小学美术《珍爱国宝-秦始皇陵兵马俑》优质教案.教学设计
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小学美术《珍爱国宝─秦始皇陵兵马俑》教学设计
小学美术《珍爱国宝─秦始皇陵兵马俑》教学设计小学美术《珍爱国宝─秦始皇陵兵马俑》教学设计教学目标[德育目标]：让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。
[智育目标]：鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。
[素质发展目标]：、引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。
教学重点难点[教学重点]：过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。
[教学难点]：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。
教学准备课件范例学生活动设计了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
教学过程：一、引导阶段播放录像（课件1）1、导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。
）2、描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）（课件2）（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
3、介绍历史人物──秦始皇（课件3）其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发现时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。
）二、发展阶段1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑(教案)2023-2024学年美术四年级下册-人教版
第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑（教案）2023-2024学年美术四年级下册-人教版教学内容：本课以秦始皇陵及兵马俑为主题，通过欣赏、分析、实践等环节，让学生了解秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特点，培养学生珍爱国宝、热爱中华民族传统文化的情感。
教学重点包括：1. 秦始皇陵及兵马俑的历史背景和艺术特点；2. 学生通过欣赏、分析、实践，了解秦始皇陵及兵马俑的艺术价值；3. 培养学生珍爱国宝、热爱中华民族传统文化的情感。
教学目标：1. 让学生了解秦始皇陵及兵马俑的历史背景和艺术特点；2. 培养学生欣赏、分析、实践的能力；3. 培养学生珍爱国宝、热爱中华民族传统文化的情感。
教学难点：1. 秦始皇陵及兵马俑的历史背景和艺术特点的理解；2. 学生对秦始皇陵及兵马俑艺术价值的认识和欣赏；3. 培养学生珍爱国宝、热爱中华民族传统文化的情感。
教具学具准备：1. 秦始皇陵及兵马俑的图片、视频等资料；2. 纸、彩笔、剪刀等绘画工具；3. 秦始皇陵及兵马俑的模型或实物（如可能）。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等资料，让学生初步了解秦始皇陵及兵马俑的历史背景和艺术特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特点，引导学生欣赏、分析秦始皇陵及兵马俑的艺术价值。
3. 实践环节：让学生动手实践，如绘画、制作模型等，进一步感受秦始皇陵及兵马俑的艺术魅力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论秦始皇陵及兵马俑的艺术特点，以及如何珍爱国宝、传承中华民族传统文化。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调秦始皇陵及兵马俑的艺术价值，以及珍爱国宝、热爱中华民族传统文化的重要性。
板书设计：1. 第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑2. 主体内容：历史背景、艺术特点、欣赏与分析、实践环节、小组讨论、总结作业设计：1. 绘画作业：让学生根据秦始皇陵及兵马俑的形象，进行绘画创作；2. 小作文：让学生写一篇关于秦始皇陵及兵马俑的介绍，包括历史背景、艺术特点等；3. 思考题：让学生思考如何珍爱国宝、传承中华民族传统文化。
小学美术《秦始皇陵及秦兵马俑》优质教案.教学设计
珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案课业类型：欣赏·评述课时：1课标解读：“欣赏·评述”是非常重要的一个学习领域，它是一个单独的学习领域，但是又渗透在各个学习领域和每节课中。
学习初步的美术欣赏的方法，从多角度欣赏和认识不同时代和文化的美术作品，增强民族自豪感，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，形成健康的审美情趣。
在教学中努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生积极参与学习活动。
教材分析：《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是四年级下册一节欣赏·评述课，集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体。
本课通过欣赏秦始皇陵兵马俑，学习初步的美术欣赏方法，了解秦始皇陵兵马俑的写实艺术风格和文化价值，感受古代劳动人民的智慧和技艺，唤起学生对祖国珍贵文物的保护意识，培养爱国主义情操。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是它毕竟年代久远，而且我们也没有条件实地欣赏，所以要鼓励学生课前搜集有关资料，课堂上有备而来，积极参与。
学情分析：通过将近四年的美术学习，四年级学生会用简短的语句评价美术作品，但是还不具备欣赏美术作品的能力。
教学目标：知识与技能：1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。
2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。
过程与方法：1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。
2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。
3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。
教学重点：初步学习欣赏雕塑的方法，通过分析、描述、讨论，会用简单的美术语言进行评述，表达个人感受，提高欣赏水平。
20.珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑(教案)鲁教版(五四制)美术四年级下册1
强调秦始皇陵兵马俑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦始皇陵兵马俑。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇陵兵马俑的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 图像识读：学生能够识别秦始皇陵兵马俑的形象特征，理解其艺术风格和表现手法。通过观察和分析不同的兵马俑作品，学生将提高对美术作品的鉴赏能力。
b. 提供安全的工具，如刀具、模具等，并确保学生使用时注意安全。
5. 教室布置：
a. 根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。
b. 在分组讨论区设置桌椅，方便学生相互交流和合作。
c. 在实验操作区设置工作台，放置实验器材和材料，供学生动手实践。
6. 评价工具：准备评价学生作品的标准和评价表，包括对兵马俑的形象、色彩、构图等方面的评价。
在本节课中，学生将通过观察、思考、实践等方式，培养美术核心素养，提高审美鉴赏能力和创造力，同时增强对传统文化的理解和热爱。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术特点。
2. 学生结合自己的生活实际，创作出具有个性的兵马俑作品。
难点：
1. 秦始皇陵兵马俑的制作工艺和表现手法。
2. 如何引导学生理解并传承传统文化。
4. 提供兵马俑制作的视频教程或实物示范，引导学生动手实践，掌握制作技巧，培养创意实践能力。
5. 创设互动讨论环节，让学生分享自己的创作心得和文化理解，促进文化传承和交流。
6. 对学生进行分组合作，鼓励小组成员相互学习和借鉴，共同完成高质量的兵马俑作品。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
c. 成型：将陶土填充入模具中，待陶土干燥后进行打磨和修整。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇陵兵马俑的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 图像识读：学生能够识别秦始皇陵兵马俑的形象特征，理解其艺术风格和表现手法。通过观察和分析不同的兵马俑作品，学生将提高对美术作品的鉴赏能力。
b. 提供安全的工具，如刀具、模具等，并确保学生使用时注意安全。
5. 教室布置：
a. 根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。
b. 在分组讨论区设置桌椅，方便学生相互交流和合作。
c. 在实验操作区设置工作台，放置实验器材和材料，供学生动手实践。
6. 评价工具：准备评价学生作品的标准和评价表，包括对兵马俑的形象、色彩、构图等方面的评价。
在本节课中，学生将通过观察、思考、实践等方式，培养美术核心素养，提高审美鉴赏能力和创造力，同时增强对传统文化的理解和热爱。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术特点。
2. 学生结合自己的生活实际，创作出具有个性的兵马俑作品。
难点：
1. 秦始皇陵兵马俑的制作工艺和表现手法。
2. 如何引导学生理解并传承传统文化。
4. 提供兵马俑制作的视频教程或实物示范，引导学生动手实践，掌握制作技巧，培养创意实践能力。
5. 创设互动讨论环节，让学生分享自己的创作心得和文化理解，促进文化传承和交流。
6. 对学生进行分组合作，鼓励小组成员相互学习和借鉴，共同完成高质量的兵马俑作品。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
c. 成型：将陶土填充入模具中，待陶土干燥后进行打磨和修整。
人教版四年级美术下册珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案
珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案一、教材分析：秦始皇陵兵马俑是我国雕塑艺术的宝库，是中华民族的骄傲。
本课以珍爱国宝秦始皇陵兵马俑为切入口，通过欣赏，了解有关秦始皇陵兵马俑的知识，提高学生鉴赏美、感受美的能力。
二、教学目标：1.知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑坑的排列、规模宏大的陪葬坑内的兵马俑雕塑艺术特点，掌握兵马俑的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：感受秦始皇陵兵马俑的独特魅力，了解中华民族悠久历史和宝贵艺术遗产，增强民族自豪感和热爱之情。
三、教学重点与难点：1.重点：了解秦始皇陵兵马俑坑的排列、规模宏大的陪葬坑内的兵马俑雕塑艺术特点。
2.难点：用绘画或泥塑形式表现秦始皇陵兵马俑坑的宏伟气势和人物的神态。
四、教学准备：1.教师准备多媒体课件、实物展示等。
2.学生收集有关秦始皇陵兵马俑的资料，准备绘画工具或泥塑用具等。
五、教学过程：1.导入新课：通过播放秦始皇陵兵马俑相关视频或展示图片，引导学生观察并简单介绍秦始皇陵兵马俑的特点和历史背景。
2.探究学习：(1)展示学习目标：学生朗读学习目标，明确本课学习内容。
(2)分组汇报收集的有关秦始皇陵兵马俑的资料，互相交流并归纳总结秦始皇陵兵马俑坑的排列顺序、兵马俑雕塑的特点及神态、兵马俑的制作过程等。
(3)小组讨论：通过本课学习，你对秦始皇陵兵马俑有哪些新的认识和感受？互相交流并记录要点。
(4)教师根据学生的回答进行小结并板书关键点。
3.作业设计：(1)根据本课所学内容，完成一幅绘画作品或一件泥塑作品，表现秦始皇陵兵马俑坑的宏伟气势和人物的神态。
(2)要求作品内容丰富、形象生动、富有想象力。
(3)时间：20分钟左右。
4.学生作业完成后展示交流：(1)学生自愿展示自己的作品，并简单介绍创作思路和表现内容。
(2)引导学生互相评价，并选出优秀作品进行表扬和奖励。
5.课堂小结与作业布置：(1)教师总结本课所学内容，强调重点和难点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
小学美术人教版四年级下册第20课《珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学美术人教版四年级下册第20课《珍爱国宝─秦始皇陵及兵马俑》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料,培养学生自主学习能力。
2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格,初步了解雕塑艺术的一些特征。
3、以学生的自主学习为主线,为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解,通过学生观察图片和模型,并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价,唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。
5、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心,培养学生的爱国主义情操。
2学情分析《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》一课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。
在这一课主要是了解秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”,但是,它毕竟离学生遥远,怎样才能引起学生们的兴趣,让学生认真欣赏呢?通过鼓励学生搜集有关资料,自主学习。
让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,引导学生感受兵马俑写实的艺术风格,唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。
3重点难点1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注重细部刻画的艺术风格。
4教学过程4.1一、兴趣开课师：同学们，2015年的9月3日，为了庆祝抗日战争胜利70周年，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。
播放录像【09年阅兵式】师：这样的场面给你什么样的感受？生：威武，雄壮师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。
不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】师：大家知道这张图片描述的什么吗？生：秦始皇陵兵马俑坑【板书：秦始皇陵兵马俑】4.1.1教学活动。
小学六年级上学期美术《秦陵兵马俑》教学设计
兵马俑教材分析“任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
”秦汉兵马俑是不同历史时期的产物，是社会发展与进步的印痕，是先民们留给我们的珍贵文化艺术瑰宝，其气势恢宏，场面浩大，形象生动，或写实、或写意的艺术手法，是我们永远取之不尽的艺术学习宝藏。
本课让学生走进兵马俑的世界，感受其气势宏大、撼人心魄的气势，从而领略秦代丰厚而骄人的艺术与文化。
教学目标：1、认识秦兵马俑的艺术特点和艺术价值，提高审美意识。
2、让学生学会细心、耐心的观察，掌握观察的方法，提高观察力，并能表达自己的情感。
3、了解一些考古常识和秦兵马俑的发现发掘过程。
提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
教学重点、难点：能通过欣赏，分析、讨论、感受等方式，了解兵马俑的艺术特点，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
教学准备：有关资料、图片、课件。
教学过程：一、音乐导入1.艺术无国界，艺术本一家。
今天老师给大家带来一段音乐，请你闭眼聆听，想象一下它给你带来了怎样的画面？2.这样气势恢宏，声势浩大的战争场面，必然有千军万马。
就是这支强大勇猛的军队，有一位叱咤风云的统帅，来自秦国（秦始皇）。
对了，他就是秦始皇。
秦陵主要由丞相李斯设计，用举国之力整整花费了38年的时间，建造了世界上最庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑板书课题——兵马俑二、新授1.俑是古代陪葬的人偶2.你们知道这些兵马俑是怎么被发现的吗？1973年农民杨志发区地里挖地，这一锄头下去，震惊了全世界。
因为他的发现也因为考古学家的付出，才得以让这些艺术珍品展示于众。
猜一猜，考古的基本程序是怎样的呢？如果你是一位考古学家，你会怎么做？选定发掘地点、对象——采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录——编号、分类、修复(课件)：3.选定发掘地点、对象——4.采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录——5.编号、分类、修复考古学家必须精通地层学、历史学等多方面的知识和高超的修复技能。
小学美术《珍爱国宝—秦始皇陵兵马俑》优质教案.教学设计
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计【教学过程】一、秦权导入，激发兴趣。
1、秦权引入：我们学校门前的这条路为什么叫秦权路？（学生交流）课件出示秦权简介。
2、了解秦始皇，课件欣赏秦始皇的千军万马，感受情境）让学生谈谈对秦始皇的了解。
3、揭示课题：秦始皇为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。
板题课题：秦始皇陵兵马俑。
【设计意图：通过苘山出土的珍贵文物“秦权”引入，进入秦代，拉近了学生与历史的距离。
以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。
初步了解秦始皇，直接揭示课题。
】二、欣赏评述，丰富知识。
（一）俑以及兵马俑的发现。
1、什么是俑？让学生交流自己课前搜集的资料。
2、兵马俑的发现：秦始皇陵兵马俑是怎么被发现的？欣赏视频。
法国总统希拉克曾专程到西安参观秦始皇陵兵马俑，他被深深的震撼了，感叹它是世界第八大奇迹！欣赏那举世无双的秦兵马俑，（课件：西安—兵马俑）（二）初步欣赏。
（课件秦兵马俑）1、初谈感受。
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点。
板书：大，多。
2、具体体会大和多的特点。
师：兵马俑的规模到底有多大？学生搜集相关资料交流。
3、身高特点。
（课件：和兵俑比高的图片）法国总统萨科齐和布莱尔和兵马俑比身高，你有哪些发现？板书：高（三）制作工艺。
1、制作工艺。
兵马俑的制作方法，学生猜想。
（课件出示兵马俑制作方法）2、认识圆雕。
兵马俑是陶质的雕塑，雕塑分为圆雕和浮雕两大类。
秦始皇陵兵马俑属于圆雕还是浮雕？为什么？板书：圆雕。
（四）细节欣赏。
1、小组观察。
兵马俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同？小组同学从桌上的兵马俑模型中找找看。
（课件：兵马俑局部）2、汇报交流：兵马俑还有什么特点？板书：精美兵俑之间哪里不同？学生汇报。
3、梳理兵俑之间三个方面的不同，（观看课件）：（1）发式不同。
（2）表情：[课件]：再来看兵马俑的表情，猜想一下这些人物在想什么？学生交流。
小学美术《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》优质课教案、教学设计
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计课题：第20 课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑课型：欣赏评述教学目标：1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操，2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教学准备：师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。
教学过程：一、组织教学用分组抢答的形式来比一比、看一看，哪一组的同学上课最认真、观察最仔细、回答最积极，老师将同学们划分成了六个组,并给各队起了一个响亮的名字（皮皮虾队、小海螺队、八爪鱼队、大鲨鱼队、大螃蟹队、小海星队）让我们一起鼓鼓掌为自己的队伍加油吧！PPT 师：首先让我们来看一下比赛规则（我们找同学来大声朗读一下）：规则二、引导阶段：师：我们伟大的祖国历史悠久，文化遗产丰富，下面让我们根据给出的信息来猜一下这节课我们要学习什么呢？哪个队能够最先抢答。
PPT：师：1、雕塑2、陕西省西安3、第一位皇帝4、世界上最大5、第八大奇迹生：抢答，师：回答正确，恭喜某某队旗开得胜获得一颗星！其他队伍要加油啊！PPT：这节课我们就来学习第20 课珍爱国宝—秦始皇兵马俑（板书）师：秦始皇简介，下面选项中哪一项对秦始皇描述的不正确？PPT：1、中国历史上第一位皇帝2、统一六国，统一文字，统一度量衡3、公元221 年秦始皇统一六国师：开始抢答！回答正确恭喜某某队加上一颗星PPT 师：兵马俑来历简介三、发展阶段：1、师：什么是俑？俑是古代陪葬的偶人，秦始皇兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。
这也是雕塑的一种形式。
PPT 师：雕塑分为圆雕和浮雕两种。
猜猜它们哪个是圆雕？哪个是浮雕？开始抢答！生：抢答。
20 珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑(教案)人教版(2012)美术四年级下册
珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑（教案）一、教学目标1. 让学生了解秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、艺术价值，提高学生的审美能力和文化素养。
2. 培养学生珍爱我国文物，树立保护文化遗产的意识。
3. 通过观察、分析、讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
二、教学内容1. 秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景2. 秦始皇陵及秦兵马俑的艺术价值3. 如何珍爱和保护文物三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、艺术价值，珍爱和保护文物的方法。
2. 教学难点：如何让学生理解秦始皇陵及秦兵马俑的艺术价值，树立保护文化遗产的意识。
四、教学过程1. 导入（1）播放关于秦始皇陵及秦兵马俑的视频，让学生初步了解秦始皇陵及秦兵马俑。
（2）引导学生分享对秦始皇陵及秦兵马俑的了解，激发学生的兴趣。
2. 新课内容（1）介绍秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景，让学生了解秦始皇陵及秦兵马俑的来历。
（2）展示秦始皇陵及秦兵马俑的图片，引导学生欣赏其艺术价值，如雕塑技艺、造型特点等。
（3）讲解秦始皇陵及秦兵马俑在考古、历史、艺术等方面的意义，让学生明白其珍贵性。
3. 实践活动（1）将学生分成小组，每组选择一个秦始皇陵及秦兵马俑的图片进行观察、分析、讨论。
（2）引导学生从造型、技艺、历史价值等方面进行讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、艺术价值。
（2）引导学生思考如何珍爱和保护文物，树立保护文化遗产的意识。
（3）学生分享自己的学习心得，提高学生的自我反思能力。
五、作业布置1. 让学生根据自己的观察和讨论，写一篇关于秦始皇陵及秦兵马俑的短文。
2. 家长参与：让学生向家长介绍秦始皇陵及秦兵马俑，增进亲子间的交流。
六、教学评价1. 学生对秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、艺术价值的了解程度。
2. 学生在实践活动中的参与程度、合作能力和表达能力。
3. 学生对珍爱和保护文物的认识和行动。
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小学美术优课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计设计者：单位：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计课时：1课时课业类型: 欣赏评述课标解读：《美术课程标准》第二学段欣赏教学提出如下要求：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。
联系本课，指导学生通过对兵马俑多角度的观察、分析和描述，认知兵马俑的形式与风格特征、相关的历史背景，以及创作者的情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式描述作品，表达自己的感受与认识，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
教材分析：本课是一节欣赏课。
学习内容分三部分。
第一部分，了解兵马俑的历史背景。
第二部分，学习兵马俑的风格特征。
按照“整体感知——个体分析——细节观察” 的顺序由浅到深地进行欣赏评述。
第三部分，了解兵马俑的制作过程。
整节课都在欣赏中感受、在评述中认知，提高视觉感受、理解与评述能力，培养学生的民族自豪感。
学情分析：学生在三年级下册学习过一篇课文《秦兵马俑》，对兵马俑有了初步的了解；学生在三年级学过纸浮雕的制作，已掌握浮雕的概念。
对四年级学生来说，他们在美术欣赏、分析、理解、概括等方面刚刚形成基本的美术素养，还需须加以夯实与加强。
所以，在进行教学思路设计的时候，尽量充分利用的年龄特点、学习情况等方面开展，大胆尝试采用欣赏与表述、自主探究与小组合作相结合的方式进行。
教学目标:1. 通过相互交流，了解兵马俑的历史背景，体会创始者的思想情感。
2. 播放视频，学生欣赏、感受，了解兵马俑的规模与气势。
3. 图片欣赏，学生观察、比较，说出圆雕与浮雕的区别。
4. 通过2 组图片，学生观察、发现、描述作品，掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
5. 播放视频，了解兵马俑的制作过程，感受古人雕塑的杰出水平，增强对创作者的尊敬之情。
教学重点:说出圆雕与浮雕的区别；掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
教学难点:用恰当、精美的语言描述、评价兵马俑的艺术特征。
评价设计：通过教学环节二，检测目标1；通过教学环节三，检测目标2；通过教学环节四，检测目标3、4；通过教学环节五，检测目标5。
教学准备:师：了解秦始皇兵马俑的相关知识，制作教学课件、视频，收集陶俑模型，收集图片等。
生：搜集有关秦始皇与兵马俑资料。
教学过程：课前播放欢快的小提琴乐曲，屏幕出示一张半出土的陶质武士头的图片，旁白：猜猜我是……学生好奇、猜测图片里的形象是什么？一、激趣导入，直揭主题。
1. 组织上课。
刚才同学们都在问我：（指屏幕）屏幕中的形象是什么呀？它呢，就是：1974 年，陕西农民打井时发现的一个陶质武士头，它一出现就立刻引起了大家的关注，经过考古人员的精心发掘，一个伟大的历史遗迹就此诞生，被誉为“世界第八大奇迹”。
你猜猜这个历史遗迹指的是什么？（板书：秦始皇陵兵马俑）2. 出示：兵马俑模型（走近学生）大家看一看，摸一摸这个兵马俑的小模型。
（设计意图：用“猜”的形式导入，调动学生参与的兴趣。
考虑到很少学生见过实物的兵马俑，于是出示一件40 厘米的高仿兵马俑模型，引领学生摸一摸、看一看，近距离感知陶质兵马俑。
）二、相互交流，了解兵马俑的历史背景。
那关于兵马俑，你都知道哪些知识？生畅谈。
说到秦始皇，他是位什么样的人物呢？生答。
（课件出示总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，他统一了六国，统一了文字，统一了货币与度量衡。
）真是位了不起的皇帝。
这么一位了不起的皇帝，你知道他用兵马俑来干什么吗？生：陪葬。
说对了。
俑就是一种陪葬用的雕像。
兵马俑就是制成兵、马形状的殉葬品。
这秦始皇活着的时候称王称霸，不可一世。
所以他希望死后继续拥有千军万马，于是为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。
（课件出示课题）（设计意图：通过问题“有关兵马俑的知识，你了解多少？”，学生进行交流，在相互交流中明白了“什么是俑”，了解了兵马俑的历史背景。
）三、初步欣赏，感知兵马俑的整体魅力。
你想不想现在去看看这个地下的王国？想。
走，跟老师一起走进西安，去欣赏这神秘的秦始皇陵兵马俑。
（播放视频——笼统地从大、多、有序三个方面呈现大景、中景、近景，有兵俑，有马俑。
只有音乐、没有解说，目的是让学生对秦陵兵马俑获得最初最原生态的感知。
）1、对秦陵兵马俑的最初感受——大、多。
看完这段视频，你对秦陵兵马俑整体上有什么印象与感受呢？生谈。
师小结并板书：规模大，数量多。
2、具体体会秦陵兵马俑大和多的特点。
它的规模到底有多大，数量有多少呢我们深入地来了解。
观看课件：图中这座小山就是著名的秦始皇陵。
兵马俑就在它的东侧，共三个俑坑，呈品字形排列。
总面积近2 万平方米。
其中一号坑最壮观，是战马和步兵组成的主体部队，这支队伍阵容齐整，威风凛凛，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现。
二号坑是最丰富，由车兵、步兵和骑兵组成。
三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所。
国家为了保护这些珍贵的文物，在一号坑的原址上建立了秦始皇兵马俑博物馆。
三个俑坑，密密实实、严整有序地排列着高大威猛的兵马俑，知道他们有多少吗出土的就有7000 多件，比18 所我们学校的人数还要多。
（设计意图：通过对欣赏视频、讲解介绍，由大概到具体地了解兵马俑“大”和“多”的特点，感知了兵马俑的整体魅力。
）四、合作探究，发现兵马俑的艺术特征。
欣赏兵马俑，不能光看数量和规模，我们还要把镜头拉近，去细细品味每个兵马俑的艺术特征。
1、了解圆雕与浮雕的区别。
a\我们接着来看这个兵马俑。
（出示兵马俑模型，慢慢转动。
）这种雕塑和我们以前学过的浮雕（出示浮雕图片）有什么不同？生答。
小结：兵马俑，能让我们从不同的角度观赏到它的各个侧面，而浮雕则是在平面上雕出凹凸起伏形象的一种雕塑。
我们把兵马俑这种不附在任何背景上，可以从四面八方来观赏的立体式雕塑称为圆雕。
b\刚刚认识了什么是圆雕，现在请你想想，我们的生活中有哪些圆雕作品？（提示学生旅游景点、公园、广场等）你是怎么判断出它们是圆雕的？生答。
师：秦陵兵马俑正是采用了这种立体的圆雕形式，远远望去，就像一个个真实的士兵伫立在俑坑当中。
（设计意图：通过兵马俑与浮雕作品的比较，学生明确了圆雕与浮雕的区别；通过回忆生活中的圆雕作品，既联系了学生的生活，让学生明白生活中到处都有艺术的存在，同时也检测了学生对圆雕知识的掌握情况。
）2、观察图片，发现兵马俑“写实”的艺术特征。
（1）找出兵俑与真人之间的相同点，发现兵俑写实的艺术特点。
兵马俑真得和真人很像吗？来，我们找找看。
（出示完整的兵马俑高清图片。
）生答。
（引导学生从身材比例、个头、面部上观察。
）其实呀，兵马俑就是根据真人真马做成的，具有超强的写实性。
（板书：写实性）（设计意图：通过兵马俑与真人的比较，学生初步感知兵马俑的写实性，培养了观察力。
）（2）发现兵俑“千人千面，百姿百态”的写实特征。
我们每个人都长得不一样，那兵俑和兵俑之间有没有差别呢?请小组长打开桌子上的1 号图片集，同学们找一找兵俑之间哪些地方不同？小组成员互相说说你的发现。
学生发现、交流、汇报。
生：发式不同。
有的挽成圆形的发髻。
有的戴帽子。
屏幕小结：①发式:发髻与发髻不同，帽子与帽子也不同。
还有什么地方不同？生：面部五官不同。
有哪些不同？生答。
真可谓千人千面，表情各异。
屏幕小结：②面部特征:（出示4 张不同表情的图片）不同的五官特征，塑造了不同的人物性格。
我们来猜一猜，他们都是什么样的性格。
生猜。
大家猜想得都有道理，兵马俑和我们真人一样，每张脸孔下面都有他自己的故事，还有什么地方不同呢？屏幕小结：③服装:（出示铠甲和布衣的图片）不同身份的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类(课件): 将军俑(将军) 军吏俑(军中的小官)士卒俑(士兵)（课件出示几个人物图片）我们来判断一下，这几个人分别是什么类型的兵俑？生猜。
你是怎样看出来的，说说理由。
（引导学生从帽子、服装上判断。
）除了这些不同，他们的动作也不相同。
屏幕小结：④动作。
（出示3 张不同动作的图片）兵马俑的动作真是神武，谁能用语言来描述一下他们的动作？（单膝跪地手握弓箭的跪射俑、箭在弦上蓄势待发的立射俑、将军俑更是手撑宝剑，气度不凡。
）那除了这三个动作，你认为战争中的士兵还会有什么动作？不要说出来，在小组内用你的动作表现出来。
师从台下挑3—5 个动作典型的的学生上台展示。
大家看。
其实，每个兵马俑都有自己不同的姿态。
千人千面、百姿百态的兵马俑带给我们强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺。
（设计意图：此环节是本课的重点之一，通过寻找兵俑之间的差别，学生小组自主探究、交流、总结出“千人千面、百姿百态”的写实特征，又通过“根据五官猜测性格特征”、“想象士兵动作”小环节的设计，更深入地去了解秦代士兵内心世界与雄姿。
）3、关注兵马俑的“细节刻画”，发现兵马俑的“精雕细刻”的特点。
刚才欣赏了兵俑，我们再来看看车马俑。
（出示铜车马俑）谁想当个小导游给大家读一下：图中这件作品的名称为铜车马俑，是在秦陵西侧发现的，共有两组，这是其中的一组，俑高约1 米，长3 米多。
它与前面陶质的兵马俑有所不同，它是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺，被誉为“青铜之冠”、“国之瑰宝”。
口齿清楚，真是个优秀的小导游。
刚刚提到做工精湛，到底有多精湛呢？大家看，马头这儿有一根非常细的小绳子，现在我们把镜头对准它，放大一下，再放大一下（接近镜头，由整个铜车马拉近到马头局部）谁来描述一下这根小绳子长得什么样？生：两根细小的绳并成一根绳子、一深一浅两种颜色有节奏地排列，旁边圆润的小扣子上还带着清晰的花纹……不仅观察得仔细，描述得也很贴切。
不仅仅一根小绳子画得如此细致，往这看，这儿，还有这儿，到处都体现着精致的雕刻工艺。
正因为这些精致的细节刻画，英国女王伊丽莎白二世看后，感慨地说：“这辆马车比我们宫廷的马车还要好。
”其实，这样的细节刻画也体现在每一件陶质兵马俑身上。
请小组长拿出2 号图片集（出示局部图片），请你从图片中找找哪些地方进行了细节刻画，小组讨论并用精美的语言相互交流。
学生交流，教师巡视。
谁想起来说说。
学生汇报:（兵俑:头发丝一根一根的；头发上还梳着细细的麻花辫，铠甲整齐地排列，上面还有圆圆的小铆钉……马俑:两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
）这么多的细节说明兵马俑在工艺上有个什么特点?师生总结并板书:精雕细刻（设计意图：此环节是本课的第二个重点。
运用“小导游介绍铜车马”的方法，既锻炼了学生的表述能力，也提高学生的关注度；又通过教师引领学生观察铜车马的精湛工艺，学生学会如何观察、表述细节的方法，并运用学法进行后面的自主探究，突破了难点。
）五、欣赏视频，了解兵马俑的制作方法。
7000 多件兵马俑，每一件都不相同，又都那么地精美逼真。