部编版四年级语文下册《1 古诗词三首 宿新市徐公店》课件

《宿新市徐公店》

部编版小学语文四年级下册第一单元第1课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，=我今天说课的题目是《宿新市徐公店》，下面开始我的说课。

一、说教材

《宿新市徐公店》是部编版小学语文四年级下册第一单元第1课中的一首古诗。

本单元一共包含4篇课文，本单元以田园生活为主题展开描写，其目的就是引导学生感受美好的田园风光和自由自在的生活情趣。

《宿新市徐公店》描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色，表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。

二、说学情

这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯，学习积极性、主动性、探索性较强，但是阅读能力，分析能力还有待提高，尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。

三、说教学目标

知识与能力：

了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

过程与方法：

通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。

情感态度与价值观：

感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

四、说教学重难点

教学重点：

想象古诗所描绘的情景，感知诗歌大意。 教学难点：

感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

五、说教学方法

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

因此，教法上：考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

学法上主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

上课伊始，我会采用诗词导入的方式，引导学生分享有关春天的诗句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，营造课堂氛围，继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。

用这样的导入方式引入课题，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。

环节二：初读课文

宿新市徐公店导学案

学习目标

1、 学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2、 能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。

3、 有感情地朗读、背诵古诗。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

学习重难点

理解重点词句的意思，读通，读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。

课时安排：1课时

预习尝试

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

4、给“我会写”的生字各组2个词。

检查反馈

1、检查生字词，做认读生字游戏。

2、作者介绍。

杨万里：___________________________________

3、 读诗题，理解题意。

宿：住宿，过夜。 新市：地名。 徐公店：姓徐的人开的客店。

4、 多种形式读古诗。

自由读——指导读——比赛读——齐读

5、学生质疑。交流在读诗句的过程中遇到的不懂的地方。

合作探究

1、 思考：这些景物分别是怎么样的？看插图，说一说。

（ ）的篱笆 （ ）的小径 （ ）的儿童

（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树

2、 理解诗句中词语的意思。

急走、疏疏、未成阴

3、用自己的话说一说每句诗的意思。

4、整体感知，理清思路。

《宿新市徐公店》主要写了什么_______________，表达了作者______________的感情。

拓展提升

1、 诗中前两句诗静态描写，后两句诗动态描写，全诗动静结合。特别是后两句，儿童捕蝶的画面栩栩如生，好像就在眼前。你仿佛看到了什么?听到了什么呢?（练习说话）

2、 把这首古诗编成一个小故事。

3、 出示古诗《咏柳》、《春日》、《早春呈水部张十八员外》，学生自由诵读。

4、 模仿写，你想赞美什么，试着写一写。

部编人教版四年级下册语文：1《古诗词三首——宿新市徐公店》说课稿

一、说教材

《宿新市徐公店》小学语文四年下册需要学习的一则古诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语形象，韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境,体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：

1.使学生了解古诗的内容,感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2.学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3.有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句,细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

二、说教法

为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”

这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。” 《新课标》指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

三、说程序

操作程序分如下四个环节进行：

(一)创设情境，诱发创新激情

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由图中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班xx同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗——《宿新市徐公店》，学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入就很自然地把学习带到新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

1.《古诗词三首：宿新市徐公店》说课稿

一、说教材

《宿新市徐公店》小学语文四年下册需要学习的一则古诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语形象，韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境,体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：

1.使学生了解古诗的内容,感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2.学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3.有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句,细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

二、说教法

为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”

这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

《新课标》指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

三、说程序

操作程序分如下四个环节进行：

(一)创设情境，诱发创新激情

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由图中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班xx同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗——《宿新市徐公店》，学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入就很自然地把学习带到新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。