抓住课堂生成,贯彻养成教育

善于抓住“课堂生成”,有助于提高教学效果【摘要】课堂生成是指在课堂教学中，通过各种方式激发学生的主动参与和思考，促进学生的学习和思考能力的提高。

善于抓住课堂生成可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，并促进信息的传递和消化。

这也可以增强师生之间的互动，帮助教师更有效地评估学生的学习情况。

善于抓住课堂生成是提高教学效果的有效方法。

建议教师在课堂教学中注重课堂生成的应用，通过不同形式的活动和讨论，激发学生的积极参与和思考，从而提高课堂效果。

通过这种方式，可以使教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握知识。

【关键词】关键词：课堂生成、教学效果、学习兴趣、学习效率、信息传递、师生互动、评估学生学习情况、教师、应用。

1. 引言1.1 概述课堂生成的概念课堂生成是指在课堂教学过程中，教师利用各种方式和方法激发学生的思维，引导学生进行思考和交流的活动。

通过课堂生成，学生可以在实际操作中应用所学知识，增强对知识的理解和记忆，提高学习效果。

课堂生成包括但不限于实验、讨论、案例分析、游戏、角色扮演等多种形式，旨在让学生主动参与，主动思考，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

课堂生成不仅仅是教师灌输知识，更注重激发学生的学习动力和兴趣，引导他们主动探索和发现。

通过课堂生成，学生可以在实践中掌握知识，提高学习效率，培养批判性思维，促进信息的传递和消化。

善于抓住课堂生成，可以让教学更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高教学效果。

1.2 介绍提高教学效果的重要性提高教学效果是教育工作的根本目标之一，也是教师们始终追求的目标。

教学效果的提高直接关系到学生的学习成绩和学习情况，同时也反映了教师的教学水平和教学方法是否得当。

一个好的教学效果不仅可以提高学生的学习积极性和学习效率，还可以激发学生对知识的兴趣和热情。

教学效果的提高对于学生来说意味着更好的学习结果和更全面的知识掌握，同时也可以提高学生的学习能力和综合素质。

而对于教师来说，教学效果的提高则是对自身教学水平的一种积极反馈，也是对自己教学方法和课堂管理的不断优化和提升。

用心做真教育作者：胡国花来源：《教育教学论坛》2014年第04期摘要：在教学中，我们不能忽视每个儿童，教师面对课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，要及时调整自己的教学，关注孩子真实的内心世界，采取恰当的方法来解决问题。

关键字：真教育；教学设计；课堂生成；课后拓展中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0104-02品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

教学中，我们要构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的活动化教学新课堂，努力创设适宜活动的环境和条件，让儿童直接参与的丰富多彩的活动，寓教于活动之中。

让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中培养良好的品德，塑造健康的人格。

新课程实施以来，教师对新课程的活动化教学充满了激情与热情，但或多或少在教学中存在一味追求“活动化”的倾向，失去了教育的“真”。

陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。

因此，教师唯有拥有一颗童心，用童眼看世界，用心设计活动，蹲下身来看孩子，精心指导活动，才能让我们的品德课堂真正实现寓教育于活动之中。

一、注重课前设计，让活动贴近生活活动的设计是取得活动成效的重要前提，因此，在设计活动时，教师要深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力，并从儿童的视角出发，捕捉具有教育意义的儿童生活内容，创造性地试用教材，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。

据我平常的观察，我发现儿童口渴的时候经常喝各种各样的饮料。

因此在教学《喝水的学问》一课时，我根据教学目标，设计的第一个活动就是“我渴了，我要喝水”。

这个活动简单易操作，先让学生从品尝自己最喜欢喝的饮料入手，然后说一说自己最喜爱的饮料是什么，介绍一下饮料的味道怎么样，看一看饮料的成分是什么，最后听一听健康小博士的介绍等。

第1篇在当今教育改革的大背景下，课堂教学作为教育工作的核心环节，其质量直接影响着学生的成长和发展。

教研活动作为提升教师教学水平和促进教学质量提高的重要途径，对于学校教育教学工作的推进具有重要意义。

立足课堂，抓实教研活动，是提高教育教学质量的关键。

本文将从以下几个方面探讨如何立足课堂抓实教研活动。

一、明确教研活动的目标教研活动的开展必须以教学目标为导向，确保教研活动与课堂教学紧密结合。

具体来说，教研活动的目标应包括以下几方面：1. 提高教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应教育教学改革的需要。

2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

二、创新教研活动形式传统的教研活动形式往往以听课、评课为主，这种方式在一定程度上能够促进教师之间的交流，但往往缺乏深度和实效。

为了更好地立足课堂抓实教研活动，我们需要创新教研活动形式，具体如下：1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法、学法，形成共识，提高备课质量。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。

3. 教学案例研讨：教师针对教学中的问题，分享自己的教学案例，共同探讨解决方法。

4. 教学技能比赛：通过比赛的形式，激发教师的教学热情，提高教学技能。

5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。

三、加强教研活动的组织与实施1. 建立健全教研制度：学校应制定完善的教研制度，明确教研活动的组织形式、时间安排、考核评价等。

2. 加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，组建一支结构合理、业务精湛的教研团队。

3. 提供必要的物质保障：为教研活动提供必要的场地、设备、资料等，确保教研活动顺利开展。

4. 营造良好的教研氛围：学校领导要重视教研工作，关注教师成长，鼓励教师积极参与教研活动。

四、注重教研成果的转化与应用1. 教研成果的整理与推广：对教研活动中形成的优秀教案、教学案例、教学经验等进行整理，并在全校范围内推广。

小学语文教学与德育有效融合的策略作者：张金鑫来源：《天津教育·中》2023年第09期小学阶段是学生发展心智、完善人格、养成习惯的关键阶段，德育内容与该阶段各学科教育教学的融合具有重要意义。

小学语文课程兼具工具性和人文性，在课程教学中融入德育内容，有助于学生更好地理解语文知识，有效培养学生的思想品质和语文核心素养，实现智育与德育双重发展目标，促进学生成长为全面发展的优秀人才。

目前如何围绕语文学科特点融合德育、充分彰显学科价值成为小学语文教师重点研究的课题。

一、小学语文教学与德育有效融合的必要性一方面，实现学生健康发展。

在新时期背景下，各国之间的文化和经济交往愈加频繁，外来文化在潜移默化中影响着青少年的思想，所以加强小学德育显得尤为必要。

德育与语文教学的融合能为素质教育的发展提供有利的条件和环境，在传授语文知识的同时，有助于学生形成正确的三观，引导学生准确判断外界事物。

与此同时，小学生对新奇有趣的事物充满强烈的好奇心，德育与语文教学的融合能够帮助学生免受消极思想的影响，为学生的健康成长构建良好的环境。

另一方面，助推教育事业发展。

德育是以中国教育发展前景为立足点，关注青少年积极健康地成长，强调以考试成绩和思想品格作为衡量学生的重要标准，使学生的人格得以完善，实现学生的全面发展。

作为小学阶段的基础性课程，语文的教育性不言而喻，将其与德育相融合，能够逐步形成集素质培养、技能训练、知识传授为一体的教育体系，充分发挥语文的育人作用，进一步推动教育事业现代化发展。

二、小学语文教学与德育有效融合的策略（一）更新教育观念当前小学德育效果与预期目标有所差距，主要原因是教师依旧沿袭传统固化的教育观念，不能深入认识德育与学科融合的重要性，导致德育与学科融合效果不佳。

对此，小学语文教师在教学活动中要积极更新教育观念，树立以德树人的思想，適当拓宽德育在课程建设中的准入原则，以真正发挥德育的作用。

具体来说，教师要全方位剖析教材内容，围绕课文特点或单元主题切入德育内容，或者对德育内容加以丰富，如乡土情感、红色文化、爱国思想等，构建多元化主题，提升学生的学习兴趣。

学校养成教育的活动课程实施方案(精选5篇)学校养成教育的活动课程实施方案【篇1】教材分析：本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。

课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。

课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

设计理念：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。

本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。

教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

教学目标：1、知识与能力：(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

(3)正确、流利地朗读课文。

熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

2、过程与方法：(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

3、情感、态度与价值观：(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

(2)鼓励学生善于发现他人的长处。

勇于适时地给以赞扬和鼓励。

教学重难点：(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

教学方法：1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

教学过程：一、谈话导入：同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。

立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。

一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。

一是教研网络初步形成。

目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。

初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。

在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。

成员达308名。

二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。

增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。

三是踊跃开展教育科研课题研究。

制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。

四是踊跃推动校本教研工作。

下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。

五是全面开展课堂教学改革。

印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。

五年级科学教学工作总结这是我参加工作的第一个学期，我担任起五年级的科学教学，每个班每周____节课的课程。

由于经验不足，以及同时又担任了一个班级的数学教学及该班的班主任，未能很好地提高自己作为专职的科学老师应有的教学水平，现将本学期工作总结如下：科学教学以学生为主体，以学生的主动探究为核心。

要真正做到以学生为主体，就意味着需要面向全体，而面向全体，不仅在探究行为本身，而重要的是全体儿童的思维都要卷入其中。

一、在教学观念方面我积极参加教科培组织的各种学习培训，认真参加学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

主要学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

二、在教育教学方面小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而作为专职的科学老师，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。

我是这样进行教学活动的：1、课前准备：课前要备好课，一定要弄清楚所教课内涉及到的科学概念，所以，我会提前查阅书本或上网。

另外，科学课上常常需要实验材料，而我校的仪器室基本没有适用的材料，几乎不可能让所有的孩子都能动手操作，但是为了上好课，偶尔我就自己找材料或动手制作，能让同学们利用较容易得到的材料来动手做实验。

比如第二单元，学到光，为证明光是沿直线传播，我让学生自己用手电筒模拟光线，自行设计小孔成像的实验。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。

抓住教学“支点”，构建语文高效课堂作者：钱艳冰来源：《课外语文·上》2021年第10期【摘要】语文作为一门基础性的人文学科，其教学成效的高低直接关系到学生人文底蕴的积淀、核心素养的养成，但在当前的实际教学中，却面临着“课堂教学成效不高”的困境。

因此，抓住教学“支点”，构建语文高效课堂是当前教师理应共同努力的方向。

本文将主要从构建语文高效课堂的意义以及构建语文高效课堂的策略探析这两方面来谈。

【关键词】教学“支点”;语文高效课堂;策略探析【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）28-116-03【本文著录格式】钱艳冰.抓住教学“支点”，构建语文高效课堂[J].课外语文，2021，20（28）：116-118.在新课程改革的教育背景下，更加强调“高效课堂”的建构，正如华东师范大学的叶澜教授所认为的：一堂好课是没有绝对的标准的，但有基本的要求，其中“有效”就是一个重要的基本要求。

也就是说“学生在课堂中的学习是否是有效的，学生在上课前和上课后相比是不是有了变化”，这些都应该是构建高效课堂所应该重点考虑的问题。

高中语文的教学也不外如是。

因此，教师理应不断地提高自己的专业发展水平，在教学中抓住教学的“支点”，构建语文高效课堂。

一、抓住教学“支点”，构建语文高效课堂的重要意义在传统的“赫尔巴特式”的教学模式的影响下，部分教师在高中语文教学中往往以“考试”作为指挥棒，把学生看作接受知识的“容器”，强调漫灌式的单向度的教师教学生学，既挫伤了学生对所学科目的学习兴趣，还不利于学生学习能力的培养。

但正如苏霍姆林斯基所说的那样，“你不是教物理，你是教人学物理”，学生作为一个活生生的人，其学习应该是自动自发地主动建构的过程，只有这样他的学习才是有意义的，而这也正是新课程改革教育背景下“高效课堂”所强调的教育理念。

在教学中构建语文高效课堂，不仅可以充分地发挥学生在课堂中的主体地位，让每一位学生都能在教学中有所成长，实现自己的个性化发展，还有利于激发学生的内在学习动机，培养学生的自主学习能力，唤醒课堂的生命活力。

“阳光教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案长春市双阳区南岗小学二〇一六年六月“阳光教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案一、课题的提出1.立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

“立德树人”是培养一代新人的根本，学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。

2.我校学生大多是来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭的孩子，外来农民工子女和留守儿童众多，由于人口的流动性比较大，许多孩子没有接触过正规的学前教育，有的甚至在小学入学前，都没有上过学前班，导致学前教育缺失，加之许多家长文化素质不高，大多是初中毕业，相对较低的文化素质满足不了家教的需要，多数家长缺乏家教方法，家教几乎是处于盲区，种种原因导致学生的学习、生活等习惯较差，文明礼仪素养较缺乏，给学校教育带来困难。

3.作为一种传统的教育方式，养成教育源远流长，我国自古就有丰富的关于养成教育的思想，古今中外许多著名的思想家、教育家、学者在这方面均有所论述。

“养成”的本意，是培养，使之生成。

孟子认为教育是什么呢 ?是培育，是培养。

少年儿童时期养成的良好习惯，就如天生的一般。

古希腊伟大思想家、教育家亚里士多德首开道德养成思想的先河。

他认为，光有知识是不够的，还得加上习惯，即德性出于习惯。

教育学家杜威提出的“生活教育”思想独树一帜，对养成教育思想具有一定启示。

对于“如何进行德育” ，他主张“生活就是教育”。

通过学校生活和各科教学来对学生进行间接的道德教育。

我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。

习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。

良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本” ，而人在一生中都会享受着它的“利息” 。