第10章第一节 血液和血型(1)

3.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( C )
A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞
C.血小板和红细胞
DБайду номын сангаас血细胞和红细胞
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
⑵血常规化验常作为疾病诊断的一种辅助手段。检查 的项目主要有红细胞计数、白细胞计数、血小板计 数和血红蛋白含量等。
⑶医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者 的病情。
⑷血常规化验数据
患者
检查项目
A 红细胞计数（RBC） B 白细胞计数（WBC） C 血小板计数（PLT） D 血红蛋白（Hb）
检查结果 3.0×1012/L 15×109/L 0.5×1011/L 90 g/L
诊断结果 少于正常水平 多于正常水平 少于正常水平 少于正常水平
中国足球队在备战世界杯亚洲区预 选赛时，在众多条件优越的地点中， 最终选择昆明为训练基地。你认为 最主要的原因是什么？这对运动员 的身体机能会产生什么样的影响？
2.血细胞
(1)红细胞
①形态结构特点： a.两面凹圆饼状，成熟红细胞无细胞核。
b.富含血红蛋白，一种含铁的蛋白质。
在氧含量高的地方容易与氧结合，在
氧含量低的地方容易与氧分离。
②功能： 红细胞有运输氧气的功能。
③正常值： 男:(4.0～5.5)×1012个/L 女:(3.5～5.0)×1012个/L
④贫血 概念：当血液里红细胞的数量过少，或者红细
胞中血红蛋白的含量过少时，人就会出现贫血。
⑵白细胞
①形态结构特点： 通常圆球形， 比红细胞大， 有细胞核。

10.1 血液和血型1.血液是一种 组织。

血液在血管中循环流动时，把 和 送到全身细胞，把细胞产生的 等废物运走。

2.取一些人的新鲜血液，放入盛有少量 溶液（防止血液凝固）的试管中，静置一段时间，试管中的血液会发生 现象。

3.观察发现，人的血液是由 和 组成的。

血细胞包括 、 和 。

4.血浆约占血液总量的55% ，在血浆中90%以上是水，其余为 蛋白质 （约占7%）。

血浆中还含有氨基酸、 葡萄糖 （约占3%）等。

血浆的主要功能是运载 ，运输 和 等。

5.观察血涂片以后可知，血液中 数量最多，成熟的红细胞没有 。

红细胞中含有一中红色的蛋白质，叫做 。

血红蛋白是一种含 的蛋白质，特点是容易与氧气 ，因此，红细胞具有运输氧气的功能。

当血液里 数量过少，或者 中含有的 过少时，人就会出现 。

6.白细胞比红细胞大，有 ，但数量比红细胞 。

白细胞有多种，有些白细胞能吞噬侵入人体的 ，因此能保护人体的健康。

7.血小板是血液中体积 的细胞。

当人体外伤出血时，血小板就会在伤口部位聚集成团，促进并加速血液的 。

8.ABO 血型系统把人类的血型分为 型、患者 检查项目 参考值 检查结果 诊断结果 A 红细胞 3.5-5.5×1012 3×1012 B 白细胞 5-10×109 1.5×1010 C 血小板1.5-3.5×10115×1010 D血红蛋白 110-16090型、型和型四种。

9.成年人一次失血不超过血液总量的%（约）对人体健康没有太大的影响。

10.输血时应该以输入血为原则；紧急情况下，型血可以输给各类血型的病人，型血病人可以接受任何血型的血液。

周岁的健康公民自愿献血。

”。

《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。

所以本节课具有承上启下的作用。

除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。

通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。

（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。

（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。

（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。

2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。

（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。

（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。

（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。

教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。

而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。

通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。

三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。

血小板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形状不规则，个体最小，有 细胞核。
止血和凝血。
血小板过少，会出现异 常出血；过多会形成血栓。
（血浆中）可溶性纤维蛋白原
血小板凝集
不溶性纤维蛋白
血块凝固
黄色透明的血清
血清：去除纤维蛋白原后的血浆
患者
A B C D
检查项目
红细胞计数（RBC） 白细胞计数（WBC） 血小板计数（PLT） 血红蛋白（HB）
输血原则： 同血型输血
输血关系图
在危急情况下可 以异血型输血，此时 要考虑供血者的红细 胞中凝集原是否会与 受血者血清中凝集素 发生反应，造成红细 胞凝集。
B
O O
B
AB AB
A
A
ABO血型之间的输血关系
请你再来鉴定
病人 血型 可接受血型 不可接受血型
赵
钱
B
B、O
A、AB 无 A、AB、B B、AB
血型和输血
1、ABO血型系统是距今多长时间被发现的？ 2、常见的ABO血型分为几种类型？ 3、献血时为什么要检查血型？输血的原则是什么？ 4、什么血型的血可以少量的输给其他三种血型？ 5、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？
血型的种类
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研 究，将人的血液分为A型、B型、AB型、 O型四种，也就是ABO血型。 除了ABO血型系统外，人类还有一些其 它的血型系统，比如Rh血型系统等。
检查结果
3.0×1012/L 15×109/L 0.5×1011/L 90 g/L
诊断结果
偏低， 贫血 偏高， 炎症 偏低，异常出血， 且不易凝固 偏低， 贫血
血常规化验常作为疾病诊断的一种辅助