初中数学教学中学生创新意识的培养

在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力摘要：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。

文章根据中学生的年龄特征好身心发展规律，探讨了如何在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力。

关键字：初中数学创新意识创新能力在义务教育《数学课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。

”据此，我们应把创新意识的培养作为数学教学的重要任务，并作为评价数学教学的重要指标。

一、初中数学的特点（1）注重直观经验在初中生这样一个年龄阶段，学生的数学思维力正逐步由低层次向高层次转化，即由直观形象思维发展到具体形象思维。

这个发展需要一定的过程，学生对直观的内容印象最深，最容易引起内心的共鸣。

所以，新教材中知识体系的出现总是从学生最直观、最熟悉的事物开始。

（2）回归现实生活数学的价值只有通过与现实世界相联系才能体现出来，数学知识虽然有抽象的一面，但它的产生和发展不是臆造的，人们在漫长的生活实践过程中，逐渐形成了图形意识、记数意识和度量意识。

而初中数学正是利用了学生的生活经验和已有的知识基础去感悟和理解所学的各个知识点。

（3）注重动手操作有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。

因此，初中数学根据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、活动、思考、交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思等活动，加深对知识的理解。

二、培养学生创新意识和创新能力的理性思考（1）对创新意识的思考创新包容了“创造”，是对原有的“重新组合”和“再次发现”。

创新是分层次的，科学家，发明家的“首创”是创新，中学生对原有知识经验的“重新组合”和对人类已有知识的“再次发现”也是创新。

中学数学教育主要是为学生成为创新人才打好基础，做好准备，对中学生来讲，利用已有的知识经验去发现新问题，用自己的方法去探索和思考问题，对同一问题有不同的解答方法等，都属于创新。

如何培养初中数学学生的创新意识数学作为一门学科，不仅仅是为了解决实际问题，更是培养学生的创新意识和思维能力的重要工具。

然而，很多初中学生对数学抱有畏惧和厌恶的态度，这导致他们在学习数学时缺乏创新意识。

那么，如何培养初中数学学生的创新意识呢？首先，教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往注重记忆和机械运算，这使得学生缺乏对数学问题的深入思考和创新能力。

因此，教师应该引导学生进行探究式学习，让学生自主提出问题、寻找解决方法，并鼓励他们进行合作探讨。

通过这种方式，学生可以培养出独立思考和解决问题的能力，从而激发他们的创新意识。

其次，教师可以通过提供有趣的数学问题和挑战来激发学生的创新意识。

数学并不是一门枯燥无味的学科，它包含了许多有趣的问题和挑战。

教师可以通过引入一些有趣的数学游戏、谜题和数学竞赛等活动，来激发学生的兴趣和好奇心。

这样一来，学生就会主动去思考和解决这些问题，从而培养出创新意识。

此外，教师还可以引导学生进行数学建模和实践活动，以培养他们的创新意识。

数学建模是将数学知识应用于实际问题的过程，通过这种方式，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相结合，从而培养出创新思维和解决实际问题的能力。

同时，教师还可以组织学生参加一些数学实践活动，如数学竞赛、数学展览等，让学生在实践中感受到数学的乐趣和创新性。

此外，教师还可以通过鼓励学生提出自己的问题和解决方案，来培养他们的创新意识。

在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。

因此，教师应该鼓励学生提出自己的问题和解决方案，并给予他们充分的支持和鼓励。

这样一来，学生就会主动思考和探索，从而培养出创新意识。

总之，培养初中数学学生的创新意识是一个长期而复杂的过程。

教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力，提供有趣的数学问题和挑战，引导学生进行数学建模和实践活动，并鼓励学生提出自己的问题和解决方案。

通过这些措施的实施，相信学生的创新意识将得到有效的培养和发展。

202学术性．实践性．理论性科学教育家2008年6月第6期圊餮鲥嚣蒹蘸鳓嚣篱蒙嚣赫蘸甍嚣臻蟹臻臻臻臻舞豫臻甍矧黑黼燕懑蘸澄舞鹭蒙蘸藩嚣骶裂蘸裂甍臻浅谈初中数学教学中创新意识的培养何先富(梓潼县自强中学随着数学新教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，在教学中愈来愈重要。

本人结合自己的数学教学经历，谈一谈自己的几点做法和体会供大家参考。

l注重动手探究．培养学生创新意识动手探究是指以解决数学问题为教学活动的中心，在教师引导下学生运用已有的数学知识和思维方法，通过发现问题共同研究，并通过自己的体验，感悟活动得出答案的一种“自我发现”的过程。

我认为教师在教学中应把握以下几点：1．1把课堂时间尽量让给学生。

目前课堂上学生最缺少的就是活动时问，教师讲掉了大部分时间，学生实践感知的时间就所剩无几，学生就不能自主有效地开展各种求知活动，使求知活动流于形式。

要想课堂取得高效益，教师应舍得给学生尽量多的时间，这样学生就能在“交流、设疑、研讨、小结、延伸”的探索过程中通过自身不断“探求”的实践，获得知识的经验。

1．2教学设计和教学实践突出“导”。

教师必须精心设计，提供所要探究的事物的“有结构的材料”，指导学生去探索，让学生学会怎样思考、提出问题和寻求解决问题的途径，学会怎样通过操作、整理、综合发现规律，形成数学概念。

如，我在数学“设，求函数y一的最小值”一例时，精心设计以下问题引导学生去探索、发现解决问题的规律。

①的几何意义是什么?②本题的实质是什么?(即求实数工对应的动点X到实数a、b对应的点A、B的距离之和的最小值)③点X在什么位置时，才能保证它与点A、B的距离之和最小?2优化创新心理激励学生创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、诚挚的热情以及强烈的创新激情。

此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。

浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。

”我们正处于一个创新的时代，教育要适应创新、引导创新、培养创新。

初中数学课程标准新增加了“逐步形成数学创新意识”这一目标，并将数学创新意识界定为“对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学角度发现和提出问题并加以探索和解决。

”这是与旧大纲的一个重要区别。

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

①从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量。

而且关系到2l世纪人才的素质。

这一教学目标指出，要求我们应注重创造、实验、猜想、归纳等能力和探索精神的培养。

因此，在中学数学教学中，应充分发挥学生的主体作用，引导学生的自主学习，通过积极有效地思维活动，在获取数学知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，从而最大限度地培养他们的创新意识，下面培养学生的创新意识的问题，浅谈我的认识与做法。

一、设问题情景，诱发创新意识创造源于想象，想象为实际的创造活动指出方向，想象是创新活动的工具，想象是创造活动能否成功的决定因素。

教学中培养学生的想象力必须激发孩子们的想象欲望，培养创新意识，创造和谐氛围启发学生想象。

使他们的想象向更丰富，更新颖，更符合社会需要的方向发展。

在教学中，老师应设计不同的问题情境，让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的自由。

达到“情意共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流畅”的最佳意境，以诱发学生的创新意识。

例如，教学“三角形的内角和”时，我先在复习小学知识的基础上使学生们回忆起“三角形的内角和是180°”这一结论，然后提出“你能否证明这一结论吗?”于是同学们开始冥思苦想，但很多同学们不知从何入手，此时我让学生们动手做一个实验，剪出一个三角形纸片，剪下其中的两个角，拼到第三个角的顶点处，看能否从中得到启示，要动手实验，学生们都来了兴趣，开始动起手来，有的同学在进行争论发表自己的见解；有的拼接合适，很快得出证明方法。

谈初中数学创新意识的培养摘要：培养具有创新意识的人才是当前教育面临的首要任务。

培养学生的创新意识，对学生学习和掌握数学知识，形成运用数学的能力，具有积极的促进作用。

创新意思的培养主要要把握好以下几个环节。

首先在教学过程中要积极创造平等、积极的创新氛围，这有利于学生萌发创新动机；其次要培养学生要敢于质疑，勇于探索的勇气，对敢于提出问题的学生给予充分的鼓励，增强其自信心；三是要把握创新时机，及时鼓励学生创新求异，把教学过程真正变成活跃学生思想、启发学生思考、引导学生创造的过程。

关键词：初中数学创新培养“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”在科学技术突飞猛进的今天，人才的创新意识显得特别重要，因此，培养具有创新意识的人才是当前教育面临的首要任务。

培养学生的创新意识，对学生学习和掌握数学知识，形成运用数学的能力，具有积极的促进作用。

1、创造平等、积极的创新氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

教师在教学过程中，要积极营造使个性得以自由发展的宽松的学习氛围，师生之间要建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐的关系。

尊重能消除学生紧张的心理状态，使学生的思维得以充分发挥：信任能给学生予自信，使得他们敢于质疑、敢于表现、敢于提出不同见解。

在课堂上允许学生自由地提出问题，允许学生讨论问题，学生之间、师生之间可以互相问答。

学生能解决的问题，尽量鼓励他们自己解决。

切实把学生当作教育的主体、课堂的主人，充分调动学生学习的自觉性与主动性。

这有利于学生在愉快、和谐民主的气氛中，形成标新立异的风气，萌发创新动机。

2、培养学生要敢于质疑，勇于探索。

科学其实就是在不断地提出问题、解决问题的过程中得到发展的。

可以说敢于质疑是创新的前提。

在教学过程中，可以把全班同学分成若干个小组，在布置学生预习的同时，要求每位同学至少要带着一个与本课有关的疑问，在课堂上参加小组讨论。

能在小组讨论中解决的尽量在小组解决。

初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。

创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。

下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。

一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。

在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。

例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。

二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。

教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。

同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。

三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。

在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。

四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。

教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。

在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法随着人类社会的不断发展，科技革新的速度也倍受关注。

作为未来的中坚力量，初中学生需要具备创新能力，从小培养学生创新能力一直是数学教师们共同的目标。

在此，笔者将结合自己在数学教学实践中的经验，谈谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新能力。

一、选用生动、有趣的案例在数学课堂教学中，教师可以通过举一些生动、有趣的案例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

例如，在代数学习中，我们可以让学生思考一个问题：“如果熊猫的年龄是x 岁，那么3年前的年龄是多少？6年后的年龄呢？” 这样的问题不仅有趣，还能启发学生对代数的初步认识，并通过自己动手尝试解决问题的方式锻炼学生的思维能力。

二、引导学生探究式子背后的规律在学习数学知识时，除了理解某个知识点的原理，更重要的是了解它的应用。

学生最好能自己发现式子背后的规律。

如何引导学生探究背后的规律呢？首先，教师可以设置一些简单的例题，让学生通过反复练习加深理解，同时采用分组讨论的方式，多听取同学们的意见和建议，激发他们的思维和创造力。

三、针对学生可能出现的错误进行针对性指导初中阶段是学生摸索、学习的重要时期，难免会出现错误和不理解的情况。

特别是在学习数学时，学尽然有很多计算错误，导致最后的答案和结果也不正确。

因此，数学教师还需要针对学生可能出现的错误进行针对性指导。

例如，在学习三角函数时，难免会出现混淆正弦、余弦两个概念的情况出现，解决这种情况，教师可以通过对两者的区别进行详细的解释，并借助绘图等方式加深学生的印象，从而让学生更深入、普及的了解知识点。

四、让学生多思考问题，主动解决问题在初中数学课堂教学中，最重要的就是让学生多思考问题，积极参与课堂讨论，掌握社交能力，在思考过程中不断锻炼自己的创新能力。

教练还可以通过创设讨论小组、辩论队等聚集形式，帮助学生增强合作意识，在反复实践的过程中找到最为合理、简便易行的解决方案，培养学生实际运用知识的能力和口头表述的能力。

浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养实施素质教育，除了面向全体学生，使每个学生得到全面发展外，另外一个重要的方面就是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力，使学生成为创新型人才。

在知识更新日益加快的今天，教育必须由过去的重于继承转向重于创造。

可以说，教会学生学习，实施创新教育，社会发展的需要，是时代赋予教师的历史使命。

课改的要求、新课标全新的理念，都是对教师的一个全新的挑战，那么新课标下的初中数学教师该怎么培养学生的创新意识呢？1.引导学生积极思维，让学生在提问中培养创新意识让学生能想、敢想、善于想。

教师要给学生创造想的条件，讲课要具有启发性，能启迪学生思维。

为此，我们在课堂上，充分理解学生的行为，欣赏学生的见解，分享学生的乐趣，为学生创设提问的民主宽松的课堂氛围，使学生敢于质疑，敢于提出问题，以激发其创新意识。

爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。

而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

2.激发学生学习兴趣，让学生在好奇中培养创新意识数学兴趣是学生的一种力图接近、了解、探究数学知识和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。

它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还可以使学生在获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。

布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。

因此，在数学教学中，要从数学素材中选取适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣。

如通过讲解“象棋发明者让印度国王往棋盘上放麦粒”的故事来引起学生学习“等比数列前n项和”的兴趣；使用一张薄纸对折若干次后，“可与珠峰试比高”来引起学生的学习指数函数的兴趣；“星期天以后的第22000天是星期几？”也能引起学生对二项式定理的兴趣；通过讲解中国电脑体育彩票获奖面的大小激起学生学习概率的兴趣，等等。

初中数学教学中学生创新意识的培养摘要：培养学生对数学的学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的关键。

兴趣是最好的老师，这一点对于初中阶段十几岁的学生来说，具有更为现实的意义。

处于初中年龄段的孩子们，自身对外界事物充满了好奇心。

但是好奇心并不等于兴趣，要想学好自身不了解的事物，仅有好奇心是不行的，必须要有兴趣，有了兴趣才能产生学习动力。

因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，就需要我们教师在教学过程中对学生进行进一步的引导。

关键词：数学创新培养创新能力是一个民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

如何培养青少年的创新能力，是每一个教育工作者都必须面对的艰巨任务。

一、影响中学生创新意识培养的主要因素1、流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。

教师已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，只是一种形式，缺乏实质性改变。

[1]有的课堂表面上看起来很活跃，活动花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，实效性、目的性不强，这样的结果可能会冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，使课堂管理失控，给人的感觉是为了活动而活动，而不是通过活动来达到教学目的。

2、过分的强调教学手段的现代化而忽视教学思想的现代化。

现代教学技术和手段的推广使用在一定程度上促进了教育事业的发展。

但教师在使用上也出现了不少问题，现在很多地方的观念就是，不采用现代化的教学手段就是不先进，就是传统，这样就导致了只追求形式不重视内容，就会与新课程的理念背道而驰，就更谈不上学生的创新培养了。

3、教师不能及时的介入学生的学习活动。

现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样做了。

但实际上，重视学生本身发展的教学过程中，并不意味着教师作用的降低，相反，这其实对老师提出了更高的要求。

4、部分教师不能很好的驾驭课堂。

初中数学教学过程创新思维能力培养一、培养问题意识培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的问题意识。

在数学教学过程中，应该引导学生主动思考，提出问题，发现问题。

可以通过提出有趣的数学问题引起学生的兴趣，激发他们发现问题的能力。

教师也要充分重视学生在解题过程中遇到的问题，引导学生学会提问并通过探究来解决问题，从而培养学生的创新思维能力。

二、激发思维想象力三、培养思维策略培养学生创新思维能力，还需要培养学生的思维策略。

数学问题的解决往往需要运用一定的方法和策略，在数学教学中，应该多样化地引导学生探索解决问题的方法和策略。

可以引导学生学会利用已有的知识、经验和工具来解决问题，鼓励他们去发现多种解决问题的途径。

可以组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生相互交流思路和解题方法，从而培养学生运用多种思维策略解决问题的能力。

四、注重综合应用创新思维能力培养不能只停留在解决单一问题上，更要注重培养学生的综合应用能力。

数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着紧密的联系。

在数学教学过程中，可以设计一些综合性的问题，引导学生将多个知识点进行综合应用和扩展。

在学习平面图形的性质时，可以给学生一个复杂的图形，要求他们找出图形中的各个特点，并进行证明。

这样的综合应用让学生在解决问题的过程中培养出创新思维的能力。

在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

通过培养学生的问题意识，激发思维想象力，培养思维策略和注重综合应用等方法，可以有效地培养学生的创新思维能力，提高他们的数学学习水平。

希望今后的数学教学中能够更加注重培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。

数学教学中学生创新意识的培养优秀获奖科研论文《数学课程标准》在改变学生的学习方式中指出: “单一、被动和陈旧的学习方式, 已经成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍.实际上, 一部分学生通过了考试, 甚至成绩优良, 但并没有完全具备我国教育目的所要求的和21世纪公民所需要的素质.在一些学生中间, 死记硬背的学习方法盛行, 解决实际问题能力低下, 创新意识不足.”鉴于此, 数学教育要重视学生的创新精神和实践能力.数学学习需要模仿, 但重要的不是模仿而是创新, 创新的特点是非模仿性.如何在初中数学教学中培养学生的创新意识？如何让学生在愉悦的宽松的学习情境中逐步形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯？我在平时的教学实践中常采用下列三种方法, 收到了颇好的效果.一、激发兴趣法兴趣是推动学生自觉学习的内在动力.学生对数学学习有无兴趣, 既是反映学生学习效率的重要标志, 也是衡量教师教学成败的重要因素.作为数学教师, 要善于激发学生的学习兴趣, 点燃学生的求知欲望.瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”乌申斯基也曾经说过类似的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望.”初中学生的生理发展和心理状态告诉我们, 他们的学习绝大部分还是从兴趣出发的.浓厚的兴趣能增强学生学习的自觉性, 能培养学生的探索精神, 能开发他们的创造力；浓厚的兴趣, 还会减弱学生学习中的疲劳, 从而提高学习效率.数学教学活动应从学生感兴趣的问题开始, 教师可以联系课文内容, 设计适当的问题情境, 引导学生开始学习活动.在教学中, 我常常利用数学中的历史人物、典故、某个数学结论产生的过程等来激发学生的学习创新兴趣.初中数学往往有一题多解的情况, 而这种情况最有利于调动学生的学习积极性, 激发求知欲, 引发兴趣, 激活学生的创新潜能.遇到这类题目, 我常常让学生从不同角度用不同方法和不同形式解题, 灵活运用数学知识.考虑到初中学生都有强烈的自尊心, 我努力创造合适的机会, 让学生感受成功的喜悦, 提高他们学习的情趣和信心.比如用创设情境法讲概念；用发现法、比较法讲性质、法则、公式或定理；用讲讲、练练或议论等方式上数学习题课或复习课, 等等.二、提问质疑法教授的艺术不在于传授, 而在激励、启发、引导.古人曾经说过, 学起于思, 思源于疑.古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需要被点燃的火把.”教师要善于鼓励学生不断地质疑, 努力让学生敢想敢问.学生有疑问, 才会去进一步思考、探索、讨论, 才能有所发现, 有所创造.教学中我用得最多的就是学生质疑法．一堂课, 无论是讲代数还是几何, 我都尽量让学生提出问题, 学生提出了一个疑问, 师生共同讨论, 大多情况下我都让学生讲, 只有在大家讨论觉得有难度且确实需要老师讲解时, 我才采用启发式进行讲解.一堂课, 从学生的有疑问开始到学生没有了疑问结束.比如, 我曾经讲过用代入法解二元一次方程组, 当我用多媒体打出了课题的字幕后, 问：“你们预习了课文, 又看到这个课题, 你有哪些需要提问的？”紧接着, 学生经过短时间的思考, 提出了诸如什么叫二元一次方程, 什么叫二元一次方程组, 什么叫二元一次方程组的解之类的问题.这时, 我举出了一个例题, 让大家通过具体问题来答疑解惑.当立好方程组并解题后, 有学生又提问：用代入法求出一个未知数值后, 把它代入哪一个方程求另一个未知数值比较简便？对于这些提问的学生, 我都给予积极的鼓励, 赞扬他们的探究精神.因为这种不停的探究正是创新意识的萌芽, 是创新的起步阶段.不断地质疑, 不断地鼓励, 学生的创新能力就会逐渐发展起来.三、鼓励辩论法数学课程教学是师生共同学习、共同探索数学规律的过程.在教学过程中, 学生对某个问题的回答有时可能是粗糙的, 甚至带有某些错误, 经过教师适当地点拨, 他们可能会获得创造性的见解.因此, 数学教学中要想培养学生的创新意识, 就必须千方百计地鼓励学生的不同看法.教师在这个方面做得越到位, 学生的创新思维就越活跃.教学中, 我常常采用辩论式教学法.即将一个不是正确的推理或结论交给全班学生, 鼓励同学大胆地提出自己的看法, 通过不断地辩论, 错误的一方会逐渐认识到错误, 正确的答案也会渐渐地浮出水面.对于这种辩论, 不少同学记忆深刻, 不易忘记.所以, 运用辩论式教学既能鼓励学生勇敢地发表不同意见, 也能培养学生的创造性思维.无论在课堂或课后作业中, 学生做错某个问题不足为奇, 但如果其他学生也有类似错误, 这个信息就值得教师注意了, 因为这将是提示班级有共同的倾向性错误.遇到这类问题, 我也常采取辩论式教学法.就是将这错误提交课堂讨论, 让学生解剖、分析、归纳, 然后得出正确的结论.对于同一数学问题, 师生解法常有差异, 学生的解法胜于课本或教师的解法也屡见不鲜.我采取的策略依然是鼓励.鼓励有独到性的见解.实践使我认识到, 鼓励不同意见, 表彰独立思考, 确实有助于发挥学生的创造才能, 增强他们的学习信心.当然, 培养学生的创新能力还有多种方法, 比如强化学习的过程性, 融洽师生关系, 进行趣味数学教学, 成立课外数学兴趣小组等, 这里就不一一赘述了.总之, 数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地, 只要教师真正把学生作为学习的主体, 创设和谐宽松的教学环境, 改革教学方法, 挣脱传统教学的束缚, 学生的创新潜能和创新能力定能得到极大的张扬.。

浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维初中数学作为学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。

数学教学不仅要求学生掌握基本知识和技能，更需要培养学生的创造性思维。

创造性思维是指学生在解决数学问题时，能够灵活运用所学知识，勇于创新和思考，提高问题解决能力和创造力。

本文将探讨初中数学教学中如何培养学生的创造性思维，以及教师在这一过程中应该如何引导学生。

一、培养学生的探究精神在初中数学教学中，培养学生的探究精神是非常重要的。

学生应该具备主动探究问题的意识，积极主动地去解决问题，而不是死记硬背。

教师应该引导学生在解决问题时灵活运用知识，勇于探究未知领域，提高学生的创新能力。

在日常的教学中，教师可以通过设计一些有趣的问题来引导学生探究。

可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏来解决问题，激发学生的兴趣和动力。

通过这样的方式，可以培养学生的探究精神，提高他们的创造性思维能力。

二、激发学生的思维活力在初中数学教学中，激发学生的思维活力是培养学生创造性思维的关键。

学生应该具备善于思考、善于提问和善于解决问题的能力。

教师应该引导学生主动思考，勇于提出问题，通过思考和讨论来解决问题，激发学生的思维活力。

三、注重培养学生的创新意识四、引导学生进行综合性思考在初中数学教学中，引导学生进行综合性思考是非常重要的。

学生应该具备将所学知识进行整合的能力，善于联想和发现知识的联系，培养学生的综合性思维能力。

初中数学教学中培养学生的创造性思维是非常重要的。

培养学生的探究精神、激发学生的思维活力、注重培养学生的创新意识、引导学生进行综合性思考，这些都是培养学生创造性思维的有效途径。

教师应该注重学生的实际需求，根据学生的学习特点和兴趣爱好来引导学生进行数学学习，培养学生的创造性思维能力。

希望通过教师的努力和引导，学生能够在数学学习中获得更多的乐趣，并培养出更强的创造力。

【1845字】。

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新意识当今社会是多层次的开放型社会，要求多样性的人才。

创新素质教育的提法就显得尤为重要。

对学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养也随之成为一个不容忽视的问题。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它是一项具有综合性和系统性的工程，涉及学校教育活动的各个领域。

利用数学课堂教学进行创新教育，则是这项工程的一个重要环节。

本文是本人在数学课堂教学工作中的一些做法与体会。

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教学本身就是一个创新的过程。

教师要有创新意识，大胆改革传统的教学模式，确立创新性教学原则。

（一）创设宽松氛围，营造创造性思维环境有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的教学模式。

这种模式往往过多强调教师的作用，限制了学生创造性思维的发展。

教师应以训练学生创新能力为目的。

有理数的混合运算，是学生在计算过程中容易出错的地方。

主要错在计算结果的符号和绝对值上，在这一部分的教`学中，我以为例，启发学生探究，去发现避免出现错误的较好的计算方法。

大家通过讨论，各自发挥自己的想象力，总结出了“分段计算”的方法。

即以运算符号“+”、“-”号为界，把所给题目分为、、三段，分别进行计算，结果是，最后再写成代数和的形式进行计算。

这样就减少了计算错误的发生。

学生们在讨论中，充分发挥自己的聪明才智和创新想象的能力。

学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

学生在讨论中，体会到自己是学习的主人，体会到成功的喜悦，更加激发了学生学习的兴趣。

（二）抓住特解，剖析思路，培养学生探索精神数学探索能力是数学思维能力中富有创作性的因素。

布鲁纳认为：探索是数学教学的生命线。

解题活动本身就是一个思维活动充分暴露的过程。

浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养一、激发学生的兴趣二、注重启发式教学启发式教学是培养学生创新思维的有效途径之一。

相较于传统的直接传授知识，启发式教学更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在数学教学中，教师可以通过提出具有挑战性的问题或者是设计开放性的问题让学生去发掘和探索。

在学生自主思考的过程中，培养他们发散性的思维和创造力。

在教学中还可以精心设计一些启发性的问题，并引导学生通过归纳、假设、从反证法等方式去解决问题，从而激发学生的求知欲和探索欲，让他们在实践中不断学会通过创新的方法解决问题。

三、注重团队合作培养创新思维不是一个孤立的个体行为，而是需要通过与他人的合作来实现。

在初中数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式来促进学生的团队合作能力。

通过团队合作，学生可以借鉴他人的思路、听取他人的建议，从而快速解决问题。

在合作中，学生还可以通过集思广益的方式来不断完善自己的解决方案，培养学生合作与交流的能力，从而促进他们的创新思维。

四、注重实践与应用创新思维需要在实践中得以锻炼和提升。

在数学教学中，教师要注重运用数学知识解决实际问题的能力。

可以通过给学生布置一些具有现实意义的问题，或者是结合实际情境设计数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值，激发他们的创新意识。

还可以组织学生参与到数学建模、数学竞赛等活动中，让学生在实际的竞争中去尝试新的方法和思路，从而培养学生的创新思维和创新意识。

五、注重培养学生的自主学习能力自主学习能力是培养学生创新思维的重要基础。

在数学教学中，教师可以通过布置一些拓展性的问题或者是设计一些自主选择的作业，让学生在自主学习的过程中去思考、去探索。

教师还可以引导学生多思考，多动手尝试，从而培养学生的自主学习能力。

更重要的是，要鼓励学生敢于挑战、敢于失败，从失败中吸取教训，不断反思和总结。

只有在学生具备了自主学习的意识和能力后，才能有更多的机会去开展创新思维。

浅谈初中数学学生创新意识的培养初中数学作为学生必修的一门学科，占据了学生日常学习的许多时间。

但是对于学生来说，单纯地对数学知识的记忆和理解是远远不够的，需要在学习的过程中培养创新意识。

因此，如何培养初中数学学生的创新意识是一个非常重要的问题。

一、了解创新意识首先，我们需要了解什么是创新意识。

创新是指在现有的基础上提出新的想法、方法、产品或服务的能力。

而创新意识是指具有创新思维方式和能力的人的心理状态，即富有创新精神和创造力的心态。

创新意识对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

二、培养创新意识需要做到哪些方面1. 掌握数学基础知识想要有创新意识，首先要掌握数学的基础知识。

没有扎实的基础，就无法在创新上发挥自己的天赋。

因此，学生在学习数学的过程中，要扎实地掌握基础知识，掌握各种数学方法和技巧，以此为基础展开更为深入的探讨和尝试。

2. 积极参与数学研究学生可以结合日常的生活和学习经验，开展小型的数学研究。

例如：研究数学原理、寻找数学规律、找出数学规律或者解决一些有趣的数学问题等。

通过积极参加数学研究，可以锻炼学生的数学思维能力和创新精神，同时也能激励学生重视数学学习。

3. 创新思维启发在教学中，老师可以采用一些创新性的思维方法，启发学生创造性地思考问题，帮助学生培养创新精神。

例如：鼓励学生自主学习和探究、启动学生的想象力、让学生主动发问、让学生进行分析和综合、引导学生全面思考等等。

4. 运用科技手段在现代社会，科技手段是创新的重要支持，可以大大节省时间和提高效率。

利用科技手段如电脑模拟，可以让学生突破传统的数学思维模式，发现更多的数学规律性，开创新天地。

三、如何实施教学中的创新培养1. 运用案例教学法案例教学法是一种重视学生自主学习的教学方法。

老师可以通过讲故事、看图片、观察实验等形式，引导学生对事物之间的联系进行深入的思考，使学生在思考问题中锻炼创新意识。

2. 采用“任务型学习”要培养学生的创新意识，教师可以采取任务型学习法。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探一、引言随着科技的迅速发展和社会需求的变化，创新已经成为当今社会最核心的竞争力之一。

因此，培养学生的创新思维和创新能力已经成为教育界亟待解决的问题。

作为数学教师，我们有责任和义务在数学教学中培养学生的创新思维和创新能力。

本文将从以下几个方面来探讨在初中数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力。

二、了解创新思维和创新能力的概念创新思维是指学生独立思考问题时能够跳出传统的框架，寻找新的解决方案的思维方式。

创新能力是指学生在解决问题时能够快速找到新颖的方法和创造性地应用已有知识的能力。

创新思维和创新能力是相互关联的，只有在思维方式上有改变，才能对解决问题的能力产生积极影响。

三、提高学生的创新思维能力1.启发学生的思维方式学生在创新思维方面的训练应该从启发学生的思维方式开始。

例如，数学教师可以设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生思考不同于传统解题方法的解决途径。

同时，在课堂上也可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们对数学的好奇心，培养他们尝试不同方法解决问题的勇气。

2.创设探究性学习环境探究性学习环境是培养学生创新思维的重要途径。

数学教师可以通过创设开放式的问题情境，引导学生进行自主探究和合作学习。

例如，在教学设计中可以设置一些拓展性的问题，让学生进行猜想和实验，并引导他们总结规律。

在这个过程中，学生将更多地参与到问题的解决中，培养了他们思维的灵活性和创新能力。

3.鼓励学生尝试不同的解决方法在数学教学中，有多种解题方法可以得到正确答案。

鼓励学生尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维。

例如，学习二次函数的图像时，可以引导学生尝试不同的方法来描绘图像，如数学建模、动态几何软件等。

这样，学生在实际操作中不仅可以巩固所学内容，还能培养创新意识和解决问题的能力。

四、培养学生的创新能力1.鼓励学生参与数学竞赛参加数学竞赛可以提高学生的创新能力。

在数学竞赛中，学生需要思维灵活、解题方法独特，这有助于培养他们的创新能力。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨1. 引言1.1 初中数学教学现状如何改善初中数学教学现状，促进学生创新思维和创新能力的培养成为亟待解决的问题。

只有通过创新教学理念和方法，激发学生学习数学的兴趣，引导他们积极思考和探索，才能培养出具有创新精神和能力的未来人才。

下文将探讨如何在初中数学教学中深入开展创新思维和创新能力的培养工作，以促进学生全面发展和提升综合素质。

1.2 创新思维在数学中的重要性在数学教学中，创新思维的重要性不可忽视。

数学是一门需要逻辑思维和创造力同时发挥的学科，创新思维可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

通过创新思维，学生可以转变传统的学习方式，提高解决问题的灵活性和独立性。

在现实生活中，很多数学问题并非只有一种解决方法，而是可以通过多种创新的思维方式来解决。

培养学生的创新思维有利于激发他们的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

1.3 培养学生创新能力的必要性培养学生创新能力是当前教育的重要任务之一。

随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，传统的死记硬背已经不能适应当今社会对人才的需求。

培养学生创新能力，不仅仅是为了满足社会对人才的需求，更是为了帮助学生更好地适应未来的发展。

培养学生创新能力还可以帮助他们更好地解决问题。

在现实生活中，面对各种各样的问题，需要学生具备创新思维和解决问题的能力。

只有通过培养学生创新能力，才能培养出有创造力、有发展潜力的未来人才，为社会的发展做出贡献。

培养学生创新能力的必要性不言而喻，是当今教育的重要任务之一。

2. 正文2.1 认识创新思维认识创新思维是培养学生创新能力的第一步。

创新思维是指在面对问题时，能够提出新的观点和解决方案的能力。

它包括对问题的全面思考、发散性思维和独立思考能力。

对于初中生来说，认识创新思维意味着要敢于挑战传统观念、尝试新的解决方法，培养自己的求知欲和探索精神。

为了培养学生的创新思维，教师可以从以下几个方面入手：要激发学生的好奇心和求知欲。

浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维一、优化数学教学内容数学教学内容应该更注重启发学生的思维，而不是死记硬背。

传统的数学教学往往以公式推导和范例讲解为主，让学生死记硬背，导致学生没有机会运用数学知识去解决实际问题。

教师应该注重数学知识之间的联系和应用，引导学生通过实例理解数学概念，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

数学教学的内容应该更加注重启发学生的问题意识和创新思维。

教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生进行联想和思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。

教师还可以引导学生利用数学知识解决一些实际问题，让学生感受到数学在现实中的应用和价值，激发学生的创造性思维。

二、创新的数学教学方法在数学教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的创造性思维。

可以采用案例教学法，通过实例来引导学生理解数学概念，培养学生的抽象思维能力。

教师还可以通过小组合作学习，让学生共同思考和解决问题，培养学生的团队合作精神和创造性思维。

教师还可以采用启发式教学方法，给予学生足够的空间和自由，让学生自己去探索和发现数学规律，培养学生的自主学习能力和创造性思维。

教师还可以在数学课堂上引入一些趣味数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。

三、营造良好的学校教育环境学校教育环境也是培养学生创造性思维的重要因素。

学校应该营造尊重个性、鼓励创新的教育氛围，让学生敢于提出自己的想法和观点，培养学生的创造性思维。

学校还应该提供多样化的学习资源和活动，让学生在学习中体验创新和乐趣，培养学生的创造性思维。

学校还应该加强学科交叉的教学，让学生体验和了解不同学科之间的联系和应用，培养学生的跨学科创新能力。

学校还应该鼓励学生参与一些竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

初中数学教学中，培养学生的创造性思维需要教师在教学内容、教学方法和学校教育环境等方面共同努力。

只有通过优化教学内容、创新教学方法和营造良好的学校教育环境，才能真正培养出具有创造性思维的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。