高中湘教地理必修二教案

高中地理《地域文化和城乡景观》教学方案

第1课时

教学目标

1.结合不同地区的地理环境特点，理解地域文化的含义、特点及影响，理解城乡景观的内涵。

2.通过分析地理环境对地域文化的影响，树立正确的人地协调观。

重点难点

【教学重点】

1.理解地域文化的概念、表现形式、分类及特点等概况。

2.理解城乡景观的内涵，知道地域文化是一定地域内自然和人文因素综合作用的结果。

【教学难点】

1.运用实例分析和说明不同区域地域文化的差异及其原因。

2.结合实例说明不同地区的城乡景观的特色及其如何体现地域文化的。

教学过程

【课程引入】

激趣导入，学生观看视频资料《土楼的建筑特色》，大致了解客家人所建造的土楼所具有结构和功能，以及与当地自然环境相适应的民居特色，由此激发起学生学习和探究地域文化的内涵及其体现等知识的兴趣。

【讲授新课】

一方山水养一方人，一方水土孕育一方文化，，一方文化影响一方经济，造就一方社会。不同的区域，会形成不同的地域文化。你知道什么是地域文化吗？地域文化是如何形成的呢？其表现形式有哪些呢？城乡景观的内涵是什么？世界各地不同的城乡景观特色是如何形成的？体现出的地域文化特点是什么？这些问题正是这节课我们将要学习和探究的问题，带着这些问题，我们开始学习吧！

（板书）第二章 城镇和乡村 第二节 地域文化和城乡景观

一、地域文化和城乡景观的内涵

学生进行活动探究1：库伯佩迪地下民居的成因及特点。

阅读教材P36“探究”图文材料，回答下列问题。

1.分析库伯佩迪的气候特点，简要说明其形成原因。

2.说一说库伯佩迪的地下民居特点。

生：（可能的答案）1.澳大利亚的库伯佩迪地处澳大利亚的南部内陆，维多利亚大沙漠东南部边缘，纬度较低，夏季受副热带高压控制，冬季受到来自内陆地区东北信风的影响，全年高温少雨。

2.库伯佩迪的民居依山崖开挖修建，全部建在地下，与外部联系的门窗开口较小，内部宽敞；功能设施齐全，建筑功能多样。

- 1 - 必修Ⅲ 第一单元 区域地理环境与人类活动

1．1 区域的基本含义

学习目标 1了解区域的概念，掌握区域的基本特征。

2了解区域空间结构的概念和影响因素。

3了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性。

4了解我国三次产业的划分

重点

区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进

难点 区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进

一．区域的特征有 ，

，

，

二．区域空间结构和产业结构

1．一个区域大致可划分为

地域和 地域，从空间分布形式来看，通常情况下，农业表现为

状，交通运输线路表现为

状和 状，城市和工业表现为

状，城市群和工业区表现为

状。

2．产业结构是指三次产业及其内部的

关系。第一产业主要指

业；第二产业主要指 业和

业；第三产业主要指 业，它包括 业、 业、 业和 业等。

三．读表一，根据表中数据在表二中对A、B、C三区域进行比较。

表一：

区域 三次产业产值比重 人均国内生产总值

（元） 第一产业 第二产业 第三产业

A 1.6 47.4 51.0 40627

B 8.8 50.2 41 14908

C 33.8 32.2 34 1140

表二：

区域（表二） A B C

城市化水平 较高

产业结构

开放程度 低

对生态环境影响 影响日趋减小

经济发展水平

- 2 -

1．2 区域发展阶段

学习目标 1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标以及人文发 展指数这个综合性指标。

2、知道区域空间发展演化的基本规律。

重点 知道区域空间发展演化的基本规律。

高中地理《人口容量》教学方案

第1课时

教学目标

1.运用图文资料认识世界人口增长的总趋势。

2.通过实例使学生认识到人口增长与资源环境限制性的关系。

重点难点

【教学重点】

1.知道世界人口增长的总趋势及其原因。

2.知道世界人口增长的地区差异以及所产生的问题。

3.理解资源环境的限制性及其具体表现。

【教学难点】

1.运用实例分析说明不同地区人口增长的特点以及所产生资源、环境和社会等问题。

2.分析说明土地、水、森林和矿产等资源在利用过程中存在的问题及其原因。

教学过程

【课程引入】

激趣导入，学生观看视频资料《世界第70亿宝宝与人口容量》，大致了解到世界人口不断增长的总趋势，目前仍在快速增长，已经给地球资源和环境带来巨大的压力，造成众多难以解决的人口问题。由此引发学生思考一个问题，地球到底能够容纳多少人口？

【讲授新课】

前面我们主要学习了世界人口的分布和迁移，关于世界人口，还有一个重要方面，那就是世界人口增长和人口容量的问题。你知道世界人口的增长状况是怎样的吗？地球上到底能够容纳多少人口呢？这些问题就是这两节课我们将要重点学习和解决的问题。

（板书）第一章 人口与地理环境 第三节 人口容量

一、世界人口增长

学生首先进行问题探究1：池塘生态系统中鱼群数量的增长规律。 在一个天然的池塘生态系统中，鱼的数量与承载力及限制因素之间的关系如图所示，其增长曲线形态呈英文字母“S”形，故称S 形曲线。随着鱼群数量的增加，对空间、食物和其他生存条件的需求必然加剧，进而影响到鱼的数量。受这些限制因素的影响，鱼的数量最终达到一种动态平衡。

小组讨论，回答问题：天然池塘中，鱼的数量最终达到一种动态平衡，其原因是什么？

生：（可能的答案）池塘生态系统中，空间、食物和其他生存条件的量有限，会影响到鱼的数量。受限制因素的影响，鱼的数量最终达到一种动态平衡。

（板书）1.世界人口增长的总趋势和影响因素

湘教版教材编委-湖南师范大学周跃云教授在西安市举办的“湘教版教材回访会”上的讲稿

湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议

一、教材的内容分析及处理

1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位

地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。

1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。

人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。

但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。

2)与地理一、三和选修的关系。

与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。

与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。

与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。

2.各章的具体分析

1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。 《普通高中地理课程标准（实验）》的《地理Ⅱ》内容中，“人口与城市”本是结合在一起的。“人口与城市”部分的内容包括不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口和城市的影响等方面。我们在根据《标准》设计《地理Ⅱ》的内容结构时，觉得把其中的人口内容独立出来，更能凸显人口问题在人口、资源、环境和区域发展等基本问题中的基础地位，于是，《人口与环境》就成为《地理Ⅱ》的第一章。