《皇帝的新装》第一课时教学设计(优秀3篇)

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《皇帝的新装》第一课时教学设计（优秀3篇）

《皇帝的新装》教学设计 篇一

重点

一、童话的想象和夸张

二、童话的朗读

难点

1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程

第一课时

一、板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。

二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》

1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；

2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读，要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：/表示节奏， →表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。（略，参见教材分析）

五、作阅读提要，具体要求：

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1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；

2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；

3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时

一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）

1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？

2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？

3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？

4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？

5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？

6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？

7、讨论故事中“诚实”的含义。

8、根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。）

三、口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，参照《皇帝的新装》课件，自己编排表演课本剧。）

四、归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。

设计思想

一、这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二、领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

三、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

四、或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学

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生表演课本剧，加强对课文的感受。

五、安排两教时。

手段

朗读法、导读法。

课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

《皇帝的新装》教学设计 篇二

课程目标：

1、知识和能力目标

理清故事情节，了解写作思路，能用自己的语言复述童话内容，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点，领会童话的讽刺意义。。

2、过程和方法目标

分角色朗读把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。

3、情感态度和价值观目标

懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。

教学准备

学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情，课下排练本课剧情。

教师准备：多媒体课件

教学时间1课时

教学步骤

一、课前三分钟

1、安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

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2、童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 。

师：这位同学从作家和本文的体裁两个方面对今天将要学习的内容进行了介绍，请小组内的其他同学对他的三分钟展示做一下评价。

生：我们比较熟悉的作品有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。

师：相信这个小组的介绍已经勾起了大家学习本课的兴趣，下面让我们一起明确《皇帝的新装》一课的学习目标，请看屏幕

二、出示学习目标

1、理解课文内容，掌握本课生字词。

2、感知课文情节，体会本文的讽刺意义，培养想像力，领会童话夸张的特点。

3、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。

三、小组学习前置研究问题

1、扫除生字障碍，用自己的'话概括课文大意。

2、围绕“新装”一词理出文章层次结构。

3、有一句话在文中起着关键作用，他是骗子行骗的法宝，找到这句话，并简要分析。

4、在根本不存在的“新装”面前，为什么很多人都不敢说真话，小孩子为什么敢说真话？

四、展示提升

师：同学们已经提前完成了前置小研究，在我们学习课文内容之前，你发现了哪些文字词语的障碍，请大胆提出来，我们一起解决。

（一）学生总结讲解：

1、 容易读错的词：稽jī头衔xián骇人听闻hài更衣gēng（改换）

2、 多音字：随声附和ha（“跟着唱”、“跟着说”）和好h

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自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上”）

圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）

3、生词：滑稽：(言语、运作）引人发笑，文中是荒唐的意思。

骇人听闻：使人听了非常吃惊。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。

师：这个小组同学分类很细致，基本上是根据我们考试中常见的题型给大家做了归类，希望同学们按照这个归类认真总结学习。对他们的表现表示鼓励

（二）、

生：这篇课文题目为《皇帝的新装》，其实它的故事情节非常简单，就是围绕着“新装”发生了一连串的事情。有一天，来了两个骗子。说自己能做一种美丽的衣服。但愚蠢不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝当然上当了，虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前可那上面什么也没有。并且，他们还向皇帝要了许多金子。过了些日子，皇帝让一个城市最有头脑的人去看看布怎样了，那人去了以后因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。又过了几天，皇帝又叫了一个人去看，那个人和第一个人一样。后来皇帝决定亲自去看。但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人。于是他说很漂亮。所有的人都随声附和着，其中有人叫皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。到了街上，人们都说好看，只有一个小孩说出了实话，后来，大家都这样说。皇帝也有点发抖，但他还是继续向前走着。

文章脉络:

生：第一部分（第1段）皇帝_爱_新装（引子）。

第二部分（2-4段）皇帝_织_新装（开端）。

第三部分（5-22段）皇帝_看_新装（发展）。

第四部分（23段-32段）皇帝_展_新装（高潮）。

第四部分（33段-36段）皇帝_揭_新装（结尾）。

（三）、师：这个故事在现实生活中可能发生吗？

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生：不可能。

师：不可能发生。但是你读了这个故事觉得可信吗？

生：可信的。

师：大部分人认为很可信。那么为什么可信呢？在故事的一开始作者就介绍了骗子行骗的一个法宝，能不能把那句话找出来？

生：裁缝说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

骗子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

师：这个法宝到底有多神奇，用书中的原话表达出来。（注意用生动的语气读活人物的心理）。

生：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

生：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

生：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”

生：正是因为害怕自己被人认为是最愚蠢的人，整个王国，上至国王，下至百姓全都撒了谎，所以说，骗子行骗的这个“法宝”至关重要，它甚至让我们感受到了故事的真实性。

（四）、为了让这个故事更具有真实性，我们第组的同学精心准备了故事的高潮部分即“展新装”部分的舞台剧表演，下面让我们用热烈的掌声欢迎他们上台

学生表演“展新装”

师：感谢第组的精心准备，他们为我们再现了一个真实谎言被揭穿的过程，让我们用掌声向他们致敬。请表演的同学谈谈感受：

生：刚才的表演里上至皇帝，官员，群臣，下至老百姓，他们都有一个共同特点就是嘴里说的和心里想的不一样。