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Unit 1 My classroom Part A 同步训练Part A (1) Let’s try & Let’s talk一、将单词与相应的图片连线。
desk really window near picture二、单项选择。
( )1. We ______ a new classroom. It's very big.A. areB. hasC. have( )2. —I can't find my Bing Dwen Dwen. ______ is it?—It's near the book.A. WhatB. WhereC. How( )3. —______ go and see our new classroom.—OK!A. LetB. It'sC. Let's( )4. (新情境)—______ in your schoolbag, Lily?—Some books about Shenzhou XVI (神舟十六号).A. WhatB. What'sC. Where's( )5. I see ______ "e" on the desk.A. aB. anC. the三、判断句子与图片是(Y)否(N)一致。
( )1. Shh! The bird is in the desk.( )2. Look! The dog is near the chair.( )3. I see a "y" on the desk.( )4. The ruler is on the pencil.( )5. I see an apple under the desk.四、【学科素养·习得与建构】读短文，将文中提到的物品对应的序号填在横线上。
Hello, I'm John. I have a new bedroom (卧室). Look! This is my bed (床). It's near the desk. My book is on the bed. And my pencil box is on the desk. It's near my schoolbag. Look! That's my ball. It's under the desk. Where is my toy car? It's on the box. Where is the box? It's on the chair.Part A (2) Let’s learn & Let’s do一、选出每组单词中不同类的一项。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》主要介绍了教室里的物品以及它们的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”。
教材通过图片和句子展示教室里的物品及其位置，帮助学生学习并掌握这些单词和句型，为日常交流提供基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，善于模仿和重复。
但在口语表达和句子方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s nextto/behind/in front of…）。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型描述教室里的物品及其位置。
3.情感目标：培养学生热爱学校、关心教室环境的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s next to/behind/in front of…）的学习与运用。
2.难点：正确运用介词（如：next to, behind, in front of等）描述物品位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实环境中学习并运用所学单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：设计实际操作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》是一篇以描述教室为主题的文章。
文章通过介绍教室的各个部分，让学生学习并掌握与教室相关的词汇和句型。
本节课的主要内容有：教室的各个部分（如：the blackboard, the desks, the chrs, the window, the door等），以及描述教室的句子（如：This is myclassroom. It’s big and clean. There is a blackboard on the w all. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握的单词和句型较为复杂，因此教师需要采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对本节课的主题——教室，可能存在不同程度的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要单词（如：blackboard, desk, chr, window, door等）和句型（如：This is my classroom.It’s big and clean. There is a blackboard on the wall. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
精品资料2019-2020年人教版(PEP)四年级英语上册Unit 1 My classroom PA Let's learn 教学反思本单元的教学主题My classroom很接近学生的生活，是学生感兴趣的话题。
目标语言也相对简单，目标词汇虽然相对三年级下有所增多，但是单词相对都不难。
为了让学生能更好地感受英语学习的乐趣，我并没有按照寻常的教学方法，采用任务型的教学，一脚一步地让学生一个又一个地生硬地学习新词汇，套用新句型。
因为我认为这样的教学方法很容易让学生产生学习疲劳，要不停地开动脑筋，让学生更好地学习，这样也有助于教师自我的成长。
于是，我一直在思考这样的课时，应该如何设计。
我发现Let’s do中的一些句型是在三年级上册中的Unit 1中Let’s do中出现，于是我利用课前时间先让学生听着回忆。
等到正式上课后，我便开始与学生游戏，通过游戏，潜移默化中教授了one …. Two …s.的用法，为接下来的教学做好了铺垫。
其次我又引入了Zoom和Zip两个主人公，通过他们的幽默可爱的言语和行为引发故事一步步往下走，这样既解决了目标词汇和句型的学习，又能实现对学生能力的培养和思维的扩散。
在整个课件的制作过程中，录音以及图片的处理花费了大量的时间，但是这些都有助于学生对故事的理解和对知识的掌握和运用，就如课标所说的，教师要尽可能利用丰富的教学资源，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
所以，传统的教学方法（包括纯粹的任务型教学是脱离语言的真实情景的，教师一定要在课堂教学中为学生创造尽可能多的整体环境。
）当然与以往一样，我的设计中还是会存在很多问题。
1）这个课时Warm up以及Preview的设计过长，导致后面进入真正教学环节的时间不够了。
所以在教授Clean the window以及Turn on the light时过于匆忙。
2）虽然在教学过程中，设计体现了层次性和对学生运用能力的培养，但是缺乏最终让学生独立输出的环节，教师在教学中还是很小心地抓着学生不肯放，这个是要努力克服的。
