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现代诗歌天上的街市
1. 《天上的街市真神奇》
嘿，你说那天上的街市会是啥样呢？是不是像咱这人间的集市一样热闹非凡呀！那星星点点的是不是街灯呀，照亮着整个天街，哇，那得多美呀！
2. 《我心中的天上街市》
哎呀，我老在想，天上的街市肯定有好多神奇的玩意儿。
会不会有会飞的糖果呀，哈哈，那可太棒啦！
3. 《好想逛逛天上的街市》
哇塞，真想去那传说中的天上街市逛一逛呀！在那里是不是能遇到神话里的人物呢，想想就兴奋呢！
4. 《天上的街市，梦想之地》
那天上的街市难道不是我们心中的梦想之地吗？就好像一个充满魔力的地方，吸引着我们呀！
5. 《奇妙的天上街市》
嘿呀，那天上的街市肯定特别奇妙吧！说不定有像棉花糖一样的云朵房子呢，太有意思啦！
6. 《对天上街市的憧憬》
我可太憧憬那天上的街市啦！难道它不是如同一个梦幻的世界，让我们心驰神往吗？
7. 《天上的街市有多美》
哎呀呀，那天上的街市到底有多美呢？是不是美得让人窒息呀，真好奇呀！
8. 《探寻天上的街市》
咱能不能去探寻一下那神秘的天上街市呀？万一真找到了，那可不得了啦！
9. 《天上的街市，我的向往》
哼，天上的街市绝对是我的向往呀！那里肯定有无尽的欢乐和惊喜等着我们呢！
10. 《想象中的天上街市》
哇哦，我想象中的天上街市简直太酷啦！就像一个超级大的魔法乐园，难道不是吗？
结论：天上的街市充满了神秘和魅力，让我们无限向往和憧憬，它在我们的想象中是那么的美好和独特。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
【导语】《天上的街市》选⾃郭沫若第⼀部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗⼈最苦闷的时期，流露出较浓重的失望和悲愁情绪。
⽽《天上的街市》为我们呈现了⼀个充满诗情画意的美妙世界，虽然取材于我国古代有关⽜郎织⼥的传说，却⼜借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说进⾏了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗⼈的向往和追求。
准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 远远的街灯明了， 好像闪着⽆数的明星。
天上的明星现了， 好像点着⽆数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的⼀些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽⼴。
那隔河的⽜郎织⼥， 定能够骑着⽜⼉来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信， 请看那朵流星， 那怕是他们提着灯笼在⾛。
教案 ⼀、教学⽬标： 1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语⾔和意境。
4、理解联想和想象的作⽤，初步培养联想和想象的能⼒。
⼆、重点： 品味诗歌语⾔。
三、难点： 对诗歌主题的探讨。
四、课时： ⼀课时。
四、教学过程： (⼀) 情境导⼊： 同学们，在你们每天晚⾃修回家的路上，那淡淡的⽉⾊，隐约闪着⼏颗星星的夜空，是否吸引了你的⽬光?我请⼤家⼀起来看图⽚，领略星空的美景。
Powerpoint(下⾯简称PP)：星空图⽚。
这是画家和摄影师向我们展现的星空⾊彩图，那在诗⼈眼⾥星空⼜是怎样的?请⼤家打开课⽂《天上的街市》，⾛近郭沫若，⾛进他的星空世界。
(⼆) 简介作者： 问：⼤家以前有⽆接触过郭沫若和他的⽂章? 出⽰投影：郭沫若先⽣简介。
原名郭开贞，四川乐⼭⼈，诗⼈学者，代表诗集有《⼥神》、《星空》等。
(三) 整体感知 1、请⼤家打开课⽂，⾃由⼤声地读⼀读，完成两件事： ①圈出不熟悉的字词，借助⼯具书或询问⽼师解决。
②要求读准字⾳、节奏，读得流利。
【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
作家、历史学家。
他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。
主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
二、故事背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。
三、理解词义1．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
2．定然：必定。
四、问题归纳1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。
2.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美好的，在诗人的想象当中，“天上”有比“地上”更美好的世界。
3.“不信，请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?本题运用品析字词表达效果法。
“朵”字用得绝妙。
我们知道“朵”字作为量词使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鲜花”，很少有人说“一朵流星”。
但诗人没有写“那颗流星”，而是写“那朵流星”，不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与“走”同步。
4.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼”，将“流星”比喻为“灯笼”，既表现了牛郎织女生活得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。
5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别? 诗人这样写有何用意?神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下，牛郎织女团聚，过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。
郭沫若天上的街市原文原文：远远的街灯明了，似的手挥着无数的明星。
天上的明星现了，似的就是烧掉无数的街灯。
我想那缥缈①的空中，定然②存有美丽的街市。
街市上陈列③的一些物品，定然就是世上没的名贵④。
你看，那浅浅的天河，定然就是不甚⑤宽阔。
那隔河的牛郎织女，的定能骑着牛儿往来。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星⑥，那害怕就是他们加着灯笼在跑。
主要内容：描绘了天上街市的美丽、富裕，牛郎织女生活的美好、幸福美满，整体表现了作者对黑暗现实的反感和对美好生活的向往，鞭策人们为了同时实现幸福的理想社会而努力奋斗。
写作背景：~年，中国处在北洋军阀纷乱时期。
直面半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者深感很大的愤慨。
从地上的街灯M18x至天上的明星，又M18x至街灯，描绘天上的街市，并使人进行了想象的翅膀，反感地上的现实。
从而想象至牛郎和织女团圆生活，这里的牛郎和织女已经获得了革命，他们生活得很幸福美满。
明星和街灯这回还往复的互喻，缔造了一个充满著幻想，诗情画意的意境，抒发了作者对美好生活的向往与期待。
写作情感：《天上的街市》就是现代文学家郭沫若所作的一首诗。
诗人把繁星满天的夜空，想象为就是烧掉无数街灯的天上街市，又改建了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女加着灯笼在街上闲游，用来寓意他们的生活的幸福美好，凸现了当时社会的不能安定和人民的痛苦。
这首诗既暗含着诗人对现实世界的反感、愤慨以及破灭的可悲，更倾注着作者对光明美好的热切向往和对理想社会的翘首企盼，整体表现出来诗人在艰困处境中仍更添赤子之心的襟怀与品格。
全诗恬静豁达，意境迷人，清爽朴素。
远远的街灯明了，似的手挥着无数的明星。
天上的明星现了，似的烧掉无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然存有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然就是世上没的名贵。
你看，那浅浅的天河，定然就是不甚宽阔。
那隔着河的牛郎织女，的定能骑着牛儿往来。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
苏教版语文七年级上《天上的街市》教学设计和反思《苏教版语文七年级上《天上的街市》教学设计和反思》这是一篇七年级上册语文教案，《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
教材分析《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
学情分析1、本班为平行班，学生基础较差，且语文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在诸多不良学习习惯。
但初一学生活泼好动，兴趣广泛，可塑性强，在近一个学期的努力培养下，学生逐步提高了语文学习兴趣，部分学生养成了积极思考、踊跃发言的好习惯，个别学生主体意识较强，上课还能大胆创新，勇于表达自己的主观感受。
2、诗歌是文学的精华，语言精炼含蓄，意境优美。
本文为现代格律诗，学生在本学期的学习中已有一定的学习体验，本课宜在已有基础上进一步培养学生学习语文、学习新诗的兴趣，提高学生语文素养。
教学目标1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点和难点重点：有感情地朗读并背诵这首诗。
郭沫若《天上的街市》原文赏析6篇郭沫若《天上的街市》原文赏析6篇郭沫若《天上的街市》原文赏析(1)郭沫若《天上的街市》赏析远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
?赏析：郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称，他的《凤凰涅磐》热情雄浑，他的《天狗》带着消灭一切的气势，他的《晨安》，还有《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止，但是今天晚上我们欣赏到的这首《天上的街市》，这首诗却是非常的恬淡平和，意境优美、清新、素朴的。
诗歌郭沫若做这首诗的时候正在日本留学，和那个时候的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有着对理想未来的迷盲，诗歌要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。
在一个夜晚，诗人走在海边，仰望美丽的天空，闪闪的星光，心情变得开朗起来，诗人似乎找到了自己的理想。
于是，他在诗中将这种理想写了出来，那似乎是天国乐园的想象。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”诗人将明星比做街灯，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。
街灯其实是我们平常最常见的景象了，离我们很近，几乎随处可见，诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
这是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入那缥缈的空中。
在诗人的心中，人间天上是一体的。
我们再往下读，“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
”这几句让我们联想，那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市，那陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇，留给我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静而舒适的东西。
案例展示二【案例信息】案例名称：《天上的街市》授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】《天上的街市》教学导读一、指导思想与理论依据《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。
本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学背景分析《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。
（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
其语言对于七年级的学生来说并不难。
