高职院校开展工学结合、校企合作的困境和对策

ＺＨＩＪＩＡＯＹＡＮＪＩＵ职教研究职业学校校企合作的困难与对策徐州生物工程高等职业学校孙丽王锋《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。

与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

”校企合作是培养技能型人才的根本途径，是职业教育内在规律的客观要求，是职业教育与企业发展的共同选择。

（一）校企合作有利于学校、企业实现资源共享、优势互补职业教育的培养目标是面向生产、服务、建设、管理一线培养技能型、应用型人才，注重实践教学和学生动手能力的培养。

校企合作正是一种利用行业、企业与学校不同的教育资源和教育环境，培养适合企业需要的应用型人才的教学模式，它利用企业、学校各自的优势，实现理论教学和实践教学的深度结合。

（二）校企合作提高了人才培养的针对性，有利于学生就业职业学校学生就业困难主要表现在就业质量不高和工作不稳定两个方面。

究其原因，不是因为人才过剩，而是由于我国职业教育培养的人才与社会需要不相适应。

而校企合作办学能够从企业的实际需要出发，按照企业对人才的需求规格与数量，调整专业方向和课程方案，培养出企业真正需要的技能型、应用型人才。

（三）校企合作可以改变学生的学习观念和态度校企合作不仅可以实现学校、企业的互惠互利，而且还可以改变学生的学习观念和学习态度。

通过校企合作，学生融入到真实的生产环境中，了解到现代企业对人才的要求，体会到职业岗位的技术要求与职业责任，一、校企合作的重要意义感受到社会竞争的压力，认识到职业技能与素养的重要性，变“要我学”为“我要学”。

（一）校企合作的本质是平等互利的关系没有一定的实力作保障，双方的平等关系是难以维持的。

职业学校只有切实加强实验实训基地建设和专业师资队伍建设，努力构筑自己的技术高地和人才高地，提高自身的实力，才有资格与企业平等对话，才有可能实现互利。

（二）校企合作的内容是双方资源的整合学校和企业在人力资源、智力资源、设施资源、场地资源等方面具有各自天然的优势，如果选准合作项目，就能实现优势互补，实现“双赢”。

关于高职学院校企合作工学结合的问题与对策【摘要】高职学院校企合作工学结合是当前高等教育领域的热点问题之一。

本文通过对现状的分析发现存在的问题，提出了三种对策：加强校企合作平台建设、优化课程设置并强化实践教学、加强师资队伍建设。

这些对策有望有效解决合作中存在的困难和挑战，促进高职学院的发展。

本文总结了研究的重点，展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，可以为高职院校提供改进和发展的方向，促进校企合作的深入开展，为学生的职业发展和社会需求提供更好的支持。

【关键词】高职学院、校企合作、工学结合、现状分析、存在问题、对策、校企合作平台建设、课程设置、实践教学、师资队伍建设、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职学院校企合作工学结合是当前高职教育领域的热门话题，尤其是在当前经济发展和人才培养需求日益紧迫的背景下，高职学院校企合作已经成为提高教育质量、培养实用型人才的重要途径。

校企合作是学校与企业之间相互协作的一种模式，通过共同合作开展教学、科研等活动，实现优势互补，促进学生实践能力和就业竞争力的提升。

随着社会对人才需求的不断变化，高职学院校企合作也逐渐呈现出一些新的趋势和挑战。

如何更好地推动高职学院校企合作，促进工学结合，培养更符合市场需求的高素质人才，成为当前亟需解决的问题之一。

对高职学院校企合作的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策，具有重要的理论价值和实践意义。

1.2 研究意义高职学院校企合作的研究意义：高职学院校企合作是当前教育领域的热门话题，对于提高教育教学质量、培养实用型人才具有重要意义。

校企合作可以实现产教融合，使学生的学习更贴近企业实际需求，有利于学生的就业和职业发展。

校企合作可以促进教师和企业专家的交流互动，提高教师的教学水平和企业专家的专业知识，进而提升教学质量。

校企合作还可以促进科研成果的转化和产业的升级，推动社会经济的发展。

深入研究高职学院校企合作的问题与对策，不仅有助于发现现存问题并加以解决，更能有效推动高职院校人才培养模式的创新，促进学校教育与社会需求的紧密对接，推动专业教育的发展，对于提升我国高等职业教育质量和水平具有重要意义。

高职教育在校企合作中存在的主要问题及对策“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是2010年9月全国高等职业发展与改革会议明确提出的高职教育发展方向。

通过对目前高职教育校企合作情况的分析，校企合作严重滞后于高职教育发展的需求。

如何正确对待和解决校企合作中出现的问题,走出困境，是高职教育人才培养的当务之急。

一、当前校企合作中存在问题分析（1）校企合作理念不清。

校企合作的基础是双赢，校企双方都应该在合作中有所得。

但目前的情况是：一方面大多数高职院校对校企合作认识不到位，只是简单地认为开展校企合作是为了完成学生顶岗实习及学校各种评估的需要，合作的项目也多为安排学生顶岗实习，没有很好地顾及企业的实际需要和利益，造成学校合作热情高，企业合作冷淡的现象；另一方面，企业没有什么利益驱动，大多数企业只是把合作当成招聘员工的途径，并没有关注人才培养过程，没有把育人功能融入企业价值链中,认为培养人才是高职院校的事，所以积极性不高。

（2）校企合作深度不够、质量欠佳。

首先，校企合作形式化、合作深度不够.学校与企业的合作,多以签订实质内容不强的合作协议为主，合作内容多以接收学生实习为主，忽视了校企合作过程中双方如何操作与实施的具体条款，造成企业没有合作的积极性；企业一方认为只要签了协议,就是对学校的支持，合作只是一种形式。

学校则简单地把学生推到企业实习,缺少对企业的选择和对实习的内容、项目、检查与考评的总体设计，实习监控效果不好。

在当前社会背景下,高职教育仍以学校内部运行为主,使得校企合作只是形式上的联合，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的发展方向还有较大差距。

其次，校企合作质量欠佳、效果不明显.一方面，校企合作的主体是企业和学校，一个是经济实体单位，一个是行政事业单位，两者管理体制不同、价值取向也不同.对企业来说，在没有相应预期回报的情况下,企业就没有合作的动力;反之，学校则认为开展校企合作,实训基地建设投入过多等，会导致办学成本增加,因而不愿意在这方面有较大投入，两个合作主体没有找到最佳结合点，难以达到校企深入合作的初衷。

高职院校“校企合作、工学结合”存在的问题及优化措施【摘要】高职院校在人才培养过程中，一方面要达到大专学历教育的文化素质标准，另一方面要培养高素质技能型人才，因此“校企合作、工学结合”的人才培养方案是现在高职院校的首选。

本文通过对当前高职院校在实施“校企合作、工学结合”的过程中存在的主要问题的论述，提出了几点优化措施。

【关键词】校企合作；工学结合一、相关概念的界定1.校企合作校企合作是指高职院校与相关的行业或企业合作共同参与高职人才培养的全过程。

企业和学校作为高职教育中“两个主体”，共同担负起高职教育的使命。

国内外实践证明，校企合作是培养高素质技能型人才的一条有效途径。

通过学校和企业的长期有效的合作，可以使高职院校的优质教育资源与企业的物质资源得到充分利用，同时能促进高职院校不断进行教育教学改革，进而不断提高人才培养质量。

2.工学结合关于工学结合，目前并没有一个统一的定义，按照1987年第五次世界合作教育会议精神，工学结合教育具有如下特征:①培养应用人才；②保持高质量；③高校和用人单位共同参与培养过程，教育计划由高校和用人单位共同商定并实施与管理；④生产工作是教育计划的整体组成部分并占有合理比例，也是成绩考核评定的重要组成部分；⑤有正常的起止时间。

工学结合是一种注重实践经验学习、实习与工作有机结合、学校与用人单位联合培养，从而提高学生适应工作和社会的能力的一种教育模式。

二、当前高职在实施“校企合作、工学结合”中存在的主要问题1.校企合作机制不够规范“校企合作、工学结合”的提出和实施本来对高职院校、企业和学生都是有益的，但是由于校企合作的机制不够规范，导致在管理制度与操作上都不够规范，并且在实施的过程中由于校企双方在合作中缺乏经验，学生难管理，企业怨言多，着眼点欠缺长远眼光，，大多还处在短期合作、浅层次合作的阶段。

2.校企合作课程设置欠合理由于在课程设置上不够合理，导致高职毕业生专业理论水平低于普通高校学生，职业技能又不占明显优势，在人才市场上遭遇尴尬。