人教版六年级下册语文第课《灯光》教案

六年级语文《灯光》原文及教案

《灯光》原文

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一-

位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，

夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问:“记者，你见过电灯吗?”

我不由得一愣，摇了摇头，说:“没见过。’”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，

那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

六 年级 班 语文(学科)教学设计

主备人 授课人 授课时间

课题 8.《灯光》

授课课时 第 2 课时 总课时 共 课时

教

学

目

标 知识与

能 力 1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

过程与

方 法 朗读法；抓关键词句

情感态度与价值

观 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

教学重点 理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义

教学难点 关注场面描写的作用

教学方法 朗读法；抓关键词句

教学

准备 教师 关于灯光的一段视频。

学生

教

学

过

程

教 学 活 动 二次备课

一、导入新课，激发兴趣。

二、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（4）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。

（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱

的战友来。

3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。

部编教材六年级语文下册第8课《 灯光 》教学设计

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“围歼战、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

2.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

3.掌握学习课文的基本表达方法。

4.学习重点难点：

了解课文中“灯光”和“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

【教学课时】1课时

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

灯光，我们都非常熟悉，但平时并不特别注意它。我们今天学习作者王愿坚笔下的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。介绍作者

二、明确学习目标以及学习提示。

三、初读感知

根据学习目标与学习提示默读课文完成以下任务：（小组学习） 1.把不会读的生字词圈出来。

2.画出天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图的灯光和战场的微弱的火光相关语句。

3. 快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

四、学习检测：

1.认读词语理解词语

豫皖苏平原 围歼战 黑魆魆 胸墙 交通沟 千钧一发 璀璨 憧憬

1. 说说课文讲了一件什么事情。

五、品读释疑 .

1.出示第一段问：人民会有怎样的感觉？（学生谈体会）引出第二自然段。

2..出示插图中的灯光，问：从注视、深思体会到什么？并想象说活：郝副营长此时会想些什么？（学生回答，结合第10自然段加深引导）。

3. 出示战场上的火光，让学生阅读体会。（学生作答）

4. 追问：在这样的情况最后的结果如何？（引出第10自然段）。

5 . 最后联系上下文加深理解郝副营长为什么会点燃他心爱的书。

6小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。

1. 朗读“一星火光”加强对战场上的火光的进一步理解。

六、回想课文，讨论：这两处灯光与火光之间有什么联系？它们与课文题目又有什么关系？（.小组学习）

七、学习文章的结构。 八、课堂总结

《灯光》教学设计及批注

【设计理念】

1．以读为本

总的来说，阅读教学的教学手段应该以读为本，这是对小学生的语文学习定位具备场景描写、气氛渲染、情节展示、对话描摹、心理活动、情感表现的感性文章，更要以读为本。从郝副营长战斗前的神情言行中，感受英雄的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，体验先烈为理想而献身的精神以理解反复出现的“多好啊！”为线索，促使学生不断与文本对话，在语言留白处想像、朗读，走进英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美

2．语言为本

学习语文，要紧紧抓住语言这条中心线，如果学生学习每一篇课文，都能学到作者独特的文章视角，精妙的表达技巧，丰富的文章命意，语文知识与语文能力才会有实质的发展六年级的学生，可以在这些方面多做些强化的工作

【教学目标】

1．理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表达的思想感情珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国

2．指导有感情地朗读课文

3．学习回忆性文章的回忆线索安排

【课前准备】

1．教师准备：关于“灯光”的照片课件（璀璨的、多彩的、奇异的、霓虹灯的等各种灯光），同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《闪闪的红星》

2．学生准备：了解解放前中国百姓的生活，阅读收集为了理想而奋斗的革命先烈们的故事

【课时安排】

2 课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、酿情导入

1．听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文

（《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一）

板书课题：灯光

2．学生读题，个性填空：（ ）的灯光说说填空的理由 3．师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结