际，做好本节课的教学工作
物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否改变呢？
液体，由于
，有的想师：刚才同学们能想出许多的办法来，现在我们再把这些办法比较一
如果学生没有一下子成功
起分析原因，一定会有不少学生提出他的动作慢了！
？
改变多少呢？请大家带着问题阅读课本
约两三分钟后，由学生归纳两种方式中内能改变量度方法．做功使物体内能发生改变时，
生乙：热传递使物体内能发生改变时，内能的改变用热量
的是什么办法，大家能不能
热传递可以改变物体的内能。
实例：。
第2节内能
第2课时
改变内能的两种方式
热量和热传递
备课笔记
小组问题探讨：
1.改变物体内能的方式有哪些？
2.不同的方式可以同等程度地改变物体的内能吗？
知识拓展：
热传递发生的条件：不同物体之间或物体的不同部分之间存在温度差.
利用做功的方式改变物体的内能
备课笔记
小组问题讨论：
热传递和做功改变物体内能时效果是相同的吗？它们的实质相同吗？
易错点拨：
外界对物体做功，物体的内能可能增加，不发生热传递时，物体对外做功，自身的内能减少.
小组问题讨论：
内能、热量和温度的区别和联系是什么？
_______________________________________；_______________________________________.
备课笔记
知识点拨：
做功与热传递在改变物体的内能上是等效的.用做功的方式来改变物体的内能，实质是其他形式的能和内能间的转化；用热传递的方式改变物体的内能，实质是内能在物体间的转移.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容. 备课笔记
思想方法： 对于一些看不见摸
不着的现象或不易直接
测量的物理量，通常用一
些非常直观的想象去认
识或用易测量的物理量
间接测量.
备课笔记。
《改变物体内能的两种方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《改变物体内能的两种方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中物理热学部分的重要内容，选自人教版九年级物理第十三章第二节。
内能是热学中的一个重要概念，而改变物体内能的方式是理解内能及其应用的关键。
教材通过实验和生活实例，引导学生认识做功和热传递这两种改变物体内能的方式，为后续学习比热容、热机等知识奠定基础。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对温度、热量等概念有了一定的了解，但对于内能的概念以及改变内能的方式还比较模糊。
初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验现象充满兴趣，但在分析和归纳总结方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。
（2）理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
（3）能用做功和热传递的知识解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析实例，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）经历探究做功改变物体内能的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中热现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生注重观察、积极思考的科学态度和合作交流的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）做功和热传递改变物体内能的实质。
（2）做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
2、教学难点（1）用做功和热传递的知识解释生活中的现象。
（2）通过实验探究，理解做功改变物体内能的过程。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受做功和热传递改变物体内能的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如内能的概念、做功和热传递的实质等，通过讲授法让学生有一个清晰的认识。
