三年级上册科学教案-寻找有生命的物体苏教版

（苏教版）三年级科学上册教案

寻觅有生命的物体 第一课时

教学章节 第二单元 教学内容 寻找有生命的物体 第 1 课时

教学目标 情感态度价值观：

1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

科学探究：

1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.能针对问题，通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。

3.能对收集到的证据进行比较.分类。

科学知识：

1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

4 .能简单概括植物的共同特征。

教学重点 重点：初步了解有生命物体的共同特征。

难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 教学难点

课前准备 教师准备：事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。

教学过程 设计意图

一、 游戏导入

1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？

2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？

3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？

4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。

二、学生制定考察方案

1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？

2.学生分组讨论。

3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。

1 苏教版科学三年级上册《寻找有生命的物体》说课稿一、说教材本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。通过本课的研究，学生将对“什么是有生命的物体”建立起清晰地概念。也为学习本单元的其它课文奠定了基础。二、说学情学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，他们会说是“活的”。这是他们以往对有生命物体的认识积累。因此，“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。三、教学目标●知识与技能知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。知道有生命的物体具有的基本特征。●过程与方法能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果,并进行交流. ●情感态度价值观体会到生命世界的丰富多彩。意识到要珍爱生命。教学重点初步了解有生命物体具有的共同特征。教学难点

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2019年精选小学科学三年级上册第二单元 我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体苏教版习题精选【含答案解析】五十六

第1题【判断题】

外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第2题【判断题】

有生命的物体都必须是能活动的。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第3题【判断题】

为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。 ( )

A、正确

B、错误

【答案】： 最新教育资料精选

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【解析】：

第4题【判断题】

在观察动物中，可直接触摸、抓举动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第5题【判断题】

在观察生物的活动中要注意安全。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第6题【判断题】

菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。 ( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第7题【判断题】

瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物的特征，所以它们不是有生命的物体。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第8题【判断题】

观察活动中不要惊吓小动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第9题【填空题】

有生命的物体的共同特征有：______、______、______、需要营养、都会对刺激有反应、会死亡等。

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

4 / 5 第10题【填空题】

水滴、机器人、电脑、云、瀑布都______（填“属于”或“不属于”）生物。

【答案】：

【解析】：

第11题【填空题】

不认识的或叫不出名字的，我们可以把它______。

【答案】：

【解析】：

第12题【填空题】

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三年级科学《寻找有生命的物体》教学设计

作者：徐映文 黄松

来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0302-01

教育理论指导：小学科学是小学生学习自然科学的一门基础学科。它在小学教育中的作用是使小学生获得基本的自然科学知识；培养与发展小学生对自然界和自然科学的兴趣爱好；培养、训练、发展小学生学科学、用科学的能力；对学生进行思想品德教育以及美的教育。让他们养成实事求是、认真细致、追求新知的科学态度，这些教育对小学生的全面发展有着十分重要的作用。

教学背景：本课是苏教版小学科学教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。本课的学习是通过让学生在校园内外寻找有生命的物体，讨论生物特征的活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（非生物）两类，知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等基本特征。

学生情况分析：我校地处乡下，学生接触大自然的机会较多，对有生命的物体有较多的感性认识，但对有生命物体的基本特征认识还比较模糊，尚未形成科学的概念。我校三年级才开设科学课，学生初涉科学探究，学习兴趣浓厚但又缺乏学习的方法。因此，探究方法的指导将贯穿本课整个教学过程。

在教材处理上，为了更好地完成本课的教学目标，在把握好课程标准的基础上，我对教材内容做了合理化的调整和补充。另外，我校地处城乡结合部，给我们寻找有生命的物体提供了广阔的天地，因此我将寻找有生命的物体的场所从校内扩展到校外。同时将课堂教学延伸到了课外，让学生在家长的帮助下查阅"我们肉眼看不到的生物"的有关资料。

在教学的准备方面，遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，借助多媒体如：播放录像、自然风景音乐光碟、投影仪展示等，让学生在创设的氛围中进行合作研究，教师的角色是学生研究时的参与者、引导者。因此应努力使每一个学生都能够溶入到科学探究活动中去。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究、研讨有生命的物体的共同特征——拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。