人教版(部编版)九年级语文下册《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
一、教学目标：
知识和技能目标：朗读诗歌，了解诗歌内容；
过程与方法目标：体味意象，领会作者情感；
情感态度和价值观目标：感悟诗人爱国情怀，培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

二、教学重点、难点：
教学重点：有感情地朗读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感，进而向学生进行爱国主义教育。

教学难点：
（1）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

（2）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

三、教学方法：朗读感悟法；激情导入法；合作探究法
四、课时安排
一课时
五、教学流程
（一）导入新课
课前活动：课前板书课题，播放音乐。

1.导入语：看，同学们还沉浸在刚才美妙的歌声里，这是一首歌唱祖国的歌；今天，我们也来学习一首赞美祖国的诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2.作者简介：这首诗是朦胧诗派的代表诗人舒婷写的。

我们来了解
一下作者，（ppt）谁能勇敢的站起来介绍一下呢？
（二）初读诗歌，感知诗歌内容：
1.诗歌重在朗读,我找个同学试着读一读。

2.听着你的朗读，老师也想试一试。

同学们听后，说说老师的朗诵还注意了什么？（师配乐范读）从老师的读中你觉得朗诵这首诗需要注意哪些？
3.用大家集思广义的方法，（ppt）同学们自由读一读。

读后说说你从诗中感悟到作者怎样的情感?（ppt）
（三）品读诗歌，理解意象：
第一节：
1.诗人是怎样表现这种情感的呢？知道这些事物是诗歌中的意象。

请看大屏幕，齐读。

（PPT
2.我们诗人选取了哪些意象？【老水车、矿灯、路基、驳船、稻穗】这些意象中给你感受最深的是哪个？请结合具体语句说说。

3.这些修饰意象词语体现祖国当时怎样的景象？（用一两个词语概括）
4.面对祖国的贫穷、落后的景象，诗人的感情是怎样的呢？
5.你走诗人的心里，你认为怎样朗读才能读出悲痛之情呢？
6.同学们自由的读一读吧。

读出诗人的痛，读出祖国的痛。

一生展示朗读，生评价
第二节：
1.我们常常把祖国比作母亲，母亲是如此的破旧、贫穷、伤痕累累。

诗人悲伤、痛苦。

难道诗人就绝望了吗？（没有）你从哪个小节哪个诗句看出来的？为什么是痛苦的希望？
2.“飞天”是什么?（ppt）大家看这就是飞天。

是宗教传说中能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿，它表现的是美好的、吉祥的。

我们带着美好的希望，来体会“祖国啊”应该怎样来读？你试着读出这份期望之情，(一生读)你读的感情很到位，大家像他这样读（生齐读）
我们师生来个配合，我都前面内容，你们都这句。

（我是祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天……
第三节
同学们的朗读充满了希望，贫穷、落后的祖国在痛苦中摸索前行，飞天的希望又化作了诗人笔下美好的意象！同学们看第三小节有哪些意象？让我们充满力量、充满自信。

大家自由的都起来吧！
1.理解以上意象，需要我们了解一下背景。

这首诗歌写于七十年代末期，在八十年代风靡一时。

提起舒婷，马上就想起这首《祖国啊，我亲爱的祖国》，它带有鲜明的时代烙印。

（屏显）
2.生先问一个问题，“神话的蛛网”指什么？下面小组内讨论交流。

“神话”指文革中人们过渡的盲从、过渡的崇拜，蛛网指给人们带来的压迫以及精神上的束缚。

“人有多大胆，地有多大产”等言论影响了社会的发展，束缚人们的思想，而今浩劫结束了，如同挣脱了蛛网的束缚一样，祖国获得新生。

大家继续分享你的理解
3.胚芽：古莲发芽了（代表蓬勃的生命力），师：”雪被下古莲的胚芽”如何理解？这象征祖国获得希望、新生。

（板书：希望）
4.笑涡：代表看到希望的喜悦。

师：为什么是挂着眼泪的笑涡？
5.起跑线：代表动力。

新刷出雪白的起跑线，象征祖国即将开始新的征程。

师：你的回答真精彩，点到了象征。

那你站在雪白起跑线上心情如何？（充满希望和信心），因为那是希望，是动力，前方就是成功的彼岸。

6.黎明：代表新生活的开始。

师：这时你抬头看到一轮喷薄而出的红日你的心情又是何如？（喜悦、高兴），谁能带着这份喜悦之情来朗读这一节呢?为他精彩的朗读鼓掌。

谁来评价一下他的朗读？
师：谢谢你们精彩的评价。

同学们捧书端坐，面带微笑齐读这一小节。

师：面对充满希望的祖国，诗人还在细细诉说，请同学们看大屏幕（ppt），一起读出诗人的心声，感受诗人的喜悦。

男：我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
女：我是你雪被下古莲的胚芽
将要绽放出美丽芳香的莲花
男：我是你挂着眼泪的笑窝
在历史的晨曦中找回自我！
女：我是新刷出的雪白的起跑线
在新时代的号角声中奋勇前进！
男：是绯红的黎明
正在喷薄
合：——祖国啊
祖国，我亲爱的祖国
第四节：
1.师朗读第四节。

老师刚才的朗读与原诗歌有什么不同？
2.你指谁？（祖国）“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”中“我”仅指作者一个人吗？
3.我与祖国是什么关系？
4.诗中很多诗句，都融入了作者的情感，用“我和你”融入了我与祖国不可分割的关系。

祖国用伤痕累累的躯体养育了我们，我们应如何回报我们伟大的母亲，伟大的祖国。

（安排生齐读ppt )“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶/你的荣光/你的自由
师：读完这首诗，让我们看到了一个为祖国献身的舒婷；一个忧国忧民的舒婷；一个具有强烈历史责任感的舒婷。

（板书：爱国）（四）拓展延伸：（屏显）
1.舒婷曾经写到这样一段话，（屏显）我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地。

也许你有更值得骄傲的银铧和杜鹃花，纵然我是一支芦苇，我也是属于你，
祖国啊！”
2.又在《双桅船》中写道：（ppt）
你是在我的航程上，我在你的视线里。

——舒婷
3.让我们一起用铿锵地、饱满地语调读出他们的心声。

（PPT）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

—－文天祥天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青
（五）课堂总结：
正因为有这样一代又一代有志的中国人，我们的祖国已经屹立世界的东方。

（ppt图片）此刻，看到繁荣富强的祖国，已经有了荣光、自由。

老师抑制不住这颗激动的心，让我们面对国旗（板书：画国旗）(全体起立，一起朗读最后一节)共同祝福我们的祖国明天更美好。

（六）布置作业：
课下阅读以下诗歌：舒婷《致橡树》闻一多《我是中国人》艾青《我爱这土地》戴望舒《我用残损的手掌》
（七）板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
希望。