认识钟表教案设计

认识钟表教学设计教学目标1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。

3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

学情分析本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。

有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。

重点难点使学生会认、会读、会写整时。

教学过程)【导入】迷语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。

出示谜语指名读生：钟。

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。

这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在家里见过小熊钟。

（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。

生3：我在奶奶家里见过很高的钟。

桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。

(我们要养成善于观察周围事物的好习惯)师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？生：想。

师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。

）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。

钟表的作用可真大。

今天这节课我们就一起来认识一下钟表。

（板书：认识钟表）自主探究，学习新知。

1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。

师：有的同学可发愁了，都是形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。

（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-----最终合为一个表盘师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。

（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）师：谁来说说你有什么发现?生1：有0、1、2……12这些数,师：都有谁发现了钟面上有数？你们真的很善于观察。

（对于数还有要说的吗？）你再来说一说。

师：这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。

那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

师：说说你还发现了什么？生2：有两根针一根时针，一根分针。

(如果孩子说到秒针,要说一下秒针今后要学习,这节课只研究分针和时针)师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。

(生指) 你是怎么知道的？生：较长的针是分针，较短的针是时针。

（板书：分针长、时针短。

）师：说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同学一起说一说。

（巡视）指名指师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。

师：这12个数字首尾相连围成一圈。

12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。

还有12个大格师：还有发现吗？先把模型钟面放在桌角,让它休息会.（如果没有说的）师说如果有表扬看课件师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?A:生：发现了。

师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生：表示师：你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。

赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。

B:声：没有发现。

师：那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）师：赶快伸出你的小手，和老师一起来学学。

分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。

师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。

时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

2、认识整时（1）学看整时刻师：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。

（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。

师：平时我们所说的“几点”是口头语，在数学课上说“几时”。

板书、学生所说时刻师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。

（分针指几？时针指几？）生：这是7时，分针指着12，时针指着7。

结合学生的回答,强调用几时来表示时间。

引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。

（出示9时）（出示11时）师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？生1：这是9时。

因为分针指着12，时针指着8。

生2：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。

（师：板书）师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。

教师巡视，指名全班交流师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻同一个钟面分针时针动快速抢答。

师：你们真是太厉害了！看像刚才我们读出的这样的时刻都叫它为整时。

（师板书：整时）师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？（小组讨论多说说透）那我们读时刻时有什么好方法吗？师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。

）（2）拔钟练习师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。

看看你们的小手是否灵巧，边拨边说你是怎么拨的.请你们拨出4时，9时、10时。

（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨边拨边说你是怎么拨的。

）师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，同桌两人互相拨整时。

一个说几时，一个动手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。

（学生互练）(展示一组,大家判断)（3）整时的两种写法师: 现在让小闹钟休息一会。

刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。

7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。

师板书：7：00师：你们可真了不起。

这种写法你是怎么知道的？生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。

（课件出示电子表）（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。

）师讲师：9时怎么写？11时又怎么写？生边说师边板书。

你会像老师这样用两种方法表示出3时和6时吗？（学生在练习纸上书写，利用课件订正答案）课间律动：《时间就像小马车》实践应用，巩固练习。

1、明明的一天师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！(媒体出示小明的一天）这是明明的一天，这里共有6幅图。

咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了7时。

剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你完成书中第85页的做一做。

（师:好，你们是这样记录的吗？（媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？生：小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。

师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。

那6时一天当中会在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。

师:12时怎么只有一个指针了呢？这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）师：哦，是怎么回事呢？生：这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。

师:你觉得他安排的时间合理吗？师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由（采访钟表师理由）机动[3、连线书86 （1 ）找朋友师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？3、86页3题小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？出示课件，看要求。

写在书上，集体订正）4、87页6题全课小结，归纳升华。

1、师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。

分针指向12，时针指着几，就是几时。

生2：我会用两种方法表示整时。

生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

师：你在今后还想知道有关钟表的哪些知识？2.介绍钟表的历史。

师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。

老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。