三年级教案-入情、动情、移情、抒情 三年级科学下册教案

小学三年级语文教案——入情、动情、移情、抒情一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。

没有了情感，就没有什么素质可言。

儿童是情感的王子，人小情多（李吉林语）。

我们的小学语文教材也都是有情之物。

中国的文艺创作历来讲究一个情字。

情者文之经、情动而辞发、为情造文等等阐述都表明情是文的命脉。

小学语文教材正是情景交融的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。

《荷花》是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

学生有情，教材亦有情，教材;;;;学生之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。

课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。

二、设计思路1、在初读课文和激发动机中;;;;入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。

如果把儿童的情感比做小河要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。

或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。

新课启始，教师要放飞一群蜻蜓，要送过一阵微风，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。

为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来猜两个谜语一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。

这么美的荷花，大家喜欢吗让我们一起来欣赏。

（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。

）有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。

《三年级教案:入情、动情、移情、抒情三年级科学下册教案》摘要：学生有情教材亦有情教材学生情感桥梁就是我们老师情感要由老师传递强化让学生随着教学程推进入情、动情、移情、抒情，领悟课神韵移情儿童感受课形象动情情感趋向高涨应牢牢把握并顺势将教学程推进从细进入精，(二)、初课、由轻声地课了这课你有什么感受呢?、学生畅谈感受、设计理念情感素养是人切素养血肉没有了情感就没有什么素质可言儿童是情感王子人情多(李吉林语)我们学语教材也都是有情物国艺创作历讲究情情者、情动而辞发、情造等等阐述都表明情是命脉学语教材正是情景交融产物其蕴含着作者丰富情感《荷花》是写景记叙写了我公荷花池边观赏荷花并展开想象事赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然美表达了作者热爱然思想感情课作者因景入情以情观景情景交融不仅写出了荷花丰姿而且写出了荷花神韵使者既赏心悦目又有身临其境感觉学生有情教材亦有情教材学生情感桥梁就是我们老师情感要由老师传递强化让学生随着教学程推进入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感纽带变得更富诱惑力使学生学精神得到培养促使学生学、乐学逐渐懂得爱懂得热爱崇高追美二、设计思路、初课和激发动机入情要让儿童情感伴随着学习活动这有程其包含着儿童心理进程首先要启动如把儿童情感比做河要它漾起涟漪泛起微波要外力推动或是像只蜻蜓水上轻轻;或是像阵微风悄悄地掠水面那它就平静不下新课启始教师要放飞群蜻蜓要送阵微风让孩子情感河水荡漾起使他们对新课学习形成种期盼欲望关心理我设计了如下环节导入新课今天我们先猜两谜语姑娘长水央身穿粉红衫坐绿船上开炎炎烈日下长清清碧波身陷污泥心地洁芳香扑鼻醉人心这么美荷花喜欢吗?让我们起欣赏(课件展示各种美丽荷花图配上优美音乐)有朋友看荷花也跟我们样被荷花美丽给迷住了陶醉了还写下了题目就叫《荷花》而请学生初课如激情导入新课学生听觉、视觉、思维、想象多频道运作情绪下子被调动起了形成了成曲调先有情良课堂基调教学也因学生入情而进入了积极状态、感受课描写形象动情学习语程儿童情感总是与他们对教材认识相而作者情感是寓他们所描绘对象因重要环是要让学生认识感受教材寓寄情感形象儿童只是通形象认识世界没有形象感受就没有情感因而教师引导儿童从初进入细程应该饱蘸着情感用富有感染力语言描绘用图画、音乐、表演艺术直观让学生仿佛看到也听到整心灵感受到学生眼前再现课描写栩栩如生形象教材有幅精美插图形象地描绘了几种不形状、不姿态白荷花和碧绿荷叶色彩清丽充分展示了荷花素洁、高雅色我依据这材制成鲜活课件进行展示并配上富有感染力语言描绘瞧这就是作者看到荷花开放样子放眼望微波粼粼水面上漂浮着碧玉盘似绿叶透荷叶缝隙枝枝荷花从水里探出头就像穿着洁白衣裙少女微风亭亭玉立它们当有花瓣儿全都展开了露出了嫩黄色莲蓬;有则微露笑脸含苞欲放;有还绽开看起饱胀得马上就要破裂似啊鱼儿荷叶下快活地游着蜻蜓荷花上快乐地舞蹈这是多么生动幅荷花图啊!学们你们听了老师说话有什么感想呢?课二段具体而生动地展现了荷花形状美与插图照应我就采用直奔重段方法以课哪段具体地写了荷花美引入二段学习3、领悟课神韵移情儿童感受课形象动情情感趋向高涨应牢牢把握并顺势将教学程推进从细进入精所谓精即是课精彩片段词句出其神韵课语言不仅承着人、事、景、物形象更重要是通形象寄托着作者情感、愿及至整心灵因精出语感神韵要引导学生更深地理语言将学生情感移入课描写对象上从而使已激起情感深化然而这虽是儿童情感种不禁情感流向但还是要外力作用这就是①借助比较区别;②借助想象展开;③借助语言媒介通这些学生情感会向深层发展并产生移情活动课三段没有对荷花姿势进行具体描写因我设计了以下环节、课件展示看图想象说话这么多白荷花朵有朵姿势有____有____还有_____组讨论指名说集体评议指图引这段句话讨论作者什么把这幅画看作是活画呢?这幅画怎么会活起?用这么美词句描写荷花表达了作者怎样感情?这样设计既锻炼了学生想象力训练了学生表达能力而且加深了对荷花美认识, 使学生更深地体会到作者对荷花强烈喜爱情可谓举三得、表情朗和语言训练抒情学生感受加深了情感被激活起了他们会不容遏地想抒发己情感情感抒发可以使学生心感受得到交流可以相启发相感染表情朗虽然是作者语言但是因要表情朗这就包含了学生己主观感受他们往往用恰当语调、语速、语气表达抒发他们对作品人物、角色、场景是热爱或者是憎恨喜悦或是悲伤情或是厌恶留恋或者是憧憬情感因表情朗是抒发学生心感受种常用形式因课二、三段教学我都设计了美环节特别是二段还安排了背诵训练反复品欣赏荷花美跃然纸上呼欲出图对照学生定会情不禁地发出感叹学生情感达到了高潮这背诵环节不仅加深了学生对课语言美品味而且促进了学生对优美语汇积累和化从而更地抒发了学生情感三、教学程()、激趣导入谜语激趣课件激情揭示课题(二)、初课、由轻声地课了这课你有什么感受呢?、学生畅谈感受3、作者看到荷花是怎样呢?课件展示教师用语言进行描述(三)、细二段、课哪段具体地写了荷花美?()、用己喜欢方式二段想想这段有几句话你喜欢哪几句什么?()反馈估计学生会出现两种情况①三句什么喜欢?让学生课件上出三句子所写相对应荷花引导学生把这三句话思说出有刚开有全开了有将要开并将它与课原句比较。

人教版小学三年级科学下册教案人教版小学三年级科学下册教案1一.教材分析：本课是在上节课了解了生命物体有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取关于植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。

本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。

教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。

二.教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。

科学探究：能利用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。

三.教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点：找出植物的相同之处。

四.课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。

五.教学过程(一)、导入1.师：先给大家欣赏几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片漂亮吗?漂亮在哪?2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)(二)、认识校园里的植物1.整体认识植物：(1)提问：你认识的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?(2)明确提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。

(4)小结：植物的外部形状是各种各样的。

2.局部观察植物(1)明确提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

新教科版小学科学三年级下册精品教案全册一、教学内容1. 观察与发现事物的特征观察方法2. 动物与植物常见动植物的认识生物的基本需求3. 空气与水空气的性质水的形态与特性4. 声音与光声音的产生与传播光的传播与反射二、教学目标1. 让学生掌握观察事物的基本方法，提高观察能力。

2. 使学生了解常见动植物的特点，认识生物的基本需求。

3. 让学生了解空气与水的性质，增强环保意识。

4. 培养学生对声音与光现象的好奇心，激发科学探究兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：观察方法的掌握与应用生物的基本需求的理解2. 教学重点：培养学生的观察能力认识常见动植物的特点理解空气与水的性质探究声音与光现象四、教具与学具准备1. 教具：实物展示：动植物标本、空气与水实验器材、声音与光实验器材多媒体教学设备2. 学具：观察记录表动植物图片实验器材：空瓶、水、镜子、音叉等五、教学过程1. 导入（5分钟）：实践情景引入：观察教室内的植物，引导学生关注生物的特点。

2. 新课内容（20分钟）：讲解观察方法，让学生运用方法观察事物。

认识常见动植物，了解生物的基本需求。

介绍空气与水的性质，进行实验演示。

探究声音与光现象，讲解相关原理。

3. 例题讲解（10分钟）：结合教材内容，设计典型例题，讲解解题方法。

4. 随堂练习（10分钟）：根据教学内容，设计练习题，巩固所学知识。

对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 观察与发现：事物的特征观察方法2. 动物与植物：常见动植物的认识生物的基本需求3. 空气与水：空气的性质水的形态与特性4. 声音与光：声音的产生与传播光的传播与反射七、作业设计1. 作业题目：观察身边的事物，记录其特点。

画一幅动植物画，注明其基本需求。

收集关于空气与水的资料，了解其性质。

记录生活中关于声音与光的现象。

2. 答案：观察记录表动植物画空气与水资料声音与光现象描述八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，提高教学效果。

教科版小学科学三年级下册优质教案全册【完整版】一、教学内容本节课，我们将在教科版小学科学三年级下册教材中，深入探讨《生活中科学》这一章节。

具体内容包括：物体浮沉、植物生长、天气变化、磁铁性质以及简单电路等。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握物体浮沉原理，解植物生长基本过程，认识天气变化规律，理解磁铁性质以及电路组成。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、动手操作和解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对科学兴趣，培养他们热爱生活、探索未知精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉原理、植物生长过程、天气变化规律、磁铁性质以及电路组成。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、动手操作和解决问题能力。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮沉物体、植物、天气图、磁铁、电路元件等）、PPT、板书材料。

2. 学具：学生分组实验器材、记录本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中现象，如浮沉物体、生长植物、变化天气等，引发学生思考，激发他们学习兴趣。

（1）展示物体浮沉现象，提问：“为什有些物体能浮在水面上，而有些物体却沉入水底？”（2）展示植物生长过程，提问：“植物是如何从小种子长成大树？”（3）展示天气变化规律，提问：“为什天气会不断变化？”2. 例题讲解：针对每个问题，进行详细讲解和演示。

（1）物体浮沉原理：讲解基米德原理，演示浮沉实验。

（2）植物生长过程：讲解种子发芽、植物生长基本过程，演示植物生长实验。

（3）天气变化规律：讲解天气形成原因，演示天气变化实验。

3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察现象，记录数据，解决问题。

（1）分组实验：学生自行设计实验，观察物体浮沉、植物生长、天气变化等。

（2）记录与分析：学生将观察到现象和数据进行记录，分析问题，得出结论。

六、板书设计1. 物体浮沉原理2. 植物生长过程3. 天气变化规律4. 磁铁性质与电路组成七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中物体浮沉现象，并解释其原理。

教科版三年级下册教材目录
第一单元植物的生长变化
1 植物新生命的开始
2 种植我们的植物
3 我们先看到了根
4 种子变成了幼苗
5 茎越长越高
6 开花了，结果了
7 我们的大丰收
第二单元动物的生命周期
1 蚕卵里孵出的新生命
2 蚕的生长变化
3 蚕变了新模样
4 蛹变成了什么
5 蚕的生命周期
6 其他动物的生命周期
7 我们的生命周期
第三单元温度与水的变化
1 温度和温度计
2 测量水的温度
3 水结冰了
4 冰融化了
5 水珠从哪里来
6 水和水蒸气
7 水的三态变化
第四单元磁铁
1 我们知道的磁铁
2 磁铁有磁性
3 磁铁的两极
4 磁极的相互作用
5 磁力大小会变化吗
6 指南针
7 做一个指南针。

三年级下册第一单元教案：让孩子爱上科学让孩子爱上科学作为家长和教师，我们都希望我们的孩子能够对科学产生兴趣，并在学习过程中获得愉悦和好奇心。

在三年级下学期的第一个单元，我们将学习让孩子更好地认识科学，了解科学与日常生活的关系，培养他们的科学探究意识和解决问题的能力。

一、教学目标让学生了解科学的基本概念、特点和科学与日常生活的关系，培养科学兴趣和科学探究意识，提高观察能力和动手实践能力。

通过学习让学生掌握以下内容：1.科学的基本概念及科学家的工作。

2.科学与日常生活的关系。

3.科学探究的基本方法和步骤。

4.科学实验的设计和实验记录。

二、教学内容和方法1.教学内容本单元主要包括如下内容：（1）科学的定义和科学家的工作。

（2）科学与日常生活的关系。

（3）科学探究的基本方法和步骤。

（4）科学实验的设计和实验记录。

2.教学方法本单元的教学以探究式学习为主，通过教师引导和学生活动相结合的方式来促进学生学习兴趣的培养和科学探究意识的培养。

具体教学方法如下：（1）理论讲授与实践结合。

（2）个别教学与小组讨论相结合。

（3）师生互动、学生自主探究以及案例分析相结合。

（4）科学展览和科学实验相结合。

三、教学过程1.探究科学的基本概念和科学家的工作。

（1）导入通过展示一些科学家的经典实验和发现的图片或视频，引导学生了解科学家的成就和对科学发展的贡献，为学生打开科学探究的大门。

（2）探究通过提问和讨论，帮助学生了解科学的基本概念，如什么是科学，科学的特点是什么等。

（3）总结通过小组讨论和合作，对科学的基本概念和科学家的工作进行总结。

2.科学与日常生活的关系（1）导入通过提出一些日常生活中的问题，如为什么会下雨、为什么能用手机打电话等问题，引导学生了解科学与日常生活的关系。

（2）探究通过设计一些实验活动，帮助学生了解科学的实用性和日常的应用。

例如：设计一些简单的实验，如把纸片用火烧掉，用显微镜观察飞机模型等。

通过小组讨论和合作，对科学与日常生活的关系进行总结。

学校执笔时间学科课题 3、荷花课时第二课时教学目标1、学习课文4、5段，进一步感受荷花2、背诵课文2、3段教学过程设计教师活动学生活动课前3分钟利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱自主学习（课前预习与检测）10分钟1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、背诵第二段自学生字新词，试读课文。

找出问题。

合作与探究20分钟1、师大屏幕出示荷花图。

师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。

（生各抒已见。

）4、美读第四节，5、读第五节。

思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。

）6、学习写作特点。

分小组自主、合作、探究当堂检测7分钟一、想一想，填一填。

粉红的（）雪白的（）碧绿的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶二、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（））板书设计闻：清香有的……形看：姿势有的……还有的……色清晰美丽荷花风吹来：翩翩起舞乐而忘我想象风过了：静听记起：不是……是……作业布置作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的……有的……有的……”句式写话。

教学后记。

教科版科学小学三年级下册第三单元教案一. 教材分析本节课是小学三年级下册的第三单元，主要内容是关于科学探究的基本方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将了解和掌握观察、实验、推理、总结等科学探究的基本方法，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。

但是，学生的科学知识储备还相对较少，需要通过系统的教学来逐步建立和丰富。

此外，学生的表达能力、合作能力和思维能力也需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.了解科学探究的基本方法，如观察、实验、推理、总结等。

2.培养学生进行科学探究的兴趣和能力，发展学生的科学思维。

3.培养学生合作学习、主动表达和倾听他人观点的能力。

四. 教学重难点1.重点：科学探究的基本方法。

2.难点：如何运用科学探究的方法进行有效的探究活动。

五. 教学方法1.讲授法：讲解科学探究的基本方法。

2.演示法：通过实验演示，让学生直观地了解科学探究的过程和方法。

3.探究法：引导学生进行小组探究活动，培养学生的探究能力和合作能力。

4.讨论法：引导学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具：科学实验器材、课件等。

2.材料：学生分组实验所需的材料。

3.场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的科学实验，如魔术表演，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——科学探究的基本方法。

2.呈现（10分钟）讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、推理、总结等，并结合实例进行说明。

3.操练（15分钟）引导学生进行小组探究活动，让学生亲身体验和运用科学探究的方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，总结自己在探究活动中所使用的方法和收获。

教师引导学生进行表达和分享。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用科学探究的方法解决生活中的问题？让学生举例说明，并进行课堂讨论。

小学三年级语文教案入情动情移情抒情——荷花的9篇入情动情移情抒情——荷花的 1【教学目标】1、会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【教学重难点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

【教学准备】挂图、学生查找有关荷花的资料。

【教学安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）1、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）3、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）4、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？5、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。