下载文档原格式
14.小男孩作者完整详细地记叙了主人公“小男孩”，在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，揭示了我们在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。
一、基础知识积累1、给下列加红字注音油渍（zì）痒（yǎng）濡湿（rú）吮吸（shǔn）瞟（piǎo）黏（nián）摁（èn）咝（sī）2、形近字┏栽（zāi）栽种┏喘（chuǎn）喘气┏密（mì）秘密┣载（zǎi）记载┣湍（tuān）湍急┗蜜（mì）蜜蜂┗裁（cái）裁剪┗惴（zhuì）惴栗3、多音字┏（pú）胸脯┏（mēn）闷热┏（liáo）撩逗脯┫闷┫撩┫（liāo）撩水┗（fǔ）果脯┗（mèn）纳闷┗（liào）撩荒4、词语解释【油渍】粘在衣服等上的油垢。
【吮】把嘴唇聚拢在物体上吸东西。
【拂动】轻轻吹动。
【瞟】斜着眼睛看。
【濡湿】沾湿。
5、文学常识真空（1）本文作者是_________，四川成都人，_________作家，选自小说集_________。
（2）小说的三要素是________、________、________。
本文的主人公是_________，他是一个________、_________而又_________ 、_________、_________的儿童形象。
（3）本文以_________为线索，叙述_________的全过程，反映了当今社会________和_________。
【参考答案】（1）魏志远当代《我以为你不在乎》（2）人物形象故事情节环境描写小男孩天真善良聪明细心寂寞孤独无助（3）小男孩的行踪小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费父母离异给孩子心灵带来的伤害生活上的困苦一、课文学习1、作者简介和题目解说【明确】本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。
习题精选助学指要这篇小说是当代作家魏志远写的一个短篇。
作者通过记叙主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去向已和妈妈离婚的爸爸索要生活费的过程，塑造了一个由于父母离异而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的小男孩形象，反映了某种社会现实，揭示出我们在落实《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国未成年人保护法》方面存在的问题。
学习本文，要理解本文的主题思想及写作特点，并注意在理清情节的基础上，分析小说的人物形象。
读读练练一、基础知识及运用1．给下面词语中加点的字注音或根据拼音写出词语中所缺的汉字。
rú湿（）fú动（）湿lùlù（）（）2．古时候，有位秀才，到庙里去拜访一个老和尚。
这个老和尚非常傲慢，见秀才穿着一般，便只顾盘腿打坐，没有站起来迎接。
没想到秀才爱较真，怪老和尚待客无礼。
老和尚振振有辞地说：“对我这样修行多年的人来说，不站起来就是站起来。
”秀才一听，二话不说，用手里的扇子柄使劲敲打和尚的脑袋。
和尚大怒，怪秀才放肆，秀才照着他的话反驳了一句，使和尚有苦难言。
请将秀才反驳老和尚的那句话写在下面：二、整体理解1．整体把握课文，用简洁的话概括小说的故事情节。
开端：发展：高潮：结局：三、课内语段阅读飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水。
车站冷清清的，小男孩看不见站牌上写着的收车时间。
飘着雨，小男孩看见远处有一辆小轿车咝咝地驶来，又咝咝地从他的身旁驶过。
飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水往回走。
他想着就在离家不远的地方，有个菜场的凉棚可以睡觉。
这个小男孩记得有一本书里写过，流浪汉就是在这种地方睡觉的。
四、课外拓展演练②安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。
但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
③安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，毫不起眼了。
所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。
第四单元14小男孩一、教学目标1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙述。
二、活动引导1、课前预习。
要求如下：（1）读准音，读顺文。
注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。
（2）读清章，读通意。
初步理出文章结构（注意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。
这篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦。
（3）读背景、读作者。
魏志远，当代作家，四川成都人。
《小男孩》选自他的小说集《我以为你不在乎》，另有文集《关于生活和命运的断想》。
文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代初在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。
2、开课导语我很喜欢《小男孩》。
这是一篇独特的小说。
没有故事。
小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。
爸爸和妈妈离婚了。
妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。
妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。
这种写法不妨称之为“跟踪叙述”。
但是很感人。
播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。
三、活动过程1、自读活动自读要求和提示：（1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。
（2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。
小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。
（3）这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同。
第四单元14小男孩一、教学目标1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙述。
二、活动引导1、课前预习。
要求如下：（1）读准音，读顺文。
注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。
（2）读清章，读通意。
初步理出文章结构（注意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。
这篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦。
（3）读背景、读作者。
魏志远，当代作家，四川成都人。
《小男孩》选自他的小说集《我以为你不在乎》，另有文集《关于生活和命运的断想》。
文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代初在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。
2、开课导语我很喜欢《小男孩》。
这是一篇独特的小说。
没有故事。
小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。
爸爸和妈妈离婚了。
妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。
妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。
这种写法不妨称之为“跟踪叙述”。
但是很感人。
播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。
三、活动过程1、自读活动自读要求和提示：（1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。
（2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。
小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。
（3）这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同。
第四单元小男孩教学目标：1、自读课文，理清故事情节框架，把握小说的主题思想。
2、培养学生的责任意识和守法意识。
二、教学安排：一课时。
三、教学过程：（一）、走进文本：1、学生自读课文。
要求：①读准音、读顺文。
（利用工具书）②读背景、读作者。
（借助教辅用书）③读清章，读通意。
（初步理清文章结构）2、交流：关于情节：故事线索——小男孩的行踪。
故事大意——小男孩向爸爸要生活费的全过程。
情节展开——开端：小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸要生活费。
发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景。
高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。
结局：小男孩因要不到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。
关于读后感：请说说你读这个故事的时侯，触动最大的情节是什么，请描述当时你的心情是如何的？（举海涅《读<堂吉诃德>》第二自然段为例。
）佳作欣赏：《读<小男孩>》（林萍萍）关于人物：小男孩——天真、聪明、细心、不幸。
（不幸的直接原因来自父母的离异）作者塑造这个形象的意义，在于通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦。
父母——夫妻离异，一个对孩子要求苛刻，一个对孩子不闻不问。
极不负责任。
形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。
（二）、走进生活：搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子：如“海都报”06年3月13日特别报道《被弃街头，瘸脚女童何去何从》讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。
运用所学知识，谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群体解决问题。
（三）、走进文化：介绍类似题材作品：电影——《为什么生我》电视剧——《半路夫妻》推荐阅读高尔基自传体小说《童年》（提供名著导读）（四）、走进心灵：搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似的故事，学会探讨悲剧的根源。
学会面对生活，关心身边的人和事，承担做人的责任。
小男孩教学目标1.了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来伤害和生活上带来困苦；2.学会分析小男孩及其父母形象；3.理解课文细节描写作用。
教学过程一、作者简介和题目讲解本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有?我以为你不在乎?等，本文就是选自这部集子。
小男孩是小说主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助儿童形象。
本文以小男孩行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈逼迫下不得不去找爸爸要生活费全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来伤害和生活上困苦。
二、整体感悟1.在小说中屡次写到小女孩和小女孩妈妈，这对表现小男孩有什么作用？【明确】起衬托作用。
借小女孩幸福反衬小男孩悲惨。
2.文中小男孩没有要到钱，其悲剧是怎么造成？请结合生活实际谈谈你认识。
【明确】其悲剧是因为父母离婚，也是父母没有责任感造成。
现实生活中不少离婚夫妻，只顾自己另寻新欢，不顾他们孩子，在道义和法律上都是不可容忍。
3.构造分析〔1〕划分本文层次，并概括大意。
本文共21个自然段，可分为四局部第一局部〔1〕：故事起因，写小男孩在妈妈逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。
第二局部〔2－11〕：故事开展。
写小男孩去找爸爸路上情景。
第三局部〔12－20〕：故事高潮。
写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸情形。
第四局部〔21〕：故事结局。
写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。
〔2〕构造图表：┏起因――妈逼孩向爸要钱┓┃开展――找爸路上经历┃无所依靠小男孩┫高潮――楼上楼下找爸爸┣近似孤儿┗结局――不能回家住凉棚┛三、深入探究１.细节描写。
作者选取第三人称，不动声色地作客观表达，按常理来说，很难打动读者，可由于作者表达中始终关注每个细节，不惜笔墨写好每一个细节，时故事越发真实感人。
比方写小男孩初次来到九号门前那种紧张心理：就要见到爸爸了，一面是默默念妈妈话，生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气样子，矛盾心理使他心跳很快。
钥匙
她从打字机上抬起眼睛，端详了半天，才想起立在门口的这个二十多岁，留短平头的男子是本机关的清扫工——一个从农村来的憨头憨脑的小伙子。
他穿着很土气。
蓝布裤衩又肥又大盖到膝盖，白汗衫背带湿湿地贴在前胸上，那胸脯以及裸露的臂膊是健壮的，黝黑的。
立在门口，简直如同一座未完成的泥塑。
“你……又往楼下扔东西了。
”泥塑说，语调突兀，声音小而无表情。
她的脸微微有点发热。
刚才把那一堆乱七八糟的小零碎用报纸裹成团从窗户往下扔的时候，她看好了的，楼下没人。
她原是想扔到楼角的垃圾堆里，可是纸团被树枝挂了一下，歪了，滚到了花畦里。
她把裙子下摆拉拉，身子往椅背上一靠，半边眼球斜睨着这个不知身份的乡下人。
泥塑的两道浓眉一下子蹙成了疙瘩。
“砰”的一声，小伙子被关在了门外。
“也不撒泡尿照照。
臭……”一句轻蔑的比驴粪球还脏的话。
小伙子懵了，张着嘴许久说不出话。
愣愣怔怔半天，才恍惚地走开了。
她笑了，转忧为喜，聪明灵秀的脸蛋也顿时神采飞扬，好看的小嘴就要哼起轻快的歌子。
可是，没等哼出来，那歌突然哽在了喉咙里。
——她看见了那个泥塑，她无意中的一瞥，正看见他的脑袋在远远的楼角处倏地一闪。
她是推着车子走出大门的，而且默默地推着，显然有了沉重的心事，在马路上走了许久、许久……。
第四单元14小男孩一、教学目标1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙述。
二、活动引导1、课前预习。
要求如下：（1）读准音，读顺文。
注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。
（2）读清章，读通意。
初步理出文章结构（注意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。
这篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦。
（3）读背景、读作者。
魏志远，当代作家，四川成都人。
《小男孩》选自他的小说集《我以为你不在乎》，另有文集《关于生活和命运的断想》。
文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代初在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。
2、开课导语我很喜欢《小男孩》。
这是一篇独特的小说。
没有故事。
小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。
爸爸和妈妈离婚了。
妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。
妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。
这种写法不妨称之为“跟踪叙述”。
但是很感人。
播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。
三、活动过程1、自读活动自读要求和提示：（1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。
（2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。
小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。
（3）这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同。
14小男孩
九岁，是一个幸福的年纪，是一个充满欢笑的年纪，是一个无忧无虑的年纪。
九岁孩子的世界里，应该充满了阳光，充满了爱，可是有这样一个九岁的小男孩，却孤独无助地站在雨夜的街上，内心充满了忧伤和迷茫……
1.了解作者;识记文中的生字、生词；整体把握小说的故事情节。
（重点）
2.理解小说的主题;理解细节描写对刻画人物的作用。
（重点、难点）
3.增强法律意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。
一、新课导入
《小男孩》是一篇独特的小说，没有生动的故事。
小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。
爸爸和妈妈离婚了。
妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。
妈妈说，要不到钱你就别回来！小说作者只是记流水账似的记录了小男孩的动作，不带感情。
但是读来很感人。
今天我们就一起学习这篇小说。
二、自主学习——预习与展示
1.生字注音
2.生词注解
油渍：粘在衣物等上的油垢。
拂动：轻轻吹动。
濡湿：沾湿。
瞟：斜着眼睛看。
吮：吮吸；嘬。
魏志远，1952年生，四川成都人。
当代作家。
主要作品有诗集《雪野》《感动过我们的怎能忘怀》，小说集《我以为你不在乎》，报告文学集《中国家庭采访手记》，散文集《一种过程》，译著海明威长篇小说《获而一无所获》，画册《魏志远油画静物•风景》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
让学生用简短的语言复述故事情节。
【交流点拨】故事情节
故事线索——小男孩的行踪
事件大意——小男孩找爸爸要生活费的全过程
情节展开：
故事开端（第1段），小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活费。
故事发展（第2〜11段），小男孩在找爸爸的路上坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景。
故事高潮（第12〜20段），小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。
故事结局（最后一段），小男孩因没有要到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。
(二）深层理解
1课文是如何描写小女孩和她妈妈的？这对表现小男孩有什么作用？
【交流点拨】描写小女孩的肖像，“她穿着裙子，她的小腿白白的，很干净”，描写小女孩的妈妈“掏出手绢弯腰给她擦脖子上的糖水”，后来“小男孩看见她的妈妈用手绢擦脸上的汗，又给小女孩擦脸上的汗”“把小女孩抱起来放在腿上”，这些细节描写突出了小女孩的妈妈对小女孩无微不至的爱护，借小女孩的幸福来反衬小男孩的不幸。
2.怎样理解小男孩摁自行车车铃的举动？并分析这一细节描写的作用。
【交流点拨】因为自行车上的回忆是父爱的见证。
小男孩想通过摁铃的这种方式，来唤回爸爸，找回亲情，然而一声呵斥让他从美好回忆中惊醒，残酷的现实使他惊慌失措地往楼上跑。
这一细节描写，在对比中凸显小男孩处境的悲惨和孤独无助，把故事逐渐推向高潮。
(三）走进人物
1.小男孩。
【交流点拨】①人物定位：小说主人公，一个天真善
良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。
A.天真——
特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。
表现:妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖”。
B.善良——
特点：寂寞、孤独、无助时仍具有爱心、亲情。
表现：电车上对小女孩——见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给小女孩擦脸上的汗”，便“离开座位站起来”，说“你们坐”。
C.聪明细心——
特点：九岁小男孩的调皮、聪慧。
表现：上车时人多他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了”，“然后他看见了一个空位，他扑过去坐了下来”。
③典型意义：
小男孩的不幸直接原因来自父母的离异。
但还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》并未真正得到落实。
作者通过“小男孩”艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那样不负责的父母，疾呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人保护法》o
2.小男孩的爸爸妈妈。
【交流点拨】①人物定位：作品中都是略写人物。
不懂法、不守法，法律意识淡薄的离异夫妇。
②个性分析：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子造成的伤害。
③典型意义：折射我们公民法律意识淡薄，说明公民守法是当前需要解决的一个问题。
(四）走进写法细节刻画人物。
作者在叙述中始终关注每个细节，不惜笔墨写好每个细节，使故事真实感人。
比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心理"就要见到爸爸了，一面是默念妈妈的话，生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气的样子，矛盾的心理使他心跳很快。
“在腿上擦了一下手掌，又擦了一下。
他想不好是敲门还是喊门。
”这里，作者没有一丝多余的渲染，但恐怕任何一个读者读到这里都不能不为小男孩此时孤独无助、身陷两难的境地而产生恻隐之心。
再比如，当小男孩失望地从九号门前走下楼后，他依然“边走边叫，爸爸！”“看着楼房上的窗户叫着，爸爸!”这声音在每位读者心中都会永久地回荡。
小说的结尾是飘着雨的天气，小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”，由于没有要到生活费，他知道无法面对妈妈，只得睡在菜场的凉棚里。
这一次细节更突出了小男孩有父有母却近乎孤儿的
悲惨命运。
作品正是靠这些真实而典型的细节迸发出一种震撼人心的力量。
(五）走进主题
再读课文，探究主题。
【交流点拨】本文记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下，去和已经与妈妈离婚的爸爸索要生活费的经过，塑造了一个由于父母离婚而变得无依无靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子生活上带来的困苦和心灵上带来的伤害。
四、板书设计
五、拓展延伸
查阅《中华人民共和国婚姻法》）中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，讨论一下，如何运用法律手段帮助这个“小男孩”要回生活费，使他的权益得到保障。
下面是《中华人民共和国婚姻法》中有关内容的条文：
第四章第三十六条规定：“父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。
离婚后，子女无论由父方或母方抚养，仍是父母双方的子女。
离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。
”
下面是《中华人民共和国未成年人保护法》有关内容的条文：
第二章第十条规定：“父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
”。
