教研活动培训活动方案

1 教研活动检查方案

教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键在于加强对教学过程的管理，而教研活动则是教学管理的重要环节。为贯彻课程改革精神，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根 据 我 校 实 际 情 况，结 合 我 校“学探测”校本教研模式，制定如下教研活动督导检查方案。

一、指导思想

以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，以研促教，为广大教师搭建自我展示的平台，最终达到资源共享。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

二、活动原则

全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

通过对教研活动的督导检查，及时汇总督查表中信息，掌握教学

2 中存在的问题，获取教学质量信息，更好地了解各学科组的教研情况，为不断提高教育教学质量提供依据，使我校教研活管理和档案管理工

作更上新台阶。

三、活动形式

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

第1篇

一、背景与目标

随着我国教育改革的不断深入，中学教育面临着新的挑战和机遇。为了提高中学教研员的专业素养和教育教学能力，促进中学教育质量的提升，特制定本培训方案。

一、培训目标

1. 提高教研员的教育理论水平和教育教学能力，使其能够更好地指导中学教育教学工作。

2. 培养教研员的教育科研能力，使其能够开展有效的教育教学研究。

3. 增强教研员的信息技术应用能力，使其能够熟练运用现代教育技术手段。

4. 增进教研员之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

二、培训对象

1. 各中学教研员。

2. 具有中学教育教学经验，愿意从事教研工作的教师。

三、培训内容

1. 教育理论基础知识：教育学、心理学、课程与教学论等。

2. 教育教学研究方法：调查研究、行动研究、案例研究等。

3. 教育教学评价：学生评价、教师评价、学校评价等。

4. 教育技术应用：信息技术在教学中的应用、多媒体教学设计等。

5. 教育政策法规：教育法律法规、教育政策解读等。

6. 教研工作实践：教研组建设、课题研究、教学研讨等。

四、培训方式

1. 集中培训：组织专家讲座、专题研讨、案例分析等。

2. 在线培训：利用网络平台开展远程教育，提供在线课程、视频讲座等。

3. 实地考察：组织教研员到优秀学校参观学习，了解先进的教育教学经验。 4. 实践指导：为教研员提供实践指导，解决实际工作中的问题。

5. 互动交流：开展教研员之间的经验交流，分享教育教学心得。

五、培训时间与地点

1. 培训时间：为期一年，分阶段进行。

2. 培训地点：学校内部培训场所、网络平台、优秀学校等地。

六、培训师资

1. 邀请国内外知名教育专家、学者担任主讲。

2. 聘请有丰富教育教学经验的优秀教师担任实践指导。

3. 组建培训团队，负责培训的组织、实施与评价。

七、培训评价

1. 定期对教研员进行考核，了解其学习成果。

2. 对培训效果进行评估，根据评估结果调整培训方案。

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一、研究背景

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。

二、实施步骤

第一阶段：准备阶段九月

（１）学习相关文献，制定实施设计方案和计划。

我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题，一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，从调查学情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。

第二阶段：实施阶段十月、十一月

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这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。

（1）调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。

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（实用版）

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序言

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