《测量气温》教学设计
【教材分析】
本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
教材从今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？引出需要用气温计测量温度。进而通过气温计测量一天中几个时间段的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。
研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什么要严格按照规范的操作来测量气温？采用柱状图的优点是什么？教室外一天的气温相同吗？描述一下气温的变化。这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。
【学情分析】
气温的变化影响着人们的日常生活，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但没有认真研究过气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律？这节课主要让学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律，对于学生来说是初次接触，有一定的难度，需要教师的帮助和提醒。
本节课学生多次使用气温计测量气温，而气温数据是“天气日历”中重要的一项，对于分析气温的变化有至关重要的作用，所以学生操作的规范性就显得尤为重要。学生需要根据温度计的经验进行知识迁移，发现二者使用过程中的相同与不同，从而掌握气温计的正确使用方法。
除此之外，本节课还要培养学生观测气温的兴趣，学生在观察和分析中对气温的变化产生兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解，这些是学生欠缺的，也是教师需要注意培养的。
【教学目标】
科学概念目标：
1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
小学科学三年级上册《测量气温》教案
学科 科学 单元 第三单元 执教者
课型 新课 课题 测量气温 上课时间
教材
分析 学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。
本课聚焦部分提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。探索部分安排了三个活动。第一个活动是学习气温计的使用方法；第二个活动是测量并记录教室外一天中气温的变化，教师指导学生选择一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而统计发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。第三个活动是在天气日历上坚持记录每天的气温，教师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第7课《整理我们的天气日历》做好气温数据的积累。研讨部分的三个问题指向本课的教学目标。第一个问题的研讨让学生意识到真实数据的记录对发现科学规律的重要性；第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律；第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加形象具体地展示天气变化规律。
学习
目标 科学概念目标
气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标
能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
探究
问题 怎样测量气温？
应用
作业 作业练习： 完成练习册
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
文化
阅读
学习
重难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
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《认识气温计》课堂检测
一、填空题。
1.我们用 测量周围空气的温度，可以知道所在区域内的 。
它的单位是 ，读作 。
答案：气温计；气温；℃；摄氏度
2. 右图中 同学观察温度计上的读数最准确。另外两位同学中 同学观察的读数偏高； 同学观察的读数偏低。
答案：B；A；C
3. 可以使地球变热。温度是 和 天气的重要内容。
答案：太阳；观察；记录
二、判断题。
1.体温计也可以用来测量气温。（ ）
答案：×
2. 当气温计的液面稳定后才可以读数。（ ）
答案：√
3. 我们用气温计测量好室外的气温后，应该拿到室内来读数，以便及时记录在天气日历上。（ ）
答案：×
4. 为了准确测量气温，最好到阳光下测量。（ ）
答案：×
5. 气温是一种重要的天气现象，气温随时都在变化。（ ）
答案：√
三、选择题。
1.下面图（ ）中气温计的读数是0℃。 2 / 3
A. B. C.
答案：B
2.如果气温计10℃~20℃之间有5个小格，那么该气温计的每一个小格表示（ ）。
A.1℃
B.2℃
C.5℃
答案：B
3.5℃读作（）
A.摄氏五度
B.五度
C.五摄氏度
答案：C
四、实验操作。
1.填写气温计各部分的名称
答案：玻璃管；刻度；液柱；液泡
2. 这支气温计可以测量的最高温度是 ，最低温度是 ，现在所显示的温度是 。
答案：50℃；-30℃；30℃
五、综合探究。
小睿在进行测量气温实验。
1.小睿应选择（ ）测量气温。 3 / 3
A.体温计
B.气温计
C.水温计
答案：B
2.体温计、气温计和水温计，它们有什么相同点和不同点？
答案：相同点：都属于温度计，构造相同；不同点：用途不同，测量范围不同。（合理即可）
16测量气温 ．
【教材分析】
本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课是学生熟悉的“温度”
学生学习使用气温计，气温计的正确读写、准确的气温有什么作用、认识百叶箱及百叶箱的作用等几个部分组成，不但了解了科学概念，还帮助学生认识并正确使用气温计，同时也渗透了完整的科学探究过程。
【学情分析】
气温对于三年级的学生来说并不陌生，但如何正确的测量气温对于三年级的学生来说有些难度，所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，结合孩子们的生活实际来理解准确的气温有什么用？通过到教室外面的操场、阳光下背阴处的调查，进一步提高科学探究能力。
【教学目标】
科学知识：
1．知道气温是重要的气象要素之一。
2．气温计是测量气温的专用工具.
3．知道准确的气温对生活的作用。
4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。
科学探究：
1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。
2．团结合作地开展气温的观测活动。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。
科学、技术、社会与环境：
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重点】
正确读写温度。
【教学难点】
正确运用气温计测量气温。
【教学准备】
苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源
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教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，激发兴趣
图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。
1、师：看到这些图片，有什么不同？
师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？
生？冷
2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。（板书：测量气温）
