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《搭石》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
【教学重点】能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
【教学难点】能用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
【教学过程】一、课程导入1.同学们关注过自己的阅读速度吗？每分钟的阅读量大约是多少字？在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。
从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。
2.同学们，你知道什么是搭石？它有什么用吗？学生观看与搭石情景相关的图片。
教师引导：把石头摆在小溪里方便过河，就是搭石。
对于搭石你也许觉得很陌生。
今天，我们就去领略刘章爷爷家乡独特的风景——平凡而美丽的搭石。
（板书课题：搭石）设计意图：1.作为第二单元的第一课时，老师可以先总体上概括本单元的学习目标——学习提高阅读速度的方法。
2.通过情境代入，了解什么是搭石，从而让学生形成对搭石的基本概念，引起学生探究的兴趣。
二、整体感知自读任务1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，并记录阅读时间，检查阅读效果。
点拨：阅读时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。
要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。
大家在读课文时可以用时钟计一下时间，看看自己阅读完本文用了多少时间，了解自己的阅读速度。
一篇600字左右的文章，小学五年级的学生大概需要花6—8分钟。
如果大家阅读速度偏慢的话，平时可以多阅读一些课外书籍来提高自己的阅读速度。
读完谈一谈自己了解到的内容和阅读体会。
（1）教师出示简单检测题，检查学生的阅读效果。
①人们需要“搭石”的季节一般在（B）。
A.夏季B.秋季C.春季②两块搭石之间的间隔一般在（B）。
《搭石》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。
学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。
学习准备：多媒体课件教学过程一、导入，揭题1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。
2、（板书课题）：《搭石》二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）、开火车读有拼音的生词。
（2）、齐读没有拼音的生词。
谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨联结平稳平衡俗语伏下山洪暴发挽裤协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-------画出课文的中心句。
（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。
（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用------画出有关词语。
（3）、什么是搭石？2、小组交流四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是……这句话写出了……1、读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。
就这样一排搭石（指图）。
它到底还藏着怎样的美呢？2、自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。
最新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第1课时优质课教案教材解析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
学情分析五年级的学生具备了一定的阅读能力，可以借助工具书理解词句，能够联系实际生活对课文提出自己的想法。
这些都有利于教师在教学中引导他们学习并掌握提升阅读速度的方法。
教学建议首先，让学生用较快的速度默读课文，整体感知内容，交流提高阅读速度的方法。
然后，细读课文，把握主旨，借助朗读，让学生体会到乡亲们美好的情感。
在教学的各个环节，都要把“提高阅读的速度”的指导和运用贯穿始终。
教学目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【过程与方法】以学生自学为主，分组合作，研读课文。
【情感、态度与价值观】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重难点重点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
难点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程一、图片导入1．师：(课件出示走搭石图片)在我国北方农村，进入秋天，天气转凉，我们会看到图片上的景象，小溪里有一排排石头，人们踩着这些石头过河。
这些石头有一个好听的名字，叫搭石。
今天我们就跟随着作者刘章一起走进他的家乡，去看看这些平凡的、默默无闻的搭石。
(板书课题：搭石) 2．作者简介。
刘章，生于1939年，河北省兴隆县人。
当代著名诗人，一级作家。
1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。
被誉为“农民诗人”。
著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
二、默读课文，提高阅读速度1．教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。
搭石第一课时教案
教案标题：搭石第一课时教案
教学目标：
1. 明确了解搭石的定义和作用。
2. 学习不同类型的搭石方法。
3. 发展学生的观察能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料（可以使用积木、木块等）
教学过程：
引入：
1. 通过展示搭石场景的实物或图片，激发学生对搭石的兴趣。
2. 引导学生思考搭石的定义和作用，并鼓励他们分享自己的观点。
探究：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法，如平衡法、套砖法、垒积木法等，并展示相关示例。
2. 带领学生观察示例，通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。
3. 分组或小组活动：让学生自行选择一种搭石方法，使用提供的搭石材料进行实际操作，鼓励他们互相交流并分享自己的经验。
展示与总结：
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品，并对其进行评价和讨论。
2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景，鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。
作业布置：
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品，并写下对于作品设计的想法和感受。
2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物，认识不同类型的搭石技术的应用。
教学反思：
本课时通过引入搭石场景，激发学生的学习兴趣，并通过探究和实践，培养了学生的观察能力和创造力。
同时，通过小组活动和展示，激发了学生的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养，以提高课程的实效性和学生的综合能力。
教案：《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调”、“谦让”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文的能力；（2）学会欣赏自然景象，培养观察力和想象力；（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好；（2）体会人与自然和谐共生的重要性；（3）懂得与人合作的意义，培养谦让、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙；2. 生字学习：学习本课的生字，理解字词的含义；3. 课文解析：分析课文内容，理解作者描绘搭石景象的用意；4. 小组讨论：讨论课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；5. 课后作业：运用所学词语，写一段关于自然景象的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的含义；2. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调的把握；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字：（1）让学生自学生字，组内交流；（2）教师挑选重点生字进行讲解，引导学生理解字词含义；（3）让学生用生字造句，巩固所学。
4. 课文解析：（1）让学生描述课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘搭石景象的用意；（3）讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，互相分享对课文的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，教师点评、指导；六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用所学词语，写一段关于自然景象的句子；3. 观察身边的自然景象，体会人与自然和谐共生的重要性。
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
教案：搭石——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“协调、谦让、尊老爱幼”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，学会与人交流、分享、合作。
（2）学会抓关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
（2）激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字新词：协调、谦让、尊老爱幼等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（2）学会与人交流、分享、合作。
2. 教学难点：（1）理解“协调、谦让、尊老爱幼”等词语的含义。
（2）抓关键词句，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过搭石吗？搭石是什么样子呢？（2）引导学生想象搭石的景象，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生学习生字新词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们从课文中找到了哪些关键词句？它们体现了乡亲们什么样的品质？4. 情感体验（1）引导学生想象自己走在搭石上，感受乡亲们互相谦让、互相帮助的情景。
（2）学生分享自己的感受，体会中华民族的传统美德。
5. 课堂小结六、板书设计搭石——第一课时协调、谦让、尊老爱幼互相谦让、互相帮助、尊老爱幼七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合生活实际，举例子说明互相谦让、互相帮助、尊老爱幼的具体表现。
八、课后反思本节课通过学习课文《搭石》，让学生体会到了互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，提高了自己的语文素养。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生从生活中发现美好，培养学生的观察力和想象力。
重点关注细节：板书设计一、简洁明了二、逻辑清晰三、重点突出板书设计要突出重点，加深学生对知识点的印象。
《搭石》第一课时教案
【教学目标】
1、认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。
联系上下文理解“脱鞋绾裤”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石”
的意思。
3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
【教学重难点】
1、认识并会写本课生字。
2、读通课文，领悟“搭石”的意思。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣引入：
师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？
生：（连结河两岸的交通）
师：对了，桥的作用我们都知道了，但作者刘章爷爷没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》（课件出示）
师：板书课题，
生：齐读课题
二、初读课文，整体感知：
师：请大家打开课本，翻到21课，自由地把课文读一读，要求：读准字音，读通句子，读通课文，想一想：什么是搭石，搭石给你留下什么印象?
1、看看同学们读课文的效果。
2、检查学生学习生字情况。
师：同学们读书的方法真多！看看，老师在课文中找了这么多新的词语，谁愿意来读读。
（课件出示：山洪暴发猛涨懒惰脱鞋绾裤平稳俗语协调有序平衡伏下清波漾漾人影绰绰理所当然）
A、指名学生读。
B、全班读
C、去拼音读（学生站起来读）
D、小组读
E、读生字
师：真厉害，你觉得这些字当中哪个字最容易写错？
生：说……
师：板书难写的字（暴、裤）学生跟着书空。
师：同学们请再读读词语。
想牢记它吗？让学生写写。
A、学生在本子上写字，每个写1个。
师：同学们写得非常认真，字体也很棒！我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。
（指组读，老师评评）
三、学习第一自然段，解决疑问
师：刚才大家都读过课文了，谁能告诉老师，什么叫搭石？能用课文中的句子来说一说吗？
（随着学生的回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）（生再读）师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？
生：回答
师：对，这就是搭石了。
（多媒体出示搭石图，同时教师画板书）
师：同学们，搭石这么重要，我们再来读读。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
）
课件出示：脱鞋绾裤。
问：你知道这个词的意思？
生回答，出来用动作演示。
①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。
）
②全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），
访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？
生：回答
师：不便、麻烦甚至是辛苦。
是啊！那还大多在夏天，可秋凉以后，家乡的人们就必须走搭石过小溪，了解这些我们再来读读什么是搭石（生齐读）
师：读了课文，那搭石给你留下了怎样的印象呢？
生：回答
师：你们说的不错，想不想一起去欣赏这道风景，去品味这看得见，看不见的美呢？下节课就让我们跟随刘章爷爷，跟家乡的人们一起去走走搭石。
板书：21 搭石
家乡的一道风景
2018年6月四级考试真题（第一套）
PartⅠWriting
(30 minutes)
Directions:For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the importance of reading ability and how to develop it. You should write at
least 120 words but no more than 180 words.
Part ⅡListening Comprehension (25 minutes)
Section A
Directions:I n this section, you will hear three news reports. At the end of each news report, you will hear two or three questions. Both the news report and the
questions will be spoken only once. After you hear a question, you must
choose the best answer from the four choices marked A), B), C) and D).
Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line
through the centre.
Questions l and 2 are based on the news report you have just heard.
1. A) Annoyed. C) Confused.
B) Scared. D) Offended.
2. A) It crawled over the woman’s hands. C) It was killed by the police on the spot.
B) It wound up on the steering wheel. D) It was covered with large scales.
Questions 3 and 4 are based on the news report you have just heard.
3. A) A study of the fast-food service.
B) Fast food customer satisfaction.
C) McDonald’s new business strategies.
D) Competition in the fast-food industry.
4. A) Customers’ higher demands. C) Increased variety of products.
B) The inefficiency of employees. D) The rising number of customers.
Questions 5 to 7 are based on the news report you have just heard.
5. A) International treaties regarding space travel programs.
B) Legal issues involved in commercial space exploration.
C) U.S. government’s approval of private space missions.
D) Competition among public and private space companies.。
