让“美育之花”在班主任工作中尽情绽放

浅谈在班主任工作中渗透美育教育的几点策略摘要：对于小学生而言，无论穿衣打扮，或道德情操，均追求着美的境界。

然而在当下小学校园中，一些学生不愿意穿校服、相互攀比，甚至不讲文明礼貌等现象的出现，都说明了学生并没有建立良好的审美观。

作为一名小学班主任，除了肩负着学生的知识教育之外，更要注重对学生开展美育教育。

而针对学生的错误行为，一味地采取强迫、生硬的手段要求学生，不仅无法使学生理解，同时更会使班级管理工作的进行受到阻碍。

所以，在实施班级管理工作的过程中，班主任必须积极收集并利用一切美育素材，且有目的、有步骤地对学生开展美育教育，将其渗透在日常教育工作中，以此有效强化学生的道德修养。

关键词：小学班主任工作美育教育渗透策略对于美育而言，其是借助自然美、艺术美以及社会美开展的一种教育，其目的在于净化灵魂、陶冶情操，并使人欣赏美与创造美等能力得到提升。

小学班级管理工作的主要任务在于培养学生良好的思想觉悟，并使其明确学习目标、端正学习态度。

班主任作为班级的领导者、组织者，不仅负责学生管理，更负责学校的思政工作，其工作质量对校园良好校风与学风的形成具有十分重要的意义。

随着时代的不断发展，小学班主任必须认识到美育教育对学生发展的重要性，并在班级管理工作中积极渗透美育，这样不仅能够有效培养学生的思想道德和审美修养，同时更能够为学生将来的学习和发展打下扎实的基础。

一、开展多学科融合，建立良好的美育体系作为一名小学班主任，必须积极与各学科教师进行沟通与交流，并借助学科阵地有效地开展美育教育。

比如，在小学语文课堂教学中，教师不单单要注重培养学生阅读、写作等能力，更要引导学生时刻观察生活中的事物，并积极发现事物特征，将其存在脑海中。

当将来再次提到这一事物时，学生就能够在大脑中形成该事物的形象，这对于学生想象能力的培养具有十分重要的意义。

与此同时，教师还可以让学生理解、感受、表达、鉴赏美的社会、美的文章、美的人生与美的自然等。

让美育之花处处开放的800作文
嘿，你知道吗？在这片辽阔的大地上，美育这东西真的挺神奇的。

它就像那些悄悄绽放的花儿，不声不响，但你看过去，就觉得心里特别舒服。

就说那城市里的雕塑吧，你知道不？就那个角落里的，看着有点旧旧的那个。

每次我路过都得看两眼，那线条，哎呦，简直就像历史在说话。

雕塑家肯定是个高手，能让石头都活过来似的。

还有啊，你去过乡下的田野没？那儿的风车，五颜六色的，转起来简直美呆了！稻田都是绿油油的，再加上那些风车，哇，简直就是一幅画！我小时候还经常和小伙伴追着风车跑，那时候觉得特别开心。

在学校里，美术老师也会给我们讲很多有趣的故事。

什么壁画啊、抽象艺术啊，听起来都挺酷的。

每次听完，我都觉得艺术这东西真是神奇，能让人心里暖暖的。

论美育在班主任工作中的重要性摘要：在新时期的教育背景下，美育可谓是立德树人的重要过程。

小学生由于年龄尚小，认知水平有限，因此他们在行为习惯上有很强的塑造性，这也为班主任管理工作提供了良好的条件。

作为小学班主任，更应意识到美育教育的重要性，在班级管理中充分发挥自身的引导优势，注重细节管理，为班级营造良好的美育氛围，进而推动小学生的健康成长。

本文将分析美育教育在班主任工作中的重要性，以供教师参考。

关键词：美育、班主任工作、重要性学生在小学阶段的成长十分关键，随新课改的深入，班主任更应科学的制定教学计划，将学生的思想品行、心理素质引导好，以此保证学生的全面发展。

不过，当前班主任的美育工作成果并不显著，原因来自班主任侧重智育教育，忽视创设良好的美育氛围。

对此，小学班主任应积极开展美育工作，通过切实可行的教学方法来培养学生判断能力，养成良好的品行习惯，提高学生审美意识，为学生日后的发展打下坚实的基础。

一、美育在班主任工作中的重要性在班主任工作中渗透美育，是用自然之美、艺术之美、社会生活之美来进行的一种教育渗透，其最终目的是为了美化学生心灵，使学生欣赏到美的不同层面。

在小学班主任管理工作中，除提高学生学习水平外，其最重要的任务就是培养学生的行为习惯，明确好学生的学习目标，让学生形成阳光积极的学习心态。

班主任作为班级的带头人，不但要负责学生的日常学习生活，还要负责一些思政工作。

因此，在班主任工作中开展美育教育，对班级的班风建设和文化建设都有着重要的作用。

学生在美育教育中不仅可有效加强思想道德建设，还可使学生形成终身学习的意识，利于学生的未来发展与成长。

二、小学班主任美育教育的思考探究（一）实行多学科融合，营造良好的美育氛围新课改要求学生的全面发展。

对此，身为小学班主任更应积极与各学科教师进行有效的沟通，以此借助各个学科进行美育教育。

小学生在小学阶段接触的课程都对提升学生的文化素养有帮助，班主任应意识到这一点，将小学的语文、数学、音乐、美术等课程融会贯通，及时引导学生观察生活中的事物，培养学生的听说读写能力，带领学生感受理解自然与生活的美。

让美育之花绽放800作文记得曾读过这样一句话:“文学就像月光,无用，却使人心柔软。

”其实,文学、音乐、美术，这系列看似无用之物，皆如柔曼月华一般笼置人类文明与历史，照耀人文光辉。

而对于个体来说，美育更是不可缺，只有借助美育之光华涤荡人生，才能如蔡元培先生所说，“有更伟大而高尚的行为”，认识人生的价值。

美育之花，振人心魄，催人奋进。

一代伟人毛泽东，不仅仅是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位卓越的诗人，词人，面对长征路上重重天堑，他笑谈“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”;面对时局动荡历史变迁英雄俱往，他慷慨而作“数风流人物，还看今朝”;而面对百万雄师跨越长江，解放战争取得光辉战果，他更是留下千古绝唱，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。

一句句流传千古的诗文,背后是一首首激昂奋进的革命史诗。

至今抚卷追忆,犹觉胸生豪情,热血难凉，此间美育之华,振人心魄，催人奋进。

美育之花，涤荡思想，引人沉思。

著名物理学家爱因斯坦以在物理学领域摘取累累硕果而闻名于世，而闲暇之余，他将绝大部分时间都交付给了自己的小提琴，伴着悠扬的琴声在物理世界自由畅游;“杂交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴爱好者,一曲《我和我的祖国》如清澈溪流在山间流淌诉说对祖国的无限挚爱。

由此观之，美育与理性的世界并不冲突，相反，她如春雨般润物无声，涤荡人们的思想，洗去器喧浮尘，使人获得更纯净的心境，更纯粹的灵魂。

没有美育的教育，是不完整的教育。

当今社会,人们变得愈加浮燥、功利起来,音乐、美术课程被-再压缩,语文甚至被视为“无用”科目,种种社会现象促使我们反思,抛弃美育的同时，我们还抛弃了什么?“教育的本质,是一颗树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”,美育的根本目的便是优秀人格的养成，高贵灵魂的塑造。

因此，我们不妨慢下脚步，让家庭、学校乃至社会形成一个浓厚的美育氛国，“美育者,与智育相辅，与德育相成”。

如此，才能真正培育出更符合时代的多元化人才。

让美育之花绽放“艺”彩作者：吴晓英来源：《新课程·上旬》2019年第04期摘要：随着新课改的不断深入，现代教育体系要求教师在实施课程教育的过程中同时开展德育。

因此，教师应充分利用课堂这个平台，对实施素质教育的对象开展思想教育以引起学生的共鸣。

小学美术教师应该在课堂中积极探索，努力实践多样化的教学手段，根据学科的特点和学生的年龄以及心理特点，开展德育的渗透。

坚定以“艺”启智、以“艺”育德的目标，让艺术之花在沁园这片沃土上绽放得更加绚烂多彩！基于此，对新课改目标下的德育和美术教育结合开展研究和总结。

关键词：新课改；德育；美术教育《义务教育美术课程标准》提到：“在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提升学生的审美能力，完善人格。

”由此可见，美术教育和德育的有机结合有着重要的意义。

一、在良好的课堂氛围中潜移默化地渗透德育首先，教师需要设计好课程导入环节。

营造具有感情的艺术氛围，引发学生学习兴趣，让学生轻松地进入课堂状态。

这也有利于接下来的课堂教学中潜移默化地渗透德育。

课堂过程中，教师需要依靠视觉艺术形象和艺术审美活动来让学生得到启发、熏陶和感染。

例如，在探究知识重点的过程中优化教学环境。

比如在欣赏我国的传统绘画、雕塑等艺术作品的时候，教师通过多媒体设备向学生展示，并为他们普及一些背景资料，激发他们的民族自尊心和自豪感。

让他们全方面地了解我国人民通过勤劳和智慧创造的艺术。

二、精心设计双效教育的课堂计划在美术教学活动中，教师既要完成艺术学习目标，又需要渗透德育，这无疑增强了教学的难度。

因此，在新课改的目标下，需要教师付出更大的努力，采用一些切实可行的教学手段来保证教学实践的顺利进行。

这就需要教师精心设计教学计划，以达到双效教育的目标。

首先是教师对所教授的知识、教学的方法所持有的态度。

教师对的这种看法和态度决定了教师会选择哪种教学方式进行教学以及在教学时所关注的重点。

让美育之花处处开放的作文某儿童画展，一幅有洞的画引起了评审的注意。

他们猜测这幅画有破损，而小朋友却说是世外桃源的入口。

我想，一个接受良好美育的孩子才会有这种简单又纯洁的思想吧！但如今的教育，重智育轻美育的情况普遍存在。

所以，我呼吁，重视美育，期待美育之花处处开放。

那么什么是美育呢？孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。

”“诗”“礼”“乐”应是孔子眼中美育的内涵。

穿越千年，重视美育的呼喊依然没有停止。

我认为，有正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信等，这应是21世纪美育的丰富内涵。

有人会问，为什么要重视美育？蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要的、最基础的人生观教育。

”不论是政治书上，还是网络上，“三观”一直是一个常驻户。

我们把人生观放在首位，无疑不体现出其重要性，而美育又是人生观的基础，可见美育之重要。

我们常说：“千里马常有，而伯乐不常有。

”如果有人能从“唯分数论”的教育中找到有效实现美育的途径，那么他就是伯乐，会发现一批批“德智体美劳”全面发展的千里马。

如何大力推进美育工作？我们作为学生，可以多阅读课外书籍；假期可以根据自己的爱好报一些特长班提升能力；也可以外出旅行，去欣赏各地的风景……对于老师来说，少站同学们的音乐、美术、书法、体育课。

我们都知道，学习成绩固然重要，我认为老师应当提高课堂教学效率，不要随意挤占其他非统考科目的时间。

老师和家长可以通过一些活动去推行美育，让学生得到思想的洗礼和能力的提升。

那幅作品上的洞，不禁让我们意识到美育的重要性。

“世外桃源的入口”，多么有诗意的发现！美育，不仅能影响学生的人生观，甚至能推动整个社会，乃至整个国家的发展。

中小学教育工作者不可忽视。

“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。

”这句话应时时警醒我们去躬身实践，携手营造社会美育氛围。

期待美育之花处处开放。

班主任如何进行美育教育教育的根本任务在于育人，所谓育人，就是要促进个体的发展，实现个体社会化，其终极目标是人的身心全面和谐的发展。

教育的内容应该是以育人为目标，促进人全面发展的教学与实践，而不是知识的简单积累。

从人类教育发展的历史来看，无论是东方还是西方，大凡有影响的教育都很重视美育，所以班主任应在班级管理工作中容入美育教育，从而合理高效地在班级中开展思想教育工作。

班主任对学生的美育教育的手段和途径应该是全面性的，其具体实施形式复杂多样，主要是鼓励、帮助学生健康发展。

一、班主任工作中时时处处对学生进行美育教育1、班主任工作中可以指引学生注意外表美。

班主任在平常时候要注意自己的穿戴，特别是在学校中，衣着要讲究整齐、朴素、大方。

这样才能留给学生亲热近人、沉稳的形象，从而提高学生对班主任的亲和力和信任度。

能带给学生积极的促进作用，引导学生提高对衣着美的认识。

使学生从不修边幅的穿戴或盲目追求高价名牌的误区中走出来。

再者，班主任举止端庄、姿态良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和蔼，这都给学生带来表率作用。

2、班主任工作之中的美育教育可以美化学生的内心情感。

著名教育家苏藿姆林斯基说：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

美育的重要任务是：交给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。

”班主任在工作中说话要和善和亲、举止真诚。

因为和善的东西就是美的塑造者，所以班主任在工作中，语言就要表现出和蔼可亲、举止真诚的美。

要让学生在真诚的教育下感受到班主任的心灵美、语言美、进而美化自己的心灵，养成热爱学习、团结同学的良好品质。

3、班主任工作中的美育可以引导学生欣赏自然美，班主任可以有效的利用课外时间带领同学门走出校园，去欣赏祖国五千年的秀美山河，让学生感受到祖国江山如此美好，从而提高同学门的爱国热情，也可以利用参观多种模范表彰大会的契机，给学生讲解英雄人物的先进事迹，让学生充分体现到人物的内在美，从而提高学生同邪恶势力作斗争的精神美。

浅淡美育在班主任工作中的运用作者：钟颖来源：《中学教学参考·文综版》2013年第01期著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

美育的重要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。

”法国伟大的雕塑家罗丹也说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”班主任如果善做明眼人，在班级工作中，处处时时都能发现审美的因素。

班级管理作为学校美育的一个重要组成部分，应渗透陶行知先生的美育思想，“以美育人”、“以情感人”，更好地实现教育的目标。

作为班主任，更注重按照美的规律来进行创造性的工作，这种具有审美意境和价值的班主任工作艺术，是班主任工作的最高境界。

在对班级学生进行美育的实践中，我主要把握了以下几点：一、改进方式方法，实施美的教育班上几十名学生，每一个都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，在关注主流的同时，班主任也应该注意到一部分问题学生的发展，因为教育者应该使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分发挥，这是美育的灵魂所在。

美育要求班主任对班级学生做到不放弃任何一个，每个学生都应享有均等的机会，来发展自己的智慧与潜能。

在对问题学生的教育上，老师“美丽的惩罚”效果好于一般的批评教育。

对待犯错误的学生，惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。

假如当着全班同学的面批评他们，他们肯定觉得更委屈，与老师更敌对，也许以后对他们的教育就更难走到他们心里去。

如果能让学生感觉到“被惩罚着，也是美丽的”，这样的老师才是学生灵魂的塑造者。

老师的教育方法是让学生感受到老师的宽容、善良、真诚，这样的人性美也会对学生产生积极的影响，为学生美好人格的形成奠定深厚的基础。

二、注重个人形象，树立美的观念中学生正处于最具可塑性的人生阶段，老师高尚的人格、文明的言行、博大的胸怀、高雅的气质会深深地影想着学生。

让美育之花处处绽放作者：姜荣蓉来源：《河南教育·基教版》2015年第12期作者简介：姜荣蓉，河南省实验小学党委书记，中国教育学会小学德育研究会理事，河南省中小学教材审定委员会委员。

河南省特级教师，全国家庭教育高级指导师，教育部—中国移动中小学校长培训项目指导专家。

主持河南省教育科学规划领导小组认定的2012年重大课题《利用社会教育资源优化学校教育的策略研究》，主要参与全国教育科学“十一五”规划课题《小学生人文素质教育实验研究》，参编有《小学生人文素养》丛书、《魅力德育》等著作。

近年来，河南省实验小学将美育蕴涵在所有学科的教学中，扎实开展美育工作，收到了良好的育人效果。

在学科课程中渗透美育这是一位数学教师的手记：上课伊始，我请孩子们展示自己收集到的剪纸艺术作品：双喜临门、花间舞蝶、牛背晨读、年年有余等。

这些剪纸惟妙惟肖，引来了孩子们的啧啧称赞。

接着，我在屏幕上展示河南的一些剪纸作品。

“哇，好美呀！”“太漂亮了！”在孩子们的一片惊叹声中，我自豪地说：“我们河南的剪纸艺术源远流长，这些剪纸将我们的生活装扮得瑰丽多姿，现在已经走向世界，成为全人类的艺术财富和文化瑰宝。

”在这样的情境中，我再请孩子们找这些图案的共同点，了解轴对称图形，寻找生活中普遍存在的轴对称现象。

最后，我请孩子们剪一个自己喜欢的轴对称图形送给爸爸妈妈。

下课了，可孩子们还意犹未尽，久久不愿离开教室。

我从孩子们的眼神和赞叹声中，感受到了“美”带给大家的巨大冲击力。

这是二年级的一节数学课，旨在教孩子们认识轴对称图形。

数学课，同样可以渗透美育。

学校除了开齐开足国家规定的艺术课程，还开设了天象馆课、电子阅读课、书法艺术课、武术课、羽毛球课、足球课等，在其中渗透美育因素。

只要专业教室设施配备到位、专业教师教学能力强、专业课程有健全的评价体系，就能确保专业课教学过程中美育的落实。

几年来，我校各学科教师已经形成共识：我们都肩负着美育的责任和义务，要有意识、有计划地将美育渗透到学科教学中，让学生在各科学习中认识美、发现美、欣赏美、创造美。