教师与家长沟通的评价表

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教师与家长沟通的评价表

家长开放日。
能组织多种多样形式的开放日。
书面沟通。
书面沟通能采取便条、书信、家园联系册等。
网络沟通。
能及时更新，传递不同的信息内容。
家长志愿者。
能帮助家长明确志愿者的权利和义务。
环境沟通。
环境创设的内容要丰富。
环境创设的形式要灵活多样。
能定期介绍班级环境创设。
能让家长了解精神环境比物质环境更加重要。
提醒妈妈与保姆建立对孩子产生积极影响的关系。
与爸爸的沟通。
能向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义。
帮助严管型的爸爸树立亲和的父亲形象。
帮助溺爱型的爸爸尊重儿童的独立性。
让伙伴型的爸爸发挥榜样的示范作用。
与祖辈家长的沟通。
能向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念。
能传授祖辈家长培养孩子独立性的具体操作方法，
能倾听个别家长的建议，恰如其分地提供服务。
能以解决具体问题为主，不直接与家长争辩观念的对错。
与存在不同教育误区的家长沟通
与包办代替的家长沟通。
能鼓励孩子自己做，宽容孩子做得不好的地方。
能经常启发孩子试一试、想一想。
能提醒家长做一半，为孩子留一半。
崇尚孩子自由的家长沟通。
能引导家长互相尊重，营造和谐的沟通氛围。
与敷衍型的家长沟通。
能与家长分担分享孩子在成长中的烦恼与快乐，不宜总是告状与推诿。
能倾听和分析家长的教育体会，选择关键问题做重点沟通。
能为家长提供观察孩子在幼儿园日常表现的机会或者途径。
与易受影响的家长沟通。
能与家长理性地探讨谣言出现的规律。
能用严谨的保教工作为自己辟谣。
能为家长提供畅所欲言的渠道。
能提醒家长经常对孩子表达爱与关他人交往。

教师与家长沟通记录表-精选.pdf

教师姓名黄志坚学生姓名刘荣辉班级八2 家长姓名刘志新沟通时间2016.9.30沟通原因顶撞老师沟通形式面谈沟通过程记录无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。

老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。

老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。

这样才能构建良好的师生关系。

人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。

在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。

遇到不顺心的事，要三思而后行。

2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。

3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。

教师姓名黄志坚学生姓名刘光泰班级八2 家长姓名刘贻龙沟通时间2016.10.20沟通原因不够自信沟通形式面谈沟通过程记录刘光泰的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；1．明确他自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。

2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。

3．让他在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。

4．逐步引导他勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。

教师姓名黄志坚学生姓名吴明昊班级八2 家长姓名吴家新沟通时间2016.11.10沟通原因任性、成绩差沟通形式面谈沟通过程记录孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。

通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。

1．确定任性的引发原因，对症下药。

班主任与家长沟通调查表

班主任与家长沟通调查表注:此表将作为班主任了解孩子和家庭教育的重要资源.也是班主任为孩子设计个性化教育方案的依据,因此请家长朋友们认真如实的填写.1、您了解自己的孩子吗?Ａ、很惭愧,完全不了解.Ｂ、不太了解,心里没底.Ｃ、比较了解,心中有数.2、您了解您的孩子的性格吗？Ａ、很惭愧,完全不了解.Ｂ、不太了解,心里没底.Ｃ、比较了解,心中有数.3、您觉得您的先生/太太了解自己的孩子吗?Ａ、完全不了解,放手不管.Ｂ、完全不了解,经常瞎指挥,制造矛盾.Ｃ、不太了解,缺乏管理孩子的自信心,管不了孩子.Ｄ、比较了解,能做出正确的教育行为,孩子服气.4、对孩子的评价上,你和孩子的班主任之间差异大吗?A、没有差异,评价一致.B、有差异,我们认同班主任的评价,但没法沟通.C、有差异,但能够沟通,我也能一定程度的接受.D、差异很大,我不能够接受老师对孩子的看法,希望换班主任.5、孩子经常有朋友到家里来玩吗?A、他几乎没有朋友,他也从来不邀请到家.B、他有一些朋友,但是不常到我家里.C、他有自己的朋友,但是我不大喜欢让他带同学到我家里.D、他有很好的朋友,经常来我家,我对他的朋友都很熟悉.6、孩子每天花在什么上面的时间让你最不满意?(可多选)A、总是想着玩电脑,一玩就下不来.B、学习过程很磨蹭,总是浪费很多时间C、莫名其妙的浪费很多时间,好像什么事也没有做D、其它_____________7、你对孩子的交往能力是否存在烦恼?A、没有烦恼,孩子很善于交往.B、孩子不善于交往,为此他/她自己也很不开心.C、我们一家都不善长交往,因此孩子在这方面很弱.D、爸妈挺能交往,但孩子不善于.E、其它_____________8、孩子为人处事的态度,你觉得比较符合下列哪一些?A、态度友善,情感真诚,容易被人喜爱.B、态度粗暴,比较自我,不容易被人接受.C、态度畏缩,容易跟随,缺乏自我和自信.D、态度蛮横,性情暴躁,容易与人发生矛盾.E、态度冷淡,与世无争,性格较孤独.F、其它_____________9、您觉得孩子的学习习惯如何?A、比较好,在我的帮助下,自己会按排预习,复习和其他学习时间.B、不太好,太爱玩.C、不太好,学习时注意力很不集中.E、很不好,完全没有主动学习的意识和自觉按排时间的能力.10、当孩子的要求未得到满足时,表现如何?A、能自我调节, 过一会就好了.B、持续纠缠,不得到满足不罢休,态度较平和.C、不顾一切,非要得到,态度粗暴,方式野蛮.D、不吭声,生闷气,长时间无法自拔.11、孩子对课外阅读的兴趣如何?A、很喜欢看书,涉猎广泛,懂很多课外知识.B、喜欢看书,但范围较窄,主要集中在__________方面.C、比较喜欢,主要集中在漫画,搞笑,夸张的内容.D、不喜欢看书,有时间就拿去游戏了.F、很不喜欢看书,喜欢看电视.12、在兴趣培养方面,您认为孩子现在的状态是:A、兴趣广泛,早期培养较好,业余生活丰富,很多方面拿得出手.B、家里没有对孩子的兴趣给予太多的开发,但孩子自己会给自己安排.C、没有表现出明显的兴趣爱好,业余生活比较单调,学习完就看电视.D、没有兴趣爱好,但听从家长的安排,不过有时会反感.13、您是家庭状况是：A、双亲B、单亲多长时间_____________C、重新组合多长时间_____________D、其它：_____________14、您常用什么方式,让孩子觉得你爱他/她?（可多选）A、抽时间陪孩子玩.B、没时间陪孩子,只能金钱或物质满足.C、高度关注孩子的学习,严格要求.D、给孩子买很多学习辅导资料和课外书,报课外班.E、其它_____________15、您有让孩子每天帮家人做家务吗?A、经常有B、偶尔有C、从来没有16、您的孩子乱花钱,您的态度是:A、有计划的控制孩子的零花钱.B、训斥一下但仍然给C、只能用给钱的方式和孩子交流D、花吧,花不完的.17、您喜欢回家吗?想到家,您首先想到的是什么?A、喜欢.B、不太喜欢.C、不喜欢.想到什么:______________________________18、你对教育孩子的总的看法是:A、教育很重要,我们和老师一起配合,才能把孩子教好.B、教育很重要,我有自己的一套,老师的话不重要.C、教育很重要,但我没时间管孩子,交给老师就行了.D、教育不是很重要吧,孩子长大了,自然就懂事了.19、对于教育孩子,您觉得最重要的是什么?20、您能为孩子和孩子的班级做些什么?21、目前针对您的孩子最需要解决的问题是:。

教师与家长沟通调查表

教师与家长沟通调查表1、孩子每天花在什么上面的时间让你最不满意?(可多选)A、总是想着玩电脑,一玩就下不来.B、学习过程很磨蹭,总是浪费很多时间C、莫名其妙的浪费很多时间,好像什么事也没有做D、其它_____________2、你对孩子的交往能力是否存在烦恼?A、没有烦恼,孩子很善于交往.B、孩子不善于交往,为此他/她自己也很不开心.C、我们一家都不善长交往,因此孩子在这方面很弱.D、爸妈挺能交往,但孩子不善于.E、其它_____________3、孩子为人处事的态度,你觉得比较符合下列哪一些?A、态度友善,情感真诚,容易被人喜爱.B、态度粗暴,比较自我,不容易被人接受.C、态度畏缩,容易跟随,缺乏自我和自信.D、态度蛮横,性情暴躁,容易与人发生矛盾.E、态度冷淡,与世无争,性格较孤独.F、其它_____________4、您了解自己的孩子吗?Ａ、很惭愧,完全不了解.Ｂ、不太了解,心里没底.Ｃ、比较了解,心中有数.D、他有很好的朋友,经常来我家,我对他的朋友都很熟悉.5、您觉得您的先生/太太了解自己的孩子吗?Ａ、完全不了解,放手不管.Ｂ、完全不了解,经常瞎指挥,制造矛盾.Ｃ、不太了解,缺乏管理孩子的自信心,管不了孩子.Ｄ、比较了解,能做出正确的教育行为,孩子服气.6、对孩子的评价上,你和孩子的班主任之间差异大吗?A、没有差异,评价一致.B、有差异,我们认同班主任的评价,但没法沟通.C、有差异,但能够沟通,我也能一定程度的接受.D、差异很大,我不能够接受老师对孩子的看法,希望换班主任.7、孩子经常有朋友到家里来玩吗?A、他几乎没有朋友,他也从来不邀请到家.B、他有一些朋友,但是不常到我家里.C、他有自己的朋友,但是我不大喜欢让他带同学到我家里.8、您觉得孩子的学习习惯如何?A、比较好,在我的帮助下,自己会按排预习,复习和其他学习时间.B、不太好,太爱玩.C、不太好,学习时注意力很不集中.E、很不好,完全没有主动学习的意识和自觉按排时间的能力.9、当孩子的要求未得到满足时,表现如何?A、能自我调节, 过一会就好了.B、持续纠缠,不得到满足不罢休,态度较平和.C、不顾一切,非要得到,态度粗暴,方式野蛮.D、不吭声,生闷气,长时间无法自拔.10、孩子对课外阅读的兴趣如何?A、很喜欢看书,涉猎广泛,懂很多课外知识.B、喜欢看书,但范围较窄,主要集中在__________方面.C、比较喜欢,主要集中在漫画,搞笑,夸张的内容.D、不喜欢看书,有时间就拿去游戏了.F、很不喜欢看书,喜欢看电视.11、在兴趣培养方面,您认为孩子现在的状态是:A、兴趣广泛,早期培养较好,业余生活丰富,很多方面拿得出手.B、家里没有对孩子的兴趣给予太多的开发,但孩子自己会给自己安排.C、没有表现出明显的兴趣爱好,业余生活比较单调,学习完就看电视.D、没有兴趣爱好,但听从家长的安排,不过有时会反感.12、您是家庭状况是：A、双亲B、单亲多长时间_____________C、重新组合多长时间_____________D、其它：_____________13、您常用什么方式,让孩子觉得你爱他/她?（可多选）A、抽时间陪孩子玩.B、没时间陪孩子,只能金钱或物质满足.C、高度关注孩子的学习,严格要求.D、给孩子买很多学习辅导资料和课外书,报课外班.E、其它_____________14、您有让孩子每天帮家人做家务吗?A、经常有B、偶尔有C、从来没有15、您的孩子乱花钱,您的态度是:A、有计划的控制孩子的零花钱.B、训斥一下但仍然给C、只能用给钱的方式和孩子交流D、花吧,花不完的.16、您喜欢回家吗?想到家,您首先想到的是什么?A、喜欢.B、不太喜欢.C、不喜欢.想到什么:______________________________17、你对教育孩子的总的看法是:A、教育很重要,我们和老师一起配合,才能把孩子教好.B、教育很重要,我有自己的一套,老师的话不重要.C、教育很重要,但我没时间管孩子,交给老师就行了.D、教育不是很重要吧,孩子长大了,自然就懂事了.18、对于教育孩子,您觉得最重要的是什么?19、您能为孩子和孩子的班级做些什么?20、目前针对您的孩子最需要解决的问题是:。

学生和家长对教师评价表

16

关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境。
5
教学效果
10分
教学效果好，学生积极主动参与学习活动。
5
10
8
5
形成并基本掌握所学知识与技能.
5
总计
计6大项
100
80
50
注：优秀90分以上；良好89-70分；一般69-50分;较差50分以下。
2
家访情况
10分
能主动走家访,或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。
10
10
8
5
课堂教学
30分
能根据教学设计组织教学活动，并作为参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导.
6
30
25
15
老师鼓励学生自己努力去发现和提出问题.
6
教学理念先进，能积极实施新课堂教学。
6
能用多种方式调动学生参与学习的兴趣,保证课堂教学效果。
家长评议教师表
受评教师：家长姓名：评价时间：
评价项目
评价标准
评价等级权重
得分
分值
A
B
C
师德修养
10分
爱岗敬业,工作认真。
2
10
8
5
尊重学生、关心、爱护每一个学生，无体罚和变相体罚学生现象。
2
不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他用品；
2
尊重家长，与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切礼貌。
2
不向学生及其家长索要钱物、不收礼请吃饭。
6
能充分体现学生的主体地位。
6
作业批改
情况
20分
作业适量。
5
20

教师与家长沟通记录表常用

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教师听课记录表
讲课教师：课程名称：班级：
听课人：时间：年月日第节地点：
注：1．请在相应的右侧项目栏打“√”；
教师签字
教学过程记录
教师家长联系记录表
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表
（2021——2021）
姓名：
工作单
位：
任教学段学科：
任教年
级：
旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明
1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。

２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。

３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。

对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。

４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。

一、个人基本信息表
二、个人专业发展规划表
（年月～年月）
三、参与课题研究记录表
四、发表或获奖论文、案例目录
五、教师主要荣誉称号目录
六、辅导学生获奖记录
七、指导青年教师情况
八、教师个性成果资料目录
（记载除教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）。

教师与家长沟通考核表

2011、07
沟通效果（40） 38 37 39 37 36 39 37 38 35 39 38 35 39 40 38 39 37 39 37 36 39 39 37 36 38 39 37 36 40 38 39 37 36 39 38 37 36 39 36 37 38 36 39 40 36 总分（100） 96 96 97 92 92 97 96 93 92 94 94 89 95 96 91 95 95 94 97 92 97 97 93 94 97 93 95 92 97 91 98 92 91 92 93 90 92 95 91 92 94 93 96 98 94
教师与家长沟通考核表
姓名毕恒亮蔡小桥陈风娟陈文凯崔安庆房良鑫冯明亮高海宁耿晓明管珊珊郭文华韩志强贺维芳侯宁姜欣欣解洪军匡红芬李波李传杰李春生李海燕李洪波李华平李惠玲李金亭李树青李秀芬李艳波李玉霞李忠青刘爱婷刘春武刘效云刘新玲刘志信卢京峰卢京元路淑改路艳霞牟桂婷牟会牟秀婷潘艳霞齐建军齐丽娟沟通备课（30） 30 29 30 28 26 30 29 27 28 29 27 26 29 27 25 26 29 28 30 27 28 30 30 28 30 27 30 27 30 27 30 28 27 26 25 28 29 25 26 28 30 29 28 30 沟通次数（30） 28 30 28 27 30 28 30 28 29 26 29 28 27 29 28 30 29 27 30 29 30 28 26 30 29 27 28 29 27 26 29 27 25 26 29 28 28 27 30 29 28 27 28 30 28

幼儿园家园共育：家长沟通交流记录表范例

【幼儿园家园共育：家长沟通交流记录表范例】在幼儿园教育中，家园共育是非常重要的环节。

家园共育是指学校和家庭之间的互动与合作，目的是促进孩子的身心健康发展。

在这个过程中，家长与老师之间的沟通交流显得尤为重要。

为了更好地记录家长与老师之间的沟通交流内容，可以采用交流记录表的方式进行记录。

下面是一个家长沟通交流记录表的范例：家长沟通交流记录表日期：___________ 家长尊称：___________ 老师尊称：___________ 孩子尊称：___________ 班级：___________沟通内容 1. 家长反映孩子的特点、习性或成长情况：____________________________________________________________________ ___2.孩子在家庭环境中的表现及问题：_______________________________________________________________ ________3.家长期望孩子在学校得到的帮助或关注：_______________________________________________________________ ________4.老师对孩子在学校的表现及问题的评价：_______________________________________________________________ ________5.老师对孩子的成长、发展或学习方面的建议：_______________________________________________________________ ________沟通结果 1. 双方沟通的解决方案或对策：____________________________________________________________________ ___2.下一步行动计划：_______________________________________________________________ ________3.需要老师或家长协助的方面：_______________________________________________________________ ________4.沟通后孩子在家庭或学校的表现或反馈：_______________________________________________________________ ________其他 1. 签名：家长签名：___________ 老师签名：___________2.备注：_______________________________________________________________ ________这个家长沟通交流记录表将会帮助家长和老师更加有条理地记录沟通内容和达成的共识，也能更好地跟进孩子的表现和成长情况。

家长对教师的评价表

有进步不明显不如前
五．教学效果
教学效果好，学生参与、探究、动手能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题解决问题的能力以及合作交流的能力有提高。
效果好一般不好
您对该教师的合理化建议：
年月日
您的学生姓名：年班教师姓名：
家长对教师的评价表
评价项目
评价标准
标准达成情况
一．师德情感态度
1.尊重家长，与家长交往、沟通时，态度和气、语言亲切有礼貌。
好中差
2.尊重学生，关心、爱护每一个学生，获得学生的喜家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。
经常一般不经常
三．布置作业批改作业情况
1.作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为。
得当过多偏少
2.作业形式多样化，有书面、口头和实践性作业。
是一般不认真
3.作业与试卷批改认真、规范，反馈及时，且形式多样
认真一般不认真
四．学生习惯养成
在老师的指导下，学生生活习惯有无明显进步如：时间分配是否得当，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师，礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等。

教师与家长沟通记录表

教师姓名
黄志坚
学生姓名
刘光泰
班级
八2
家长姓名
刘贻龙
沟通时间
沟通原因
不够自信沟通形式ຫໍສະໝຸດ 面谈沟通过
程
记
录
刘光泰的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；
1．明确他自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
录
1．养成认真检查的习惯。 “做完作业之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。
2．告诉他，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。
3．学会自我暗示。让他学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”
在这里向家长提几个与老师改善关系的建议：
1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
教师与家长沟通记录表
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
3．给他创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
教师与家长沟通记录表
教师姓名
黄志坚
学生姓名
袁南昌
班级
八2

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一二级指标
级
三级指标与年轻妈妈的沟通。
教与不同类
师型的家长
与沟通
家长的沟通与合作
与不同性格的家长
沟通
.
与爸爸的沟通。与祖辈家长的沟通。
与保姆的沟通。与敏感多疑的家长沟通。与攀比好强的家长沟通。
幼儿教师培训能力诊断及课标研制体系
哈尔滨市香坊幼儿园
四级指标
坚持平等、开放、智慧的沟通交流关系。坚持主流教育思想，积极引导非主流教育观念。引导年轻妈妈把个性化教育与社会性教育相结合。提醒妈妈与祖辈家长平等地讨论教养观念和方法。提醒妈妈与保姆建立对孩子产生积极影响的关系。能向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义。帮助严管型的爸爸树立亲和的父亲形象。帮助溺爱型的爸爸尊重儿童的独立性。让伙伴型的爸爸发挥榜样的示范作用。能向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念。能传授祖辈家长培养孩子独立性的具体操作方法，能为祖辈家长开始“隔代养育聊吧” ，扩展他们的教育视野。能帮助保姆树立沟通的责任意识。能尊重保姆，增强保姆的自尊心和自信心。能帮助保姆履行“代理家长”的角色。能提高保姆的阅读水平，帮助他增长育儿知识。能为保姆传授生活中的教育小窍门。能开导家长学会用积极的眼光看待事物。能知道家长学会自我放松的方式。能给家长示范帮助孩子放松的方法。能提醒家长不要连续不断的追问孩子不愿表达的事情。能帮助家长正确引导幼儿喜欢模仿与比较的心里。能号召家长共建朴实平易的班风班貌。能提醒家长不要流露攀比好强的言行。
精品文档
同教育误区的家长
沟通
崇尚孩子自由的家长沟通。
与过度关注孩子的家长沟通
与在孩子面前缺乏威信的家长沟通。
与过度表扬孩子的家长沟通。与小班幼儿的家长沟通。
与中班幼儿的家长沟通。。能提醒家长做一半，为孩子留一半。能引导家长互相尊重，营造和谐的沟通氛围。能与家长就事论事，避免在抽象观念上争论。能指导家长与孩子建立起权威性的亲子关系。能与家长通读一本书，放松地讨论读书心得。能向家长阐述幼儿教师关注孩子的特点。能培养孩子乐于为他人喝彩、乐于帮助他人的品质。能正面鼓励孩子，不要以为的哄劝孩子。能指导家长不助长孩子争强好胜、唯我独尊的心里。能对孩子讲诚信，许诺要量力而行。能帮助家长柔中带刚地执行已经决定的规则。能告诉家长严厉与惩罚不能带来真正的威信。能帮助家长不让孩子吃掉家长的威信。能指导家长表扬要具体，不要空洞地泛泛而谈。能指导家长表扬要针对孩子的努力，不宜随意夸大其词。能指导家长以精神鼓励为主，不宜总是物质奖励。能指导家长小心迁就和妥协是对孩子所犯错误的无言支持。能提醒家长放松心态，帮助孩子环节分离焦虑。能鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中成长。能告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养成健康生活的好习惯。能指导家长帮助孩子做得快乐起床不迟到，提高孩子出勤率。能告诉家长孩子出手打人有原因，帮助孩子学会交往是关键。能鼓励亲子运动，促进幼儿体质的全面发展。能指导家长，让孩子尝试家务劳动，培养幼儿的爱心与动手能力。能提醒家长支持同伴交往，提高幼儿的交往能力。能帮家长改善教养方式，培养幼儿良好的行为习惯。能帮家长优化亲自关系，锻炼幼儿的自我控制能力。能提醒家长注重幼小衔接教育。能帮助家长了解孩子入学要面临的变化。
能与祖辈家长沟通，请他们帮助年轻父母成长。能与老教师沟通，请他们直言提醒年轻父母。能与孩子沟通，请他们教爸爸妈妈学儿歌。能在班级举行“为人父母的责任与使命”等专题征文与交流活动。能平时渗透式的方式向家长说明孩子不好的言行。能借孩子之力平息家长的冲动情绪。能与孩子的另一位家长坦诚交流。能将直接拒绝与暂缓之计相结合。能了解帮助家长打消顾虑。能通过孩子引导家长识大体。能保证自己平时待人处事要公平。能倾听家长的描述，梳理关键知识点。能勤于利用周边资源，提高专业的沟通能力。能把向家长推荐的教育方法理论化。能为沟通预热并营造放松的沟通氛围。能提醒家长生意再忙也不要忘记孩子的教育。能帮助家长正确理解孩子对金钱的需求。能指导家长用符合幼儿年龄特点的方式管教孩子。能提醒家长善于管理自己的情绪，不要把消极的情绪带回家。能发掘家长利用量化管理培养孩子好习惯的有益经验。能不但让家长知道孩子的问题，而且还要指导家长教育孩子的方法。能帮助家长改善自己的言行与习惯，为孩子树立学习的榜样。能发现和培养“家长教师”激发家长教育孩子的信心和潜力。能尊孩子重家长的选择，对家长全职照看孩子持鼓励态度。能提醒家长教育孩子不要率性而为，应尊重孩子的个性成长规律。能发展全职家长做家长志愿者，提高家长的教育水平。能在平时多关注中外教育信息，为沟通储备知识。能倾听个别家长的建议，恰如其分地提供服务。能以解决具体问题为主，不直接与家长争辩观念的对错。能鼓励孩子自己做，宽容孩子做得不好的地方。
精品文档
与肥胖儿的家长沟通。
与有特殊需求的幼儿的家长
沟通
与好动儿的家长沟通。与感统失调儿的家长沟通。
与单亲儿童的家长沟通。
与难于沟通的家长
沟通
.
与偏执型的家长沟通。冷模型的家长沟通。
与敷衍型的家长沟通。与易受影响的家长沟通。
能指导家长树立正确的有效衔接观念。能指导家长利用暑期做好入学准备。
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能有时很少
能
能
与孩子气的家长沟通。
与容易冲动的家长沟通。
与不识大体的家长沟通。
与钻牛角尖的家长沟通。
与从事经商的家长沟通。
与不同从业背景的家长沟通
与从事管理类工作的家长沟通。与外来打工的家长沟通。与全职在家的家长沟通。
与具有海外工作经历的家长沟通。
与存在不
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与包办代替的家长沟通。
能采取沟通对象逐层推进的方式。能做到阐述观念以案例为主，不要让家长感觉危言耸听。能从膳食平衡的角度指导家长学会科学养育孩子。能告知家长根据多动情况区别对待。能逐步延长注意力持续时间。能让孩子适度做些体育锻炼。能帮助家长减轻孩子的心里压力。能用通俗的实例向家长阐述概念。能提醒家长加强亲子沟通亲子游戏。能鼓励家长带孩子参加科学的感觉统合训练。能指导家长在家庭中做感统训练。能开导家长为了孩子的健康成长而文明离婚。能提醒家长经常对孩子表达爱与关心。能指导家长离婚后以平常心对待孩子。能提醒家长多带孩子于他人交往。能宽容家长的偏激言行。能及时征求家长的具体意见。能揭示家长自动化的非理性的思维。能通过孩子了解家长冷么的原因。能用渐进策略温暖家长的心。能营造放松表达的心里氛围。能与家长分担分享孩子在成长中的烦恼与快乐，不宜总是告状与推诿。能倾听和分析家长的教育体会，选择关键问题做重点沟通。能为家长提供观察孩子在幼儿园日常表现的机会或者途径。能与家长理性地探讨谣言出现的规律。能用严谨的保教工作为自己辟谣。能为家长提供畅所欲言的渠道。

教师与家长沟通的评价表

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