谈谈QQ对中学生的影响给综合探究课教学的启示
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今天你上线了吗?—关于QQ对中学生的影响研究性学习QQ这个名词对于我们每一个人来说都是熟悉不过了,随着网络的普及与技术的发展,腾讯QQ已近越来越贴近我们的生活。
对于每一个使用者来说,QQ就像是一个巨大的娱乐箱,使大家整日陶醉于其中,甚至沉迷于此。
喜欢用大把的时间在聊天,上空间,听音乐,玩游戏中度过,曾迷恋过虚幻中的场面,曾熬夜聊天至深夜,也曾对着灰色头像静静地等待,这是每一个QQ用户所经历过的事情,更是许多同龄高中生的心声。
那么,就让我们一起来探究一下我组所研究的课题——QQ对高中生的影响。
QQ是深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet 的即时通信(IM)软件。
腾讯QQ支持在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能。
并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。
1999年2月,腾讯正式推出第一个即时通信软件——“腾讯QQ”,QQ在线用户由1992年的2人到现在已经发展到上亿用户了,是目前使用最广泛的聊天软件之一。
最令人惊讶的是,2010年3月5日19时52分58秒,QQ同时在线用户首次突破1亿,这是人类进入网络时代以来,全世界单一应用程序在线人数首次突破1亿。
然而这一小小的软件为何有如此强大的吸引力呢?下面让我们一起来分析一下。
使用QQ可以和好友进行交流,信息和自定义图片或相片即时发送和接收,语音视频面对面聊天等等。
此外QQ还具有与手机聊天、bp 机网上寻呼、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、qq邮箱、备忘录、网络收藏夹、发送贺卡等功能。
QQ不仅仅是简单的即时通信软件,它与全国多家寻呼台、移动通信公司合作,实现传统的无线寻呼网、GSM移动电话的短消息互联,是国内最为流行功能最强的即时通信(IM)软件。
腾讯QQ支持在线聊天、即时传送视频、语音和文件等多种多样的功能。
同时,QQ还可以与移动通讯终端、IP 电话网、无线寻呼等多种通讯方式相连,使QQ不仅仅是单纯意义的网络虚拟呼机,而是一种方便、实用、高效的即时通信工具。
对中学生“QQ”问题的探讨
当网络在不知不觉中成为你我生活的点缀,当E时代悄悄地孕育并滋生时,QQ作为一种网络聊天工具,也在不断的浸入到我们的生活之中。
回顾QQ这几年的发展史:QQ由一个默默无闻的名字,变成了大家耳熟能详的名字;QQ会员也由开始的十几个,眨眼间变成了上万人,其间速度之快,是始料未及的。
而在使用QQ的无数人中,我们中学生在其中占了很大的分量,它对我们的生活和学习有着很大的影响。
但QQ就像一把双刃剑,在给我们带来各种好处的同时,它的弊端也给我们造成了很大的影响。
当今网络四通八达,在这个信息爆炸的时代,网络的作用功不可没,而在网络上很容易看见QQ的身影,QQ作为一种聊天工具发挥这重要的作用。
然而在这个虚拟的世界里,有些事情很容易发生,后果很严重,有的会产生积极的效果,有的则相反。
而中学生又是没有辨别是非的人群,而中学生聊得QQ 却很多。
中学生在QQ中能获得什么?而在QQ中会丢失什么。
这个问题值得我们商讨。
浅谈师生QQ交流的利与弊人类已经进入一个社会快速发展的信息时代,信息时代的教师与学生的交流已经和以往大不一样了。
随着国际互联网的普及,计算机已经进入了家庭和教室,使得每个学生都能在任意时间和地点与别人进行交流。
据调查,在经济发达的广东省城镇中的小学高年级、初中生和高中生,有80%的学生有qq号,有的甚至有2个以上的qq号。
有些教师,为了更好地能与学生进行沟通,也和学生采用了qq聊天这样一种方式,以利于教学工作。
对于这种做法,各方褒贬不一。
在此,我谈一些看法。
一、qq聊天的有利之处1.qq聊天能消除师生之间的隔阂,让学生觉得教师和学生是以平等的身份真诚地进行交流的。
学生的心中没有了对老师的“畏惧”感,因此更加能够对老师说出自己的心里话,向老师倾诉自己真实的想法。
只有这样,教师才能真正抓住学生的心,才能做好学生的思想工作,进行德育教育。
2.用qq交流,因为不是面对面的,有一定的私密性,生活上的、个人情感上的、同学之间的关系等方方面面的问题,学生都可以开诚布公地和老师交流。
尽管学生也有一些牢骚话,但qq给他们提供了一个很好的倾诉和宣泄途径,有利于学生的心理健康,有利于促进学生正常的健康人格养成。
3.有利于对教师教育教学工作的及时反馈。
教师每天课上得怎么样,学生也会通过qq发帖子给教师,提出他们的意见和建议,让教师可以及时调整教学。
如果学生有好的资料或内容,可以在qq上共享,教师还可以布置作业或补充相关学习内容等等。
4.可以丰富师生互动形式和内容,提高学生的学习内容和增加知识面。
教师用另一种方式来引导、促进、管理、咨询、支持学生,培养学生信息获取、信息分析、信息加工、信息创新、信息交流的能力,从而更好地学习和生活,为以后的工作和终身学习打下坚实的基础。
而且qq聊天也能提高学生的打字水平。
二、qq聊天的弊端1.在时间上,学生上网聊天,浪费了他们大量的时间。
学生聊天不只和教师聊天,还要和其他同学聊,不认识的网友聊。
关于中学生上QQ的利与弊的调查研究一、引言QQ这个带有点亲昵的名字是当下青少年最热门的话题之一,似乎拥有一个QQ号,就像拥有一双名牌球鞋一样重要。
这只有些憨头憨脑的小企鹅已经成为了腾讯公司的摇钱树,更是被我们大家像米老鼠、唐老鸦一样地喜爱着。
QQ的最初只是一个中文的ICQ而已,没有人会想到时至今日它会如此地受欢迎。
QQ的功能不算强大,但也不少。
你在QQ中可以上网聊天、听音乐、玩游戏、观看网络TV等等。
当然也可以帮助你获得有益的学习资料与课外知识。
很多的同学说上QQ的目的当初只是因为觉得孤单,所以才想去QQ与人上网聊聊天。
当然其中很大部分的同学并不知道自己的聊天对象的真正身份。
有一点,值得引起我们关注的是,近年来以网友见面为名的绑架、诈骗、贩卖人口案件越来越多,青少年因沉溺网络,在虚拟世界中无法自拔的逐渐增多。
二、问题的提出随着现代化建设的不断发展,人民生活水平有了极大提高。
娱乐方式更是多种多样,特别是电脑的普及更使中学生生活增添了一抹色彩。
最近在校园里刮起了一股QQ热潮,上网聊天、网上拍卖等更是成为热门话题。
对此,学校里产生了正反两方面的态度。
有人说上网是了解外界,获取知识的良好平台;也有人提出质疑:网上许多的不良信息难道对中学生成长没有影响吗?那么我们的同学、老师到底是如何看待这一问题的呢?对此,我们进行了调查、研究。
三、调查研究1.准备组员分工:李秋媛、宋迎新为第一小组,负责对七年级的问卷调查;李小奇、王志强、董特为第二小组,主要对学校各年级同学进行随机采访;杨茉、王扬为第三小组,对老师进行专门的访问。
经全体组员讨论,由李小雨李秋媛完成调查报告。
调查对象:对我校七年级全体同学的调查及对部分高年级学生、老师的采访。
调查形式:对全校七年级学生进行问卷调查,并抽取八、九年级部分同学进行口头采访。
对老师进行问答式的访问。
调查内容:中学生上网情况;中学生网络聊天;中学生网上游戏;中学生使用QQ情况;老师对中学生上网的看法;如何有效控制青少年沉迷网络。
例谈对学生校外教育的辅助作用——促进学生的个性和身心健康全面开展例谈对学生校外教育的辅助作用一一促进学生的个性和身心健康全面开展引言作为一种普遍的网络聊天交流工具,本着其方便、及时、高效、有用、免费等诸多优点,在各行各业人群中,乃至在现代学生中也很普及。
作为新时代的教师,尤其是班主任,可以充分利用这个有利的平台,为学生的校外教育教学,尤其是思想品德教育和心理健康教育效劳。
教师可以利用里的好友在线聊天、语音聊天、视频聊天、传送文件、下载文件、远程操作、个性签名、群、空间、邮箱、腾讯微博等等多种程序和功能,为学生效劳,以促进学生的个性和身心健康全面开展。
重点词;学生;校外教育;辅助作用目前,中国社会开展迅速,价值观呈现多元化趋势,而学生的个性也日渐突显。
仅仅依靠纯粹的校内教育已经不能满足学生日益开展的需要。
而,作为一种普遍的现代网络交流工具,可以充分发挥其优点,为学生的校外教育效劳。
那么,如何利用对学生进行校外辅助教育呢?主要从以下几个方面:一、利用班级群,对学生进行校外辅助教学(一)教师可以利用班级群的各种聊天功能,对学生的家庭作业进行课外辅助作业是在校的每个学生都需要按时完成的任务。
但我们觉察,目前作业本和卷子里都不乏偏题难题,导致局部学生很难单独完成。
而这局部学生,就有可能乱写乱做,学习信心也会逐渐丧失。
因此,班主任可以建立一个班级群,将班上全部学生和任课教师都参加这个群里,让班主任、任课教师和热心负责的班干部当治理员。
这样一来,班上全部的同学都可以在群里自由地相互探讨题目,而任课老师和乐于助人的优秀生都可以在此帮后进生讲解题目。
其它,班主任和任课教师也随时可以在班级群里提示学生,作业是否已完成。
我周末时大局部时间都会呆在电脑前,看看班级群里学生的活动情况。
我觉察,学生们除了闲聊一些生活琐事外,也会相互交流作业完成情况。
对于一些灵敏题或者偏难题,学生之间也会在群里交流和探讨。
此时,在线时间长,且乐于助人的群里班干部就可以展示自己的才能了。
教学xxQQ应用的探索介绍了实时网络通信工具QQ在教学中的应用。
QQ极大地方便了师生之间和家长与老师之间交流,可以促进学生健康成长、快乐学习和改进老师的教学方法。
同时也提到了QQ应用需注意的问题,QQ在教学中的应用应该是辅助行的,实际教学仍应占主导地位。
QQ应用沟通辅助教学中国互联网已经得到广泛普及,QQ作为一种网络即时通信工具已经拥有庞大的应用群体,同时在线人数突破了1.7亿。
学生、家长和老师几乎都拥有自己的QQ号码,利用QQ进行适当教学活动完全成为一种可能。
下面讨论几种使用QQ进行教学的优势与问题。
一、利用QQ辅助课堂教学由于课后学生不再集中于课堂,这种分散性不利于教师进行实时统一管理。
利用QQ群信息可以随时发布消息,并对一些教学问题进行讨论,有利于学生与学生,学生与教师之间的交流。
针对学生提出的问题,教师可在QQ上实现一对一的解答;如果老师感觉问题具有代表性,老师可以在群中发布信息,让学生在群中进行讨论,可以间接起到课堂作用。
在环境允许下,采用QQ聊天功能或视频功能可以使情境更接近于实际课堂。
利用QQ可以共享文件的功能,可以让教师、学生或家长将学习资料在QQ 中进行共享,有利于资源的充分利用。
现在电子学习资料越来越多,在QQ中传递学习资料已经在广泛应用。
在海量电子学习资料中甄别出适合的资料不是单个人可以完成的,各成员(包含学生、教师和家长)可以将学习资源中收集、整理贡献适合的学习资料有助于节省其他人的查找时间。
鉴于普通QQ群共享文件容量有限,可使用QQ硬盘、QQ群邮箱等便利功能。
二、利用QQ进行心理辅导学生的心理问题已经受到广泛关注,现在学校几乎都配有心理辅导老师,但任课老师对学生的心理影响仍然很重要,及时了解学生心理状况,尽早与学生交流,辅导学生向健康向上心理方向发展尤为重要。
QQ平台提供可一种很好的途径。
QQ交流可以在私下进行,有助于缩短师生间的心理距离。
学生在成长过程中不可避免地遇到各种烦恼,有些烦恼学生可能不愿意与周围人分享,这样会不利于学生的身心健康,但在他的QQ状态或QQ空间中或多或少地会表现出相应情绪,老师可以从中获取信息,主动与学生进行沟通。
作者: 徐志强
作者机构: 杭州启正中学,浙江,杭州,310003
出版物刊名: 跨世纪
页码: 201-203页
主题词: 4R模式;探究活动;QQ;综合探究课;历史与社会
摘要:初中文科综合性课程<历史与社会>新课改教材的一大亮点就是在每个单元后面均编排了不同主题的综合探究课.为充分挖掘综合探究课的独特魅力,让探究活动真正有序地动起来,教学中笔者尝试利用春假或秋假时间,每学期选取某个单元的综合探究课为主题,引导学生自组实践小组,开展一次探究性社会实践活动.本文主要以'QQ对中学生的影响'这一探究活动为例,阐述'4R 模式'对于初中开展探究性学习活动,是一种集理论和操作于一体的高效的新型指导模式.。
QQ在教育教学中的应用当今世界是一个信息化的时代,随着互联网技术的进一步发展更多的人们足不出户享受互联网带来的便利。
互联网的发展也深深的影响着教育教学观念和行为方式,在教育教学中人们更多的应用多媒体工具以及现代教育手段和方法为创造优质课堂奠定基础。
青少年是接受新生事物最快的一代人,他们对互联网的利用和喜爱程度远远超过了我们所能达到的水平。
腾讯QQ作为一款即时通讯软件,凭借其简单易懂操作方便的特点,使越来越多的青少年学生对QQ迷恋有加爱不释手。
随着青少年广泛使用QQ,加之QQ自身的一些特点,QQ对学校教育教学工作也产生了深远的影响。
一、QQ在教与学方面的应用1、QQ群在教师备课中的应用随着学校信息化建设的发展,教师实现了网上办公。
教师QQ群的建立,给老师们提供了一个交流平台,大家在群里畅所欲言,促进了同事间的情感交流,增进了彼此的理解与信任。
教师们的计划等资料也就可以从群里直接挂到共享文件里面,教师之间资源、信息的共享,方便了大家的阅读交流。
利用QQ群进行的集体备课可以引发所有参与者思想和智慧的碰撞,集思广益,取长补短,又各有所鉴,长期参与其中还可以不断地提高教师的教学水平和现代化教学工具的应用能力。
教师利用QQ群进行的集体备课还可以让更多的教师从一般性、常规性的备课中解放出来更多地关注学生的个体差异,真正做到因材施教。
2、QQ群在学生学习、成长过程中的应用教师可利用建立的班级QQ群实现课堂辅导和课后答疑、讨论。
具体可通过两种途径来实现:一是针对个别有问题的学生,教师可借助QQ实现一对一的辅导;对大多数学生存在的普遍问题,教师可在班级QQ群中进行一对多的辅导。
对一些存在争议的、答案不唯一的开放性问题,学生可在QQ群中引发讨论,之后教师再做点评。
群空间为教师上传一些教学资源提供了条件,可以将对学生有辅导作用的例文、练习题、期末复习题、视频等上传到群共享,以便于学生浏览、下载,在群内实现课程资源的共享,从而满足学生自主学习的需要。
2012-11新视角随着通信技术的发展,人与人之间的信息交流逐渐从面对面对话、信函过渡到短信、电话等方式,同时也促进了网络技术和多媒体技术的发展。
这些特点在需要大量个别化指导、经验交流与合作交流的教育教学以及教研中具有重要的应用价值。
一、QQ 在教学中的应用以往,大多数高中生在假期间往往无法得到家长或者教师的指导,而QQ 可以有效地把老师与学生、学生与学生联系起来。
1.教学资源的传输与共享现今网络上的教学资源丰富,但质量良莠不齐,学生的分辨能力又相对较低,而教师可以利用自己的专业知识取其精华,去其糟粕,并利用QQ 的文件传输功能及时给学生传输一些与学习内容相关的资料,供学生参考。
同样,学生也可以积极地行动起来,进行资源共享。
2.开展探索讨论式教学与交互讨论式学习利用QQ 在线讨论打破了现实中的时空限制,当有开展讨论式学习的需要时,不论是异地同时,还是异地异时,学生都可以利用网络与其他学习者就自己疑惑的问题进行探讨。
(1)教师在利用QQ 辅助学生学习的过程中,可根据学习内容,创建不同主题的群讨论组让学生参与,邀请学生加入多人对话围绕主题展开讨论。
(2)教师可以针对学生的个体特点和学习情况进行一定的单独辅导,可提出问题和学生辩论,进一步提高学生的学习参与度和对问题本质的探索精神。
(3)教师可以在群内定时发布一些题目征集答案,可对学生进行分组,在规定时间内搜集各组的答案,并对各个小组的答案进行评析,这样可进一步提高学生的团队合作精神。
3.构建课外教学辅导平台与搭建远程教学支撑平台教师可以利用群聊、公告、群邮件、讨论组等为学生答疑解难、传输和共享教学资源、发布教学通知或公告以及上传与下发作业等,使师生不用见面就可以实现实时交流。
利用QQ 个人空间,建立学生个人电子档案,展示自我学习情况。
二、QQ 在教育管理中的应用QQ 的匿名性和无约束性缩短了教师和学生的距离,降低了学生的心理顾虑。
并且在QQ 上学生比较不会拘谨,发表言论也相对比较随意。
随着通信技术的不断发展,人与人之间的信息交流逐渐从面对面对话、信函过渡到短信、电话等方式,网络技术和多媒体技术的发展,为人们的交流提供了新的方式。
目前,多媒体技术应用于教学已经是十分普遍的现象,而我们的教学仍然以课堂讲授为主,虽然多媒体教学的引入在一定程度上丰富了教学的形式,但教师和学生之间的互动还是简单的面对面提问和回答。
学生课后若有问题有时不能得到及时的解答。
而课堂上,老师大多以讲授课本内容为主,其他的与学习有关的学习资料不能够及时地传达给学生,为保证课堂教学的教学效果,有必要通过其他途径来补充和克服这种不足。
网络即时通讯软件 QQ 作为一种实时聊天工具,除了能在互联网上交流信息外,更是各种网络交互工具的集大成者,具有许多优点。
QQ 的这些特点在需要大量个别化指导、经验交流与合作交流的教育教学中具有重要的应用价值。
处在信息化时代的孩子们大多都有自己的QQ号,学生之间也经常进行QQ聊天,书写日记,上传自己的图片,听音乐,写心情,通过多种方式展现自己。
QQ聊天作为一种新兴的交往方式,能够帮助学生突破学校相对来说比较封闭、狭窄的空间范围,满足其超越时空、主动交流的人际交往需要,增长见识,提高能力。
建立QQ群,则能够充分运用网络时代人际交往特点与QQ的种种特性,有效拓展教育的空间,深入利用QQ这一简单、易行的网络交流软件,开展教育教学工作,让QQ为教学服务是一件非常有意义大的一件事。
一、QQ在教育教学中的应用优势1.QQ工具的普遍性。
很多教师与管理人员都拥有QQ帐户,能方便、经常地交流和沟通。
2.实时沟通。
QQ聊天工具可以进行实时的一对一或一对多的文字和视音频交流。
通过QQ聊天工具可以快速便捷地与同事进行联系。
3.信息传递快速。
同事之间都设为QQ好友,可以方便快捷地传送文字、图片、视频等各种文件。
4.多人交流。
QQ群是腾讯公司推出的多人交流的服务。
群主在创建群以后,可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。
跨世纪2008年7月第16卷第7期c瑚8cent u r y,J une2008,V0l16,N o.7201谈谈“Q Q对中学生的影响"给综合探究课教学的启示徐志强(杭州启正中学,浙江,杭州,310003)【摘要】初中文科综合性课程《历史与社会》新课改教材的一大亮点就是在每个单元后面均编排了不同主题的综合探究课。
为充分挖掘综合探究课的独特魅力,让探究活动真正有序地动起来,教学中笔者尝试利用春假或秋假时间,每学期选取某个单元的综合探究课为主题。
引导学生自组实践小组,开展一次探究性社会实践活动。
本文主要以“Q Q对中学生的影响”这一探究活动为例,阐述“4R模式”对于初中开展探究性学习活动,是一种集理论和操作于一体的高效的新型指导模式。
【关键词】4R模式;探究活动;QQ;综合探究课;历史与社会【中图分类号】G632.o【文献标识码】B【文章编号】1005一1074(2008)ar7一0201一03《历史与社会课程标准》总目标明确指出:“在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法。
”第8条具体规定:“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题、提高参与社会实践和自主学习的能力”1。
《历史与社会》新教材在每个单元的后面均设置了一堂综合探究课,成为此次新课改的一大亮点,正是依据此目标进行编写的。
由于综合探究课摆脱了传统的学科知识结构体系,使得平时的教学直接面临着极大的挑战。
为了真正落实学生的这一探究性学习需求,教师仅仅靠有限的常规课堂教学是不够的,惟有组织学生开展课外探究性学习活动,才能较好地弥补这一缺憾,让知识传播和实践能力培养得以和谐发展。
为帮助学生领略综合探究课独特的魅力,笔者每学期都要求学生自组探究性学习活动小组,利用春假或秋假时间,围绕某个单元综合探究课的主题,开展一次大规模的探究实践活动。
这里所讲的探究活动,是指学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程2。
经过三年多活动实践,从迷茫到坚持,一种行之有效的指导模式逐渐明晰起来,那就是探究性学习活动的“4R模式”:结果(R esl l l t)、责任(Re8p∞si bi ht y)、检查(Re、ri ew)和激励(Re—w ar d)。
—r—r—丫—'r—1—1——『_—丫—'『—1—1r'r T—r T—。
r]r—了一]——r—rTTT—r—T—T—r—1丫。
T T]r]r]r]r]r]r_—丫TT—r—r—丫—了了T 再说说启发思维性,恩格斯曾经说过:“思维着的精神是好生就好完成第一道题排序和大写,后进生完成第二题,只要人类最美丽的花朵。
教师作为园丁,有责任浇灌这最美丽的注意开头和专有名词大写就可以了。
花朵。
”发展学生的智力,培养他们的思维能力也是我们课堂3利用网络资源,巧设练习‘教学的一项重要任务。
因此。
教师在设计练习时也应充分考新课标强调教师要充分利用现代教育技术,开发英语教虑到这一点,注重训练学生的思维。
比如,我可以拿一张图学资源,拓展学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效片,然后让同学自由发言,说出任意的英语句子。
也可以把课果。
而互联网中丰富的教学资源给学生提供了大量的学习信文的内容引申到生活中来,让同学们区分中外文化的差别,说息,有很多可供课内外使用的训练学生英语听力的音频或视出不同的感受,比如在教到大明要到美国去找他表哥时,他表频文件。
但更多时候还是需要教师选取适当的材料,作为课哥一家人都认真为大明做准备,爸爸搬床铺、买中国历史书、堂教学的补充练习材料。
例如:我曾经在网上找到一个小学借自行车,妈妈买筷子等热情态度。
对比之下,我们中国的习课文的音频文件。
包含了整册书中的所有录音,也可以借鉴他惯会如何,让同学们联系身边的实际,应用句型w e丽U——人课件中练习设计,可以很方便地用来设计教学课件中的听一./w e a陀goi ngt o——.进行英语口语表达。
力练习。
利用网络上的视频文件,教师还可以向学生展示从2利用课练改造设计练习。
注意层次性图片、声音到影片等各种多媒体视听材料。
教师为学生提供练习的设计要有层次性。
要面对全体学生。
但根据学情各种真实的语言情景,这样不仅有助于提高学生直接理解所不同,课堂活动用书中的练习有的无法达到这个要求,因此有学英语的能力,而且能加深学生对所学知识的印象,强化学生必要进行修改设计,使每个学生都能有所发展、提高。
或者可的记忆,并使他们学到地道的英语。
以让好生来设计一些练习,老师来择优采纳,这样题目被采用总之,巧妙的练习设计是课堂教学的重要环节,是培养学的同学觉得很自豪,很有成就感,以后的作业会更用心。
而其生学习英语兴趣,提高学生运用英语知识的重要手段,是促进他同学也很佩服很羡慕,通过借鉴学习,也想努力完成更有水教学质量的关键。
平的作业,期待着下回被选中,产生良性循环。
比如同样一道4参考文献题,w hat di d Li ngl i I l g hav e f br br eakf as t?我可以设计成好生1钱希洁.小学英语练习活动例析[J].中小学外语教学,2003,12做,填写单词1)She had a nd6吖di nne r.后进生选2徐晔.科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学外语教择序号2)A.e昭s B.8蛐8姆朗C.f i s h。
再如同样一写出正字,2004,o确句子的题目:1)see/w e/st onehenge2)w e s ee st one heng e1●’r]r1广1—了—丫—r—r’广1●1—-『—丫—r—r—r1广—r●r_1—'—丫—r—r_^r_’广1●1—了—丫—r—r—r—r—r—广1—1—'『—丫—r—r—r—r’r —丫202跨世纪2008年7月第16卷第7期cm s s C en l ur y,J une2008,V ol l6,N o.71结果(R esuI t)是探究活动的发射器“4R模式”中的结果(R esul t)定义为初中《历史与社会》综合探究课的教学打开了一扇全新的思路之门,时刻提醒广大师生注意探究性学习活动开展的有效性。
思路决定出路,结果改变局面。
学校教学是靠结果牛存的,无法靠理由长期立足,接受结果思维,我们才算是迈出r成功的第一步。
在教学中指导学牛探究活动的开展,也需如此。
无论是调查、实验等科技类实践活动,还是参观、采访等社会类实践活动,任何一次探究性学习活动光有过程,没有结果的要求那往往会使很多活动有始无终或事倍功半。
《4R模式》书中提到这样一组比例:①l:6一个非常满意的客户其购买意愿比一个满意的客户高出6倍。
②5%:咀00%把客户的满意度提高5个百分点,其结果是企业的利润增加I倍。
③l:8假如你失去1位老客户,那么你获取新客户的成本将是维护老客户的8倍。
④l:5‘1个不满意的客户平均要影响5个人6。
如果我们把学生当成客户,把教过的学牛看成是老客户,我们会发现探究性学习活动结果的成败,将直接影响综合探究课的教学,加上我们经常会承担多个班级甚至跨小同年级的教学丁作,对学生的影响自然更加深远。
例如“Q Q对中学生的影响”町以说是笔者历年来所带班级学生探究性学习的最成功力作,其结果(R es ul t)表现为:《都市快报》的几乎整版刊卺;《中学生天地》2007年9月版录用;在2007年省市学生研究性学习以及省市科技节比赛中均获大奖;被学校编入《综合实践活动课程研究成果集》;并在第五届国际教育创新教育“优秀研究性学习成果介绍暨答辩会”中,向来自全国各地的教研室领导与教研员代表一百余人作了介绍和展示。
其实,由于民办学校家长的价值观以及《历史与社会》学科中考“开卷”的特殊性,笔者在指导学生分组开展探究性学习活动的初期,曾经遭遇了许多的不理解,有时甚至是很大的抵触。
一旦有学生、家长投诉之类。
领导或同行自然好意提醒“要学会变通”,笔者也为此也迷惘过,但庆幸自己仍坚持F来了,特别是2007年《Q Q对中学生的影响》荣获第22届杭州市青少年科技创新大赛一等奖(按杭少}l市政策中考可以加5分),笔者相信有了这一次次的成功,根据前面的那几组比例,《历史与社会》教学的满意度、探究性学习的人气指数、实践活动的质量以及家长对学生投入活动的支持率也肯定会大幅度提升,今后《历史与社会》综合探究课教学开展学生探究活动的境遇也许会大有改观。
2责任(R esponsi bi|l t y)是探究活动的组装机著名成功激励大师陈安之说过:世界卜没有完美的个人,只有完美的团队3。
打造一支完美的团队,需要将每位成员的优势都发掘出来,其中最关键的一点,就是事先要根据团队内部各个成员的特长,明确其各自的分工和相应的责任。
彼得定律告诫我们:有时我们往往好心办坏事,喜炊把优秀学生或教师提拔为班级或学校管理人员以示肯定和奖励,殊不知“人放错位置(即不胜任的职位)就如同垃圾”4,在一个场合是优点,在另一个地方也许就是缺点,但没有多少人会愿意承认自己更适合原先的位置,于是不少人由赢变输,从浮转沉.变清为浊,从积极到消极,从而让受提拔的人深受其害,也让班级或单位陷入这种不恰当晋升带来的被动局面。
教师在教学过程中因避免用成绩来代替其活动能力,凭感觉想当然地分组或分配任务,结果大多会事与愿违,组织小组探究性学习活动时尤其要注意这一点。
2.1责任稀释定律:人数越多,责任越少科学的心理实验得}f{这样一个与我们平时的常识相反的结论,在旁观者越多的情况卜,得到帮助或救助的概率越小。
1个旁观者在场时,病人得到帮助的慨率为85%,而有5个旁观者时,概率就卜.降到3l%6。
其实,不要以为很多I:作安排两人去做I司一件事,就是双保险,如果责任不明确,责任稀释定律依然会起作用。
一个和尚挑水喝,因为责任明确,每次都_口『以有两桶水;两个和尚抬水喝,每次却只有一桶水了。
因此,在开展研究活动时,教师要注意避免各活动小组内学生之间责任的稀释。
刚开始接触综合探究课教学的初期,相信许多老师与笔者一样或跳过(反正有的探究内容不会出现在笔试题中)或者怕上,归根到底的原因是老师们不知道如何运用有效的教学策略,让全体学生在探究性学习活动都动起来。
探究活动如何避免责任的稀释呢?就“Q Q对中学牛的影响”来说,需要落实如卜.的责任分丁:制作调查问卷,各类对象的问卷发放、回收,数据按性别、身份或年龄的分类统计和图表制作,资料查阅和图表分析,活动时的摄影,探究成果的整理、撰写以及修改等等,都要有详尽的分工。
只有分工明确具体,责任才会重新得以集中。
当然教师还要根据情况变化,进行适当的协调。
2.2责任跳动定律:应答不慎,责任转移《4R模式》还告诉我们:如果你不懂得如何回答别人的提问或请示,只要无意中的一问一答,转眼之间原本是他人的责任,就像猴子一样跳到r你身上6。