变式练习在生物概念教学中的应用

例谈初中数学教学中变式题的应用技巧初中数学教学中，变式题是非常重要的一部分。

变式题能够帮助学生理解数学知识，并且提高他们的解决问题的能力。

本文将介绍一些关于初中数学教学中变式题的应用技巧，希望能够对教师和学生有所帮助。

一、培养学生的逻辑思维能力在教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力。

变式题往往需要学生进行逻辑推理，找出其中的规律。

教师可以通过分析变式题的解题思路，向学生展示逻辑推理的过程，引导学生学会从已知条件中推断出结果。

在课堂上，教师还可以设计一些有趣的逻辑推理游戏，帮助学生提高逻辑思维能力，从而更好地理解变式题的求解方法。

二、注重培养学生的解决问题能力变式题的求解过程往往需要学生进行灵活的思维和分析，教师在教学中应该注重培养学生的解决问题能力。

可以通过设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识去解决，帮助学生理解抽象的数学知识，并且提高他们的解决问题能力。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和讨论，学会倾听他人的观点，发现问题的不同解决方法。

三、设计丰富多样的练习题目为了帮助学生更好地掌握变式题的求解方法，教师应该设计丰富多样的练习题目。

变式题的种类很多，包括代数式的变式、几何图形的变式等等，教师可以根据学生的实际情况，设计不同类型的练习题目。

教师还可以根据教材内容，设计一些拓展性的练习题目，帮助学生更加深入地理解变式题的求解方法。

四、注意引导学生发现问题的变化规律在变式题的教学中，教师应该注重引导学生发现问题的变化规律。

变式题的求解过程往往涉及到问题的变化规律，教师在引导学生解题的过程中，应该注重启发学生思维，帮助学生通过观察和分析，找出其中的规律。

在课堂上，教师可以通过举一反三的方式，设计一些相关的问题，让学生通过比较和分析，发现问题的变化规律。

五、关注学生的学习习惯和方法在变式题的教学过程中，教师还应该关注学生的学习习惯和方法。

变式题的学习需要学生有很好的思维习惯和解题方法，教师可以通过课堂讲解、作业布置等方式，引导学生建立正确的学习习惯和解题方法。

浅谈变式训练在数学教学中的作用潍坊峡山第二中学张坤培养学生的创新能力，是新时期教学的最终目标，可如何实现这个目标，每个老师有自己的理解和方法，本人认为，通过变式教学，可以达到这一目标。

在传统教学机制下，学生要想获得好的成绩，必须既快又准确的解题，为达到这个目的，很多教师会采用让学生做大量习题，以达到熟练巩固的程度，这样造成学生的负担很重。

随着“减负”的实施，素质教育目标的提出，有效地培养学生的创新能力，让学生从大量的习题中解放出来，已是大势所趋，但同时又不能降低教学质量，本人在变式教学方面做出了一些尝试。

变式教学是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。

变式教学使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中，根据学生的特点，教师通过创设合理的、有挑战性的变式训练，激发学生的学习兴趣。

通过变式训练，教师对学生的思维发展提供一个支架，而这个支架恰好是学生思维发展的一个阶梯，有利于学生构建合理、完整的新知识。

对于每一个变式，通过在师生、学生之间的相互讨论，促进课堂的民主、和谐，真正体现“教师为主导，学生为主体”的思想。

变式教学有利于发展学生的创新能力。

《高中数学新课程标准》要求培养学生的探索精神，发展学生的创新意识。

创新是素质教育的核心，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力是实施素质教育的关键。

在教学中，变式练习时传统练习和创新的中介，教师通过变式，可以培养学生的探索精神和创新精神。

教师通过改变问题的情景、改变问题的条件、结论或者图形的关系，让学生探索，以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。

通过对一个问题多角度的求解，多方向的思维，已获得多种答案，培养学生的发散思维的能力，这种发散思维，就是创新的基础。

下面本人结合数学课堂教学的实践，谈谈在数学教学中如何进行变式训练培养学生的思维能力。

变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探摘要：随着教育理念的不断发展，培养学生的解题能力被认为是数学教育的核心之一。

小学数学阶段，应用题作为提高学生数学综合素养的一种教学手段备受关注。

而变式练习作为一种注重问题变化、锻炼学生灵活运用知识的方法，对小学数学应用题的解题能力培养具有重要意义。

关键词：变式练习；小学；数学；应用题；解题能力引言：数学作为一门抽象而深奥的学科，对学生的思维能力和解决实际问题的能力提出了较高的要求。

小学数学教育阶段，培养学生的解题能力成为教育者和家长们共同关注的焦点。

在这个背景下，本文将深入探讨变式练习在小学数学应用题解题能力培养中的作用，并提出一些可行的策略，以期为教育实践提供有益的借鉴。

一、变式练习在小学数学应用题解题能力的培养中的重要性变式练习强调通过对问题的变化来培养学生的数学思维，使其在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。

这不仅有助于加深对数学概念的理解，更能够培养学生独立思考和解决问题的能力。

在小学数学应用题解题能力培养中，变式练习能够为学生打破知识的局限，拓展思维的广度和深度。

二、变式练习与小学数学应用题解题能力的培养策略(一) 改变问题情境在小学数学应用题解题能力的培养中，通过改变问题的情境，可以激发学生对问题的多角度思考，提升其解决问题的灵活性和创造性。

具体来说，实际生活情境的引入：将抽象的数学问题嵌入到实际生活场景中，例如通过购物、旅游、运动等情境，使学生更容易理解问题，并增加问题解决的实用性。

这样的设计可以培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力；变换时间与空间维度：改变问题发生的时间或空间维度，使学生思考问题的时效性或地域性。

通过这种方式，学生将能够适应不同的时间和空间条件下解决问题的要求，提升其问题解决的全局性；变换角度与立场：通过改变问题的描述者、解决者或关注点，使学生从不同的角度看待问题。

这种策略有助于培养学生全面思考问题的能力，提高其解决问题时的全局观察力。

附件：2009年黄岩区中小学(幼教)教学论文评比获奖名单高中语文一等奖浅谈课堂教学中如何提高语文素养马利娟灵石中学读《论语》悟《〈论语〉选读》教学法奚雪群黄岩二高化“腐朽”为“神奇”唐明君院桥中学二等奖提高阅读效能，提升阅读质量余卫薇院桥中学中学生作文取材研究王广院桥中学立足语文素养，提升人文素养陈丹院桥中学影视让语文课堂生动起来季丹霞黄岩中学三等奖重拾人文阅读，构建精神家园夏富勇院桥中学穿越绚烂，回归朴实冯燕萍黄岩二高一样的送别、怀古诗不一样的情感方利贞灵石中学体验生活，独抒性灵范蓉黄岩二高如何提高语文课堂教学效率姚丽萍黄岩中学十年磨一剑——论语文教师的角色意识蔡谷声灵石中学高中数学一等奖师生交流的一条热线：数学日记何丽波黄岩二高让问题成为激活学生数学思维的载体吴慧荣黄岩中学二等奖农村高中数学用功型“学困生”解困之术初探杨阿喜院桥中学刍议数学课堂的教学有效性黄茜君黄岩二高浅谈高中数学解题程序冷乐灵石中学运用“变式教学”，构建探究性课堂戴盈灵石中学一个瞬间一个火花王海田灵石中学三等奖与含参数的函数有关的几个问题的讨论鲁媛媛灵石中学试论提高课堂教学中“问题设计”的有效性叶勤辉灵石中学预习——让我们做得更好陈秀丽黄岩二高用数形结合思想方法解题章燕飞黄岩二高“数学信息给予题”解题例说徐宇红黄岩二高多媒体在高中数学教学中应用几点思考王传宝院桥中学回归课本——用定义求解圆锥曲线问题赵卫平院桥中学提升数学思想，关注课堂教学实践张桂荣院桥中学浅谈幸福哲学中的数学学习章林芳灵石中学高中英语一等奖新课程背景下高中英语生态课堂的构建叶仙飞院桥中学优化英语作业，延伸英语课堂学习王李娜黄岩中学优化英语学习环境，培养自主学习能力林涛灵石中学二等奖高中英语讲评课的思考与实践张静霓院桥中学学生阅读理解常见错误简析及对策赵丽萍黄岩二高高中英语新教材阅读预测法的探究张微黄岩二高浅谈有效批改高中英语作文杨椒莉黄岩中学高中一年级部分学生缺乏英语学习动机的原因探王艳丽黄岩中学究及对策主攻阅读得高分卢晓灵石中学三等奖英语新闻在高三复习中的有效使用徐向阳黄岩中学快速阅读，快速解题陈建骄宁溪中学英语书面表达高分技巧和策略赵敏珍黄岩二高浅谈英语学困生的几点因素及措施郑玲萍灵石中学在阅读中感受英语的语言魅力卢维益灵石中学农村高中英语写作有效教学的实践和启发李丽红灵石中学浅谈高中英语词汇教学施玲萍灵石中学农村中学生听力缺陷成因及对策张眉院桥中学新课程下高中英语课堂教学的德育渗透方法顾晶晶院桥中学高中物理一等奖迁移发散创新——对“高考设计性实验”的思考黄岩中学陈峰刍议探索性实验中学生主体性的发挥灵石中学辛仕群二等奖应用变式习题提高复习效率院桥中学林继华物理新课程教学的实践与体会宁溪中学胡菊飞三等奖物理教学反思----新教师快速成长的途径灵石中学潘临超从一节课谈利用多媒体优化物理教学黄岩二高卢惠利高中物理探究式教学院桥中学徐晓青中学物理教学中学生物理思维的优化黄岩中学王利萍高中化学一等奖如何在“预设”中有效的“互动生成”李晓明黄岩中学二等奖初高中化学教学衔接的实践与思考王林军宁溪中学新课程化学课堂导入初探于虹宁溪中学建构主义在化学新课程教学中的尝试杨军民院桥中学浅谈课堂练习和课后作业的分层教学罗玲飞黄岩二高三等奖化学课堂教学的无效性因素分析施敏育灵石中学“任务驱动”教学法在化学教学中的运用郑英院桥中学“胃舒平”中氢氧化铝的检验探究金伟院桥中学新课程形势下农村高中化学的教学策略颜杰灵石中学高中生物一等奖谈遗传方式的判定陈国毅灵石中学新课程下初高中生物衔接教学的几点思考刘莉黄岩二高二等奖刍议有效开发生物课堂教学资源张杏娟黄岩二高变式练习在生物概念教学中的应用应晓萍黄岩中学三等奖构建模型法---生物高效解题新策略汤妣颖黄岩中学新课程下如何提高生物教学效率符雪芬灵石中学生物课堂教学生活化---有效教学的尝试郏海燕黄岩二高高中思想政治一等奖追求简约课堂致力有效教学晏燕玲宁溪中学巧用诗歌情趣激活哲学课堂何超超黄岩二高二等奖精心预设精彩生成共建生命课堂黄君黄岩中学情感教学：追求有效教学的实践探索杨丹黄岩二高如何培养学生政治答题的规范能力牟玲英院桥中学三等奖开启创新之门章群燕灵石中学政治也计算张志宇院桥中学档案袋评价法在主观题教学中的运用陈海群、杨丹黄岩二高浅析政治新课程教学中“差异教学法”的运用苻海飞宁溪中学高中历史一等奖新课改背景下文艺史教学的思考王学军宁溪中学二等奖关于提高主观题得分的再思考程玲玲院桥中学培养历史学习兴趣提高课堂教学实效郑玲黄岩二高三等奖以学生为中心的高中历史课堂教学评价策略思考易吉华灵石中学让学生的自主性学习深入高中历史课堂内外李卫平灵石中学教师诊断反馈教学行为模式的构建李武飞、牟玲辉院桥中学小议对学生历史概括能力的培养柯冬凤院桥中学高中地理一等奖多元练习的有效性设计朱杨莹黄岩二高地理概念教学情境的创设牟丹院桥中学二等奖地理教研组组风建设实践陈继革院桥中学暴露问题解决问题提升能力王宏黄岩二高高中地理“有效作业”的实践李海红黄岩二高精心设计活动优化课堂教学严群燕黄岩二高三等奖高中地理教学与信息技术整合初探阳峰黄岩二高正确解读对话教学张芸黄岩二高开展小组合作学习提高地理课堂效率吴丽琴宁溪中学浅析08真题略谈09备考策略凌鸿灵石中学“有效提问”激活高中地理课堂李海红黄岩二高高中通用技术一等奖浅谈在通用技术教学中合理使用信息技术应良志、朱孝春黄岩中学二等奖让通用技术课堂充满活力刘洪艳院桥中学谈谈信息技术和通用技术课程的整合芦安斌院桥中学三等奖让模糊教学走进通用技术朱伟国宁溪中学通用技术学科与校本及地方资源相结合教学的探解灵江宁溪中学究体会通用技术吴忠兰院桥中学职教文化课一等奖让生活走进中职政治课堂王仙华第一职校学做乔丹的母亲姚江华第一职校学分制背景下中职语文评价策略探究林巧莹、王文利第一职校对职高数学的“教”与“学”的再思考管呈飞第一职校二等奖畏学—问题情境教学—愿学顾文飞第一职校让学生主动参与中职地理课堂教学王艳芬第一职校中职数学应用性教学的思考郑宁红第一职校职校学分制下语文考核评价机制改革的思考张玲莉第二职校新形势下就中职语文教改的几点感言朱丽君第二职校职业高中数学解题方法综述朱永玲第一职校以话题为中心的英语阅读课教学张书丹新前成校让大语文之花常开不败牟慧丽第二职校三等奖模型教学模式在职业高中物理教学中的应用施官敏新前成校“和谐有效”职高英语口语教学卢莎第一职校生活处处皆语文李影、胡少晋第一职校中等职业学校英语有效教学的基本策略初探牟艳英第一职校将作文教学落到更实处王文利第一职校提高中职学生英语口语表达能力的教学策略屠丽君第二职校职业高中心理健康教育与思想政治课程的整合洪芳芳新前成校职校生说话能力的培养卢方第二职校关注中职生的心理健康加强心理素质教育周张尧第一职校中职《物流英语》教学初探叶君敏第二职校试论语文反思性教学陈驰第二职校中职机械专业学习方法情况调查钟晓利第二职校多媒体走进中职数学林红青第二职校职教专业课一等奖中职计算机应用性能力评价测试的探索与实践吴万红新前成校《计算机应用基础》应用性学习能力互评环节的实洪金伟第一职校施二等奖7S管理在中职专业课实训中的意义与实践张红星第一职校浅谈计算机教学中尝试教学与传统教学法结合许刚德第二职校基于工作过程的中职《机械制图与计算机绘图》应建勇第二职校职高技能实训教学的探讨应苏定第二职校请给课堂以自由的呼吸王彩凤第二职校三等奖浅谈用三维CAD软件辅助机械制图教学汪荣金第一职校数控铣削加工教学的探索与实践牟华洪第二职校像学习语文一样学习会计周蓓蓓第一职校如何培养学生的Flash创新能力姜晓萍第二职校浅论应用性学习能力评价在中职计算机基础中的叶才兵第二职校作用浅谈中等职业教育计算机专业课程设置祁杰第一职校关注职高学生计算机技能的差异王招娣第二职校初中语文一等奖在活动体验中提高学生的写作能力叶金雨灵石初中优化课堂教学,激起互动涟漪牟张敏江口中学真实生活，真实作文梁国庆西城中学挑起传承民族文化的重担鲍丽君城关中学二等奖精心策划设计，优化课堂蔡玲宏东浦中学浅谈语文教师的二度创造柯小安灵石初中阅读文学名著，让学生在书香中成长李旭城关中学语文教学需要“广积粮”林海英澄江中学浅谈语文课堂教学的有效提问杨荷芬北城中学焕发课堂光彩，提高语文教学效力叶宛清实验中学初中语文学困生的成因及转化翁利群南城中学中学作文教学“心动”与“情动”张丹丹城关中学三等奖细读中捕捉文本的关键处应玲超城关中学让学生个性在作文中飞扬跋扈郑莉城关中学还语文课堂朗朗书声李灵辉城关中学浅谈课堂“问题设计”的有效性张玲飞东浦中学语文课堂呼唤“语文味”的回归胡菊梅东浦中学民主化课堂教学要慎行不通管心音实验中学以勤补拙,聚沙成塔邢晓敏院桥中学让生活走进语文教学，让语文走进社会生活王青西城中学“读、品、练”语文课堂教学模式之我见周仙虹澄江中学文言文教学，试问路在何方林桂岳澄江中学朗读法在文本细读中的妙用张莉娜新前中学激活个性，因势利导王珍头陀中学文学类作品的教学路向探索王斌宁溪初中初中数学一等奖刍议初中数学课堂动态生成资源的有效利用王丹群东浦中学课堂留白，留出精彩应丽红东浦中学初中生数学概念学习中策略的探讨谢芳南城中学基于数学课堂教学情境设计的几点思考李官敏澄江中学二等奖透视课堂细节，浅析有效教学周胜利头陀中学初中数学课堂教学有效性初探余雪芬城关中学试论提高数学教学有效性之策略金斌宏西城中学改善后续学习的一个细节——建立错题纠错本丁金红东浦中学谈谈数学概念的教学杨学俊茅畲学校实施分层教学优化课堂实效王海群新前中学合理设计情境创造有效教学黄启洪城关中学非智力因素下对七年级学生学习的影响及其对策蒋良云实验中学三等奖随“风”潜入夜，润“物”细无声尤卫敏实验中学浅谈新课程标准下的初中数学交流章文菊实验中学农村学生数学学习兴趣的培养陈玲斐头陀中学有效磨课初探黄恩馨灵石初中一道习题的推广研究牟永君灵石初中谈新课程理念下初中数学作业设计赵晓华沙埠中学从培养思维入手转化初中数学学困生的方法初探吴福堂上洋学校发展学习困难学生学习策略初探曾凌虹城关中学谈谈如何在数学课堂中提出有效问题朱亚丹南城中学顺应学生思维，关注数学常态课教学王华澄江中学如何培养学生学习数学的兴趣沈优凤澄江中学探索数学作业改革的有效途径戴芹英澄江中学对“课题学习”的一点思考陈坚杰、周卫花院桥中学初中英语一等奖初中英语阅读课教学的有效性探究与实践郑玲珠实验中学巧用课程资源，追求有效课堂张燕城关中学合理引领生成构建有效课堂牟宣哲东浦中学中考阅读理解命题对阅读教学的启示王红军实验中学二等奖思维碰撞互动促效钱惠玲东浦中学让英语课堂焕发出生命的活力邵伶俐新前中学真情是文章的灵魂金莉萍澄江中学主导和主体共舞预设和生成齐飞潘予玲院桥中学情趣教学在农村中学英语课堂上的运用叶红君院桥中学善提问者，师也王方娟灵石初中如何让学生“下笔如有神”邱伟文实验中学新目标初中英语课外作业有效设计和评价施伟君东浦中学三等奖新课程背景下的农村中学英语词汇教学喻伟玲宁溪初中认识教师在教学中的主导作用陈冬芳澄江中学初中英语课堂教学中渗透情感态度的培养张丹莉灵石初中透析预习内容优化课堂教学林彩芳新前中学有效提问-- 初中英语教师开启学生智慧的金钥匙王君玫新前中学运用情感因素促进有效学习朱利红北城中学让英语任务型教学因“生活化”而精彩王琴新前中学激发学生学习英语积极性的探索薛岑鹏头陀中学初一英语入门教学初探黄菊丽灵石初中初中英语互动式教学探索倪荣华江口中学翻译法在英语新课标教学中的意义及发展趋势施伟红北城中学也谈Go For It 中听力的有效性教学戴雪芬宁溪初中浅谈《新目标英语》听力的有效性教学汤金丹澄江中学初中科学一等奖关注学生个体差异提高科学教学效率黄尖兵新前中学科学课堂提问的有效性任素云南城中学有效教学中的课堂讨论策略顾昌盛西城中学《科学》实验教学的有效性策略浅谈徐志杰实验中学二等奖浅谈科学本质教学中学生分组互助式学习张秀娥北城中学农村科学教学中“高质量轻负担”的初步探索罗吉萍南城中学“动态生成式”的初中科学教学方法探讨应婉萍江口中学初中科学教学生活化的实践吴招芹高桥中学注重反思意识提高教学效率郑伟飞灵石初中向青草更青处漫溯喻丹丹澄江中学激发学习动机提高学习效率缪菊燕实验中学浅探学生科学学习兴趣的培养李春芬院桥中学三等奖科学游戏教学之我见黄瑛澄江中学优化科学课堂实现有效教学柯华敏高桥中学多媒体教学：让人欢喜让人忧赵利芹院桥中学科学教学因“实验”而更精彩胡良兵东浦中学科学课怎样做笔记王峰南城中学实验中放飞学生的思维章玲芬澄江中学科学课堂教学三维目标的有效性初探池素芬澄江中学百闻不如一见百见不如一干赵国英东浦中学新课程下重视科学作业的人性化张中尉澄江中学科学教学如何长创设问题情景培养问题意识牟玉玲灵石初中即时评价让科学课堂魅力无限严文红北城中学分层教学、合作学习在中考科学复习中的运用洪海燕高桥中学新课标下科学课堂教学优化探讨蒋宇春院桥中学初中历史与社会一等奖巧妙“示弱”，精彩无限范敦伦院桥中学对优化课堂问题教学的思考王嫣红北城中学有效备课提高效率周齐云澄江中学二等奖情感体验教学在《历史与社会》课中的尝试蔡子龙江口中学浅谈《历史与社会》教学中学习兴趣的培养张雪敏宁溪初中浅析加强《历史与社会》多媒体教学的互动性与实史秀华江口中学效性拔开云雾，漫步云端郑丽红江口中学浅谈《历史与社会》课中的读图教学黄雪春、蔡金玲宁溪初中三等奖课堂评价在《历史与社会》教学中的运用陈跃新前中学试论《历史与社会》教学中情感教育的渗透策略韩宸攸南城中学浅谈初中社会政治课的中考复习策略奚伟红院桥中学浅谈初中《历史与社会》教材插图在教学中的运用吴志荷灵石初中略谈学法指导在历史教学中的运用刘雪瑛灵石初中把课堂还给每一个学生叶婉萍高桥中学新课程下学生自主学习的尝试张菊素院桥中学也谈课堂提问的艺术周华军灵石初中初中思想品德一等奖捕捉精彩的生成演绎灵动的课堂龙志华澄江中学让多彩生活点缀平淡课堂叶婉萍高桥中学二等奖思想品德课堂教学反思陈桂芬实验中学创设有效情景激发学生情感陈黎红新前中学春风化雨润物无声符丽丽西城中学三等奖着眼于素质教育努力提高思想品德课堂教学效胡志良澄江中学果研究性学习：让思想品德教学更有效谷美芳澄江中学暗示在课堂教学中的妙用陈跃新前中学由一堂公开课引发的思考王君素西城中学点面结合追求实效张海江西城中学中学体育一等奖浅谈高二篮球模块教学的课堂管理潘志强灵石中学体育游戏纠正职高学生的挫折认知林咸顺第一职校开展“阳光体育”运动的制约因素及对策陈胜黄岩二高二等奖阳光下的大课间挥舞中的功夫扇章卫兵新前中学对我区中考体育加试的几点想法郑卫实验中学浅谈中学生篮球运动员战术意识的培养与训练王芳玉宁溪初中浅论学校体育发展与创建校园体育文化氛围高冬女城关中学让学生个性在体育教学中绽放华彩李智宇上郑学校三等奖浅谈高中健美操教学中美育渗透的方法王仙琴灵石中学浅谈心理训练与篮球运动成绩郭垂峰第二职校初中生体育课堂中的问题行为及处理袁友福宁溪初中发挥教师能动作用，实现优质课堂教学赵成钢黄岩二高教育机智在教学中的运用林丽第二职校针对中学体育教师素质结构及培养研究陈赟黄岩二高体育教学改革问题的探讨徐艳高桥中学刍议中学生长跑运动员的训练林海兵东浦中学中小学音乐一等奖让学生成为欣赏课的主人池雪君院桥中心小学浅谈音乐课堂的调控艺术沈丽敏东浦中学浅谈农村小学竖笛教学进课堂的优越性夏玲娅北洋中心小学二等奖构建和谐课堂，提高教学实效何雪秋东城中心小学浅谈农村中学五线谱教学梁敏宁溪初中音乐课的灵动音符——创设有效情境李运玲南城中心小学在合作中学习在合作中成长池洁瑶澄江中心小学谈谈小学音乐的学科综合叶晓天锦江教育集团三等奖事半功倍——浅谈声乐教学中的语言使用徐莹灵石中学农村学校舞蹈教育急需走出“象牙塔”王伟红宁溪中心合作学习弃形重效郑俏沙埠中心小学情境交融，让学生乐在课堂杨萍院桥实验小学“玩”出学习音乐的兴趣李腊东城镇东小学如何在高中音乐课中运用经典音乐创造流行时尚郑开虎宁溪高中浅谈用音乐性语言引导学生歌唱蔡丹锦江教育集团中小学美术一等奖天马行空线舞飞扬徐丹锦江教育集团浅谈小学美术工艺课中培养学生创新求异的教学张萍锦江教育集团二等奖“改、换、增、扩”王英姿江口中心小学浅谈美术课堂中的示范教学林春琴东城中心小学让美术课插上灵动的翅膀李书电澄江中学快乐课堂给学生一片绘画蓝天徐云建沙埠中心小学三等奖浅谈儿童美术学习对生活的表现叶玲燕北城中心小学让生活走进美术课堂王伟文灵石中学谈谈美术课堂的延伸张文英东浦中学浅谈美术课前准备朱恩生东浦中学让中国特色的卡通走进中学生罗良志宁溪初中让美术课在美丽中结束王挺宁溪中心小学中小学信息技术一等奖农村信息技术分层教学模式初探王浠羽高桥中学二等奖协作学习在中小学信息技术教学中的实践与探索周群玲江口中学尝试学习法在小学信息技术教学中的应用郑冠琦永宁小学浅谈“双人一机”教学模式下学生自主学习能力的梅宏伟头陀中心小学培养论小学信息技术教学中的“任务驱动教学法”施美芝北洋中心小学三等奖信息技术高考的现状与思考徐玲芳灵石中学浅谈当前形势下的信息技术教学王波院桥中学信息道德层层深入，点点渗透黄琼波区实验小学信息技术课堂导入的有效性探究郑红江口中心小学重视文本，开发教材林波上洋小坑小学中小学综合实践活动一等奖转换育人模式构建特色文化王朝辉宁溪中心小学综合实践活动——德育的活教材郭明红江口中学二等奖生活之花让生命更精彩张丽珍南城中心小学浅谈小学综合实践活动课程与科学课程的有效整林月院桥中心小学合种一棵“地方课程之树”何素芳院桥中心小学一种特殊教学情境的创设金晓月新前中学三等奖让《人·自然·社会》更立体林慧英东城中心小学综合实践活动，让学生快乐作文不神话童慧君北洋中心小学小学综合实践活动中的若干问题探析周美玲新东方小学初中语文综合性学习：让学生真正“动”起来金兴钿上洋学校倡导绿色童谣享受快乐童年——让童谣走进孩子何雪萍锦江教育集团们的心灵变脸王玲萍、屠昌文院桥中心小学中小学劳动与技术二等奖意识点燃智慧，技术绽放光芒於素军新前中心小学把“绿色”带进劳技课堂王英姿江口中心小学三等奖劳动学生健康成长的源头活水陈海玲沙埠中心小学劳技课上好习惯的培养陈素玲东城中心小学劳技教学有“趣”则立夏雪英东城中心小学花儿尽情绽放尤春红区实验小学留给学生一片创造天地卢雪玲院桥中心小学。

高中生物教学大纲一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是依据《高中生物教学大纲》进行课程的教学。

教学重点在于使学生掌握生物基础知识，理解生命现象和生物学原理，同时注重培养学生的科学探究能力和生物科学素养。

课程内容包括细胞结构与功能、生物多样性、生态系统的结构与功能、遗传与进化、生物技术等模块，旨在让学生在理论学习和实践操作中，形成对生物学科的系统认识和深度理解。

2、教学对象教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备了一定的自然科学基础和逻辑思维能力，但对生物学的深入理解和复杂概念的学习可能还较为陌生。

因此，在教学过程中需要针对高中生的认知特点，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。

此外，需考虑到学生个体差异，因材施教，确保每一位学生都能在生物学习中找到适合自己的学习路径。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞的结构与功能、生物的分类与进化、生态系统的平衡与稳定、遗传的基本规律等。

（2）了解生物学研究的方法和过程，包括观察、实验、调查、数据分析等，能运用这些方法解决实际问题。

（3）运用所学的生物知识解释生活中的生物学现象，提高学生的科学素养和解决问题的能力。

（4）培养生物学的基本技能，如显微镜操作、生物绘图、实验设计等。

2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、实验操作等方式，培养学生的科学思维和探究能力。

（2）运用比较、分析、综合、归纳等方法，提高学生分析和解决问题的能力。

（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的学习途径，提高学生的学习兴趣和效果。

（4）注重过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、展示、实验等活动，培养学生的学习自信。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、珍爱生命的情感。

（2）引导学生树立正确的生态观、环境观和资源观，增强社会责任感和使命感。

（3）培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。

生物教学工作总结本学期我担任高三一个实验班B3和一个平行班B4班的生物学科教学任务。

本学期我严格按照学校的教育教学要求开展教学工作，深入研究教法，虚心向老教师学习。

经过一个学期的努力，取得了较好的成绩。

为使今后的工作取得更大的进步，所带学生的成绩优异，为明年决胜高考打下坚实基础，现对本学期教学工作总结下：一、抓好课堂教学质量作为青年教师，我能够深挖教材，抓好重难点，对学生进行详尽的了解，包括学生的学习状况、在学习上所面临的问题、所产生的兴趣等，使得教学能够做到有的放矢，认真钻研教材教法，精心备课，精选练习，在课下我广泛涉猎各种练习题，从中准确把握高考的方向、考题的形式，使学生的练习更有效、更有代表性，提高复习的效率。

我运用多种教学方法，采取“合作学习”的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的生物学习氛围，真正让学生在乐中学，学以致用。

我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。

二、对学困生做好课后的辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，平行班的学生基础相对教差，学习的自觉性不强。

辅导学生首先关注学生的思想。

我始终认为辅导学生不应该局限于短暂的一个或两个小时，也不应该局限于几个简单的练习题，而应该首先改变学生的观念，因为这部分学生往往是思想上就认为生物比较难学，从而不愿意去接触生物的。

故而先从思想辅导入手，通过谈心、讲题过程中有意识的来了解学生在学习中所存在的问题，找到问题的根源所在。

在寻找到问题的关键所在之后，我与学生共同制定有效的学习方案，来提高学习的效率，同时通过不断的谈心，鼓励学生，从而防止学生在学习中因一时的困难而放弃。

三、积极参与教研活动交流总结教学经验平时的教育教学工作，我总是兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。

我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同事交流，努力夯实自己的教学基本功；积极参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和知识底蕴。

方法探微初中数学课堂中变式教学法的应用———以“一元二次方程”为例文|武金燕变式教学法指的是对数学问题进行合理转化的一种方法，在转化的过程中需分析数学知识之间的关联，在此过程中学生的数学思维可以得到有效锻炼，使学生明确数学概念，加强对知识的实际应用。

同时，变式教学法需要教师发挥学生的主体作用，引导学生在解答变式题的过程中对数学概念、相关知识进行深度理解，从而提高学生的自主建构能力，对学生有着深远的影响。

一、初中数学变式教学法应用的关键点和原则（一）初中数学变式教学法应用的关键点初中数学教师在进行变式教学时需要引导学生细致剖析问题，再建构变式题组，要求学生充分理解该部分知识。

在开展变式教学活动的过程中，对数学问题进行精细化拆分时，教师要让学生注意两点：一是从问题中提炼出必要条件，做好标注；二是梳理解题思路和处理目标，明确问题的答案。

教师应以数学概念、图形为着手点展开变式训练，根据原题适当调整条件和结论，让学生从多个角度出发理解知识，帮助学生构建具有变通性特征的数学思维模型，促使学生的综合解题能力得到提升。

（二）初中数学变式教学法的原则一是启迪思维原则。

在初中数学变式教学法中，教师应引导学生发散思维、转化思维，根据具体数学问题合理变式，使学生的思维一直处于活跃状态。

教师需要遵循启迪思维原则，通过问题激发学生从不同侧面对问题展开思考，以激发学生的思维活跃度。

二是暴露过程原则。

学生只有明确解答问题的思维流程才能真正解决数学问题，这也会让学生产生成就感，激发学生的自主学习动力。

故而，在具体实践中教师应遵循“暴露过程原则”，将思考问题时的数学思维暴露在学生面前，让学生了解具体的推理过程，掌握数学概念、定理的推导方法，再由教师根据数学题目进行变式，为学生提供新思路，发展学生的数学思维水平。

三是探索创新原则。

在变式过程中教师需要遵循探索创新原则，以新颖的方法和问题调动学生的积极性，在学生解答问题的过程中启发其思维和心智，强化学生的创新意识。

小学数学教学中的变式练习有效运用摘要：变式练习对训练学生的多维思维有极大的帮助，尤其在小学数学教学有计划有目的的对学生进行变式训练的，促进学生数学多维思维的发展，促进学生主动思考、联系各个知识点的联系，促进学生在小学阶段打好数学基础。

本课题将变式练习作为分析研究的重点，分装变式练习在小学数学教学中的有效运用。

关键词：变式练习；小学数学；解题思维变式练习自己小学数学教学中的地位越来越高，这源于当前新课改的要求，新课改要求学生要具备解决实际问题的能力，而变式练习使学生实际解决数学问题的能力提高，大大降低小学生数学学习的课业压力。

可以说变式练习是进行数学学习的有效方法，但是当前小学数学中变式练习更多的成为“炫技”、“技巧”，成为教师短期用以提高学生数学成绩的教学手段，改变了变式练习用以教学的初衷。

因为，为了发挥变式练习在数学教学中的作用，必须提高变式练习的质量。

一、灵活变式变形，推进理解吸收数学源于生活，解决生活中相同的数学问题方法可谓是多种多样，这也体现出数学的特质，灵活而博大。

而这也是我们在数学中进行变式练习的根据。

小学数学知识点基础而重要，尤其小学生很难把握住数学各个知识点的联系，通过变式练习就可以使学生把数学难点通过其他简单的数学知识点进行化解、理解，大大提高学生对数学的兴趣，强化了小学阶段对学生数学思维的培养。

例如，进行“比例”学习时，很多学生不理解比例的定义，尤其是分比，很多学生不懂如何计算。

针对在比例教学中的这一问题，教师可以将之前学习的“除法”应用到其中，通过除法，学生更容易理解“/”所代表的“除法”含义，更好理解分比。

在对比例进行变式练习时，就可以这样进行：（）：8=6：12=1/2。

通过这类变式练习，学生更容易理解“/”的除法含义，更好的促进学生作用除法知识来进行比例计算，提高学生对比例新知识的接受度，更快速的的进行比例的学习，让学生体验数字更多的变化形式。

二、转变问题形式，由浅入深引导在小学数学教学中一题多问非常常见，所谓一题多问就是在不改变主要题干下，对问题进行改变，通常问题的设置是由浅入深，使学生通过问题来实现对数学知识原理的掌握。