小结 引导学生相互补充，完成小结。

四：板书设计

本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。

五：说课综述

纵观整节课的教学，留意做到以下三点：

1、留意培育学生的视察爱好；

2、应充分利用教材的资源；

3、提倡和培育学生合作沟通的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。 一年级上册数学《数一数》的教学设计 篇4

教学目标：

（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）

1、初步相识按依次数数的方法，激发学生学习数学爱好。