儿童文学作品的母题

儿童文学的三大母题作品读后感英文版Children's literature often explores universal themes that resonate with readers of all ages. Three classic works that exemplify these themes are "Charlotte's Web" by E.B. White, "Where the Wild Things Are" by Maurice Sendak, and "Alice's Adventures in Wonderland" by Lewis Carroll."Charlotte's Web" tells the heartwarming story of a pig named Wilbur and his friendship with a spider named Charlotte. The themes of friendship, loyalty, and selflessness are beautifully portrayed in this timeless tale. Through Charlotte's selfless act of saving Wilbur's life, readers are reminded of the importance of kindness and compassion."Where the Wild Things Are" is a story about a young boy named Max who embarks on a wild adventure to a land of fantastical creatures. The theme of imagination and the power of storytelling are central to this book. Max's journey teaches readers the value of creativity and the importance of embracing one's inner wildness."Alice's Adventures in Wonderland" follows the whimsical adventures of a young girl named Alice as she navigates a surreal and nonsensical world. The themes of curiosity, identity, and the nature of reality are explored in this enchanting tale. Through Alice's encounters with peculiar characters and bizarre situations, readers are encouraged to question the world around them and to embrace the unknown.In conclusion, these three works of children's literature are timeless classics that continue to captivate readers with their universal themes of friendship, imagination, and curiosity. Through the adventures of Wilbur, Max, and Alice, readers are reminded of the power of love, creativity, and self-discovery.中文版儿童文学常常探讨一些贯穿所有年龄段读者的普遍主题。

儿童文学母题
儿童文学母题是爱的母题，无论是“母爱型”或“父爱型”的作品都具备各自独特的审美价值，然而两者也同样只体现了“成人对于儿童的眼光”。

如果儿童文学领域只存在这样一种眼光，只存在着“爱的母题”的话，那么这样的文学园地不仅将是单调的，而且，它的单向的发展，终将使自己走向荒芜。

“成人的眼光”虽然充满着爱，但毕竟有它的局限性，它未必总能促进儿童自身的全面发展，尤其是到了那种“有创造力和能推动未来社会前进的个人”纷纷蓬勃欲出的时代，“父爱型”和“母爱型”的作品已远远不能满足新一代儿童的全新审美需求了。

刘绪源和他的《儿童文学的三大母题》刘绪源和他的《儿童文学的三大母题》儿童文学，简明解释就是指专为少年儿童创作的儿童文学作品。

与中外文学研究的深厚悠久的历史积累相比较而言，儿童文学研究无论在中国还是在欧美、日本等儿童文学发达的国家，都是在20世纪才逐渐独立发展起来的一门学科。

在中国，有众多的儿童文学研究者，研究者面对儿童文学这个同一的研究对象，是有着各不相同的理论成果，其中研究者的眼光和视角起着决定性的作用，不同的眼光和视角会形成不同的观察和分析原则以及不同的研究思路。

例如梅子涵的《儿童小说叙事式论》，梅子涵的这部儿童小说研究著作抛弃了以往主要围绕儿童小说主题、形象等因素的研究方法，而是着眼于儿童小说的创作形式，注重大的结构景观、语体秩序之外的方面：字、词、句的运用、句层关系、段层关系、首尾呼应效果……作者将叙事方式放在一个独立的位置上来进行全面的关注，并且明确指出首先是关注、强调大的结构方面(秩序)，以及它们的变化、它们的创新。

即便是小的技巧运用，同时也注意提醒与通常认识所不同的着眼点和角度。

还再如王泉根的《中国儿童文学的新视野》，在书中的上编，作者主要是探讨了新时期的儿童文学的发展状况，创作症候分析，未来发展趋向等问题，下编则是记录了儿童文学发展的史实。

这本书从一个宏观的角度来对儿童文学进行研究分析，极具现实意义和出版价值。

但从上述中我们可以看到，这些理论研究要么从儿童文学发生发展着手，没有立足具体文本，要么从形式出发，无法掌握儿童文学的实质内容，它们缺乏一定的系统性和体系性，而刘绪源的《儿童文学的三大母题》正为我们解决了这一问题。

刘绪源，著名的作家、儿童文学理论家，中国现代文学研究者。

刘绪源的《儿童文学的三大母题》是一部关于儿童文学的类型研究理论著作。

他打破了体裁、题材、风格、流派这些通常的划分类别界限，创造性地从“母题”这一角度来进行儿童文学的类型学研究，将儿童文学作品划分为“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”。

一、儿童文学的三大母题
在文学作品的深层意义中，往往蕴含着某种原型和母题。

比如中国文学的一个母题为“爱而不得所爱”，表现出对爱的渴望和哀怨。

从《诗经》的《氓》中一个弃妇的哀怨，到《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝的悲剧，从《杜十娘怒沉百宝箱》中女主人公的可怜遭遇，到《红楼梦》中贾宝玉与林紫玉的爱情，都表现了这一传统的文学母题。

近几年在儿童文学研究领域也出现了“母题”研究，作家、儿童文学理论家、中国现代文学研究者刘绪源认为“说到一个母题，那其实就是指的一种审美眼光．一种艺术气氛．一个相当宽广的审美的范围”。

他在(儿童文学的三大母题》中用一种新的方法，富有创意地从“母题”出发．将儿童文学作品划分为“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”，开辟了一种言说儿童文学的新格局．在一定程度上勾勒出了儿童文学的整体面貌。

比如“爱的母题”(内分“母爱型”与“父爱型”)，它所体现的是成人对于儿童的眼光一种洋溢着爱意的眼光；“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光。

一种对于自己的世界与成人的世界的无拘无束、无思维定式的眼光。

充塞着一种童稚特有的奇异幻想与放纵感。

环绕在这一母题下的儿童文学作品．是儿童们最喜欢的，也会给满身束缚的成人们以强烈的心灵冲击。

自然的母题所体现的则是人类共同的目光，这是一种十分轻松的、毫无功利欲的目光，同时又是热情的、充满关怀的。

儿童文学尽管是“文学中的支流”，但也必须达到成人文学的许多标准。

在审美价值上，儿童文学“不应该低于成人文学”。

儿童文学三大母题指的是成长、友情和家庭。

这三大母题在儿童文学中扮演着至关重要的角色，它们代表了儿童成长过程中最为关键的主题和情感，也是儿童文学作品中最为常见和受欢迎的元素。

成长母题在儿童文学中的意义不言而喻。

儿童文学作品通过描写主人公的成长历程，展现了他们在面对困难和挑战时的勇气、智慧和成长。

这样的呈现不仅可以激发孩子们的勇气，还能够向他们传递积极向上的价值观，启发他们去克服困难，努力成长。

成长母题在儿童文学中的意义在于引导孩子们正确认识自己和他人，鼓励他们积极面对挑战，健康成长。

友情母题在儿童文学中也占据重要地位。

孩子们的社交能力和情感交流能力正在不断地发展和成长，友情母题提供了一个很好的评台，让孩子们在阅读中学会理解友情的重要性，学会怎样去与他人相处，怎样去维系友谊。

好的友情母题作品可以教会孩子们尊重他人、关爱身边的朋友，培养孩子们的感恩之心和同理心。

友情母题作品也会让孩子们懂得真正的友谊是什么，如何去分辨和选择友谊，帮助他们在友情中获得真正的快乐。

家庭母题在儿童文学中所要表达的意义更为深远。

家庭是孩子成长的第一所学校，而家庭母题作品可以帮助孩子们更好地了解家庭的重要性和温暖。

通过家庭母题作品，孩子们可以感受到家庭的温馨、亲情的珍贵，同时也懂得家庭成员之间应该如何相互理解和包容。

这样的作品不仅可以引导孩子们建立和谐的家庭观念，更能唤起孩子对家庭的向往和热爱，更好地与家人和睦相处。

在总结回顾上述三大母题在儿童文学中的意义之后，我个人认为，这三大母题是儿童文学作品不可或缺的精髓，它们对孩子的成长、情感、价值观等方面都有着非常重要的影响。

好的儿童文学作品不仅要在故事情节上精彩有趣，更应该在这三大母题上有所表达，引导孩子们在阅读中获得启示和感悟，助力他们健康快乐地成长。

儿童文学作家在创作时应当充分重视这三大母题，以确保作品能够对孩子们产生积极而深远的影响。

希望这篇文章能够帮助你更深入地理解儿童文学三大母题的意义，同时也期待你对这个主题有着更为深刻的感悟。

一、填空题（2*20=40分）1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：______的母题；______的母题；______的母题。

2.儿童文学作者有三种表述身份：一是______身份，二是______身份，三是____ __身份。

3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“______”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“__ ____”型、“儿童崇拜”型、“______”型六种儿童文学作者类型。

4.按照小说创作的规律，我们把______、______、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如______、语言等则列为相关元素。

5.我国儿歌在已经形成了多种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：______、______、______等。

6.图画文学常见的艺术形式包括：______、______和连环画。

在国外，还有____ __式和玩具式的图画文学。

7.童话按其表现形态的不同，可以分为______、______和常人体三种形象类型。

二、简答题（选答三题，10*3=30分）1.谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？2.儿童戏剧文学常见的类型。

3.图画文学的特征。

4.成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？5.少年报告文学的结构类型。

6.儿童影视剧的特征。

三、论述题（15*2=30分）1.儿童欣赏文学有什么特点？2.试比较儿童诗与儿歌的异同。

参考答案一、填空题（2*20分）1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：爱的母题；顽童的母题；自然的母题。

2.儿童文学作者有三种表述身份：一是成人身份，二是儿童身份，三是人类共同身份。

3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“童心”型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型六种儿童文学作者类型。

4.按照小说创作的规律，我们把主题、人物、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如题材、语言等则列为相关元素。

5.我国儿歌在已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、游戏歌、字头歌、谜语歌等。

内容的一部分，是在儿童文学作品中反复出现的，具有客观性和概括性的内
容，只有经过作者的处理，它才具有褒贬的意义，演变为形形色色的主题。
•
“爱的母题”是儿童文学母题的一个分类，另外两个是“顽童的母题”和
“自然的母题”。
• （二）母爱的母题：
• “母爱的母题”是“爱的母题”的一个分类，另一个分类的“父爱的母 题”。
到很远很远的地方去，就和树约好，明年再到这儿来唱歌给树听。可是到了第二年 春天，树不见了，只剩下了树桩。树桩告诉小鸟，伐木人将树锯倒，拉到山谷去了。 小鸟追到山谷里，工厂的大门告诉它，树被切成细条条，做成火柴，运到村子里卖 掉了。作品的结尾是很让人伤情和沉思的：鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁， 坐着一个小孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。 唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。在作者淡淡的笔墨里，透露 出一种多么深邃严峻的无奈！仅仅一年之隔，树没有了，树所锯成的小木条条也没 有了，也就是说，它已经彻底不存在了。最后，小鸟只好朝着与树有着间接关系的 灯火唱了一遍去年的歌。
事——或昔日寓含道德教训的故事》。
初版的《鹅妈妈的故事》包括八篇童
话，它们是：《睡美人》、《小红
帽》、《穿靴子的猫》、《取水姑娘
和仙女的故事》（又译《冰心》或
《陶罐和银瓶》）、《灰姑娘和水晶
鞋》、《一簇发里凯》（又译《生角
的吕盖》）、《小拇指》、《蓝胡
子》。
•
那么，早期儿童文学作品被改编出来其内涵意义何在？故事所渗透的是
•

儿童文学作品的母题爱的母题、顽童母题、自然母题、成长母题（1）.爱的母题：《灰姑娘》、特莱维丝的《玛丽·波平斯阿姨》、斯坦贝克的《小红马》、冰心的《寄小读者》爱的母题所体现的是成人对于儿童的眼光．．．．．．．．．，可分为母爱型和父爱型两种。

1）母爱型儿童文学作品早期的民间童话都是母爱型的作品，如《灰姑娘》。

“遇到难题绕道走”，人生的一切困难都有外在的力量帮助解决。

现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极适合儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上也是“亲．切温馨．．．”的。

如《玛丽·波平斯阿姨》。

2）父爱型儿童文学作品父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生．．．．”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。

如斯坦贝克的《小红马》。

母爱型儿童文学传达的是“亲切温馨”的艺术氛围，父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃．．．．”的艺术氛围。

（2）.顽童母题：林格伦的《长袜子皮皮》顽童母题的儿童文学作品指向的是儿童与生俱来的渴望自由．．、向往无拘无束的天性．．。

这类儿童文学作品关注的是儿童的自由发展．．．．，它把童年看做自然的人生，并试图保持儿童内在的热爱自由的天性。

顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放．．．．”的艺术氛围。

顽童的出奇的淘气和顽皮，甚至是淘气和顽皮带来的混乱，都可以带给读者带来审美情感的高涨，引起感动或是兴奋。

（3）.自然母题：屠格涅夫的《白净草原》、法布尔的《昆虫记》动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

如屠格涅夫的《白净草原》和法布尔的《昆虫记》等都是自然母题的经典之作，儿童文学的自然母题作品追求的传达的是“率真．．”与“憧憬．．”的艺术氛围。

（4）.成长母题：刘健屏的《初涉尘世》、曹文轩的《草房子》《根鸟》《红瓦》刘健屏的长篇小说《初涉尘世》就是通过刻画一个家庭突遭变故的农村少年怎样在闯荡社会的过程中从天真幼稚到日益坚强的性格．．变化．．来体现成长的。

儿童文学作品的母题爱的母题、顽童母题、自然母题、成长母题（1）.爱的母题：《灰姑娘》、特莱维丝的《玛丽·波平斯阿姨》、斯坦贝克的《小红马》、冰心的《寄小读者》爱的母题所体现的是成人对于儿童的眼光．．．．．．．．．，可分为母爱型和父爱型两种。

1）母爱型儿童文学作品早期的民间童话都是母爱型的作品，如《灰姑娘》。

“遇到难题绕道走”，人生的一切困难都有外在的力量帮助解决。

现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极适合儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上也是“亲切．．温馨．．”的。

如《玛丽·波平斯阿姨》。

2）父爱型儿童文学作品父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生．．．．”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。

如斯坦贝克的《小红马》。

母爱型儿童文学传达的是“亲切温馨”的艺术氛围，父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃．．．．”的艺术氛围。

（2）.顽童母题：林格伦的《长袜子皮皮》顽童母题的儿童文学作品指向的是儿童与生俱来的渴望自由．．、向往无拘无束的天性．．。

这类儿童文学作品关注的是儿童的自由发展，它把童年看做自然．．．．的人生，并试图保持儿童内在的热爱自由的天性。

顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。

顽童的出奇的淘气和顽皮，．．．．甚至是淘气和顽皮带来的混乱，都可以带给读者带来审美情感的高涨，引起感动或是兴奋。

（3）.自然母题：屠格涅夫的《白净草原》、法布尔的《昆虫记》动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

如屠格涅夫的《白净草原》和法布尔的《昆虫记》等都是自然母题的经典之作，儿童文学的自然母题作品追求的传达的是“率真”与．．”的艺术氛围。

“憧憬．．（4）.成长母题：刘健屏的《初涉尘世》、曹文轩的《草房子》《根鸟》《红瓦》刘健屏的长篇小说《初涉尘世》就是通过刻画一个家庭突遭变故的农村少年怎样在闯荡社会的过程中从天真幼稚到日益坚强的性格．．来体现成长的。

中国儿童文学的三大母题读后感读完中国儿童文学的三大母题，心里头那个感慨万千啊，就像是打开了一扇扇五彩斑斓的大门，让我这个“大朋友”也重新找回了童年的那份纯真和美好。

这三大母题——爱的母题、顽童的母题、自然的母题，简直就是儿童文学里的“金三角”，撑起了一片片想象力的天空，让小朋友们在阅读中既能学到知识，又能感受到满满的爱与温暖。

先说爱的母题吧，这简直就是儿童文学里的“暖宝宝”。

无论是《安徒生童话》里的《海的女儿》为了爱情牺牲自己，还是《小王子》里小王子与玫瑰花的深情厚谊，这些故事都像是冬日里的一缕阳光，温暖着每一个孩子的心房。

它们教会孩子们什么是爱，如何去爱，让孩子们在成长的路上，心中有爱，眼里有光。

每次读到这些故事，我都忍不住想起自己小时候，那些简单却真挚的情感，仿佛又回到了那个无忧无虑的童年时光。

再来说说顽童的母题，这简直就是儿童文学里的“开心果”。

像《淘气包马小跳》里的马小跳，调皮捣蛋，却又聪明善良，总是能在关键时刻想出妙招，解决问题。

这些故事就像是孩子们生活中的缩影，让孩子们在阅读中找到共鸣，感受到成长的乐趣。

它们告诉孩子们，调皮捣蛋不是错，关键是要有一颗善良勇敢的心。

每次看到马小跳和他的小伙伴们闹出的笑话，我都忍不住笑出声，心里头那个羡慕啊，要是我也能回到小时候，跟小伙伴们一起疯玩该多好啊！最后说说自然的母题，这简直就是儿童文学里的“绿色氧吧”。

像《森林报》里描述的四季变换，动植物们的生长繁衍，让孩子们在阅读中感受到大自然的神奇与美丽。

这些故事就像是打开了一扇扇通往大自然的窗户，让孩子们在字里行间就能领略到山川湖海的壮丽，花鸟鱼虫的灵动。

它们教会孩子们尊重自然，爱护环境，让孩子们从小就树立起环保意识。

每次读到这些故事，我都仿佛置身于那片郁郁葱葱的森林之中，呼吸着清新的空气，听着鸟儿的歌唱，心里头那个惬意啊，简直无法用言语来形容。

这三大母题就像是儿童文学里的“三驾马车”，拉着孩子们在知识的海洋里遨游，在情感的天空中飞翔。

《儿童文学的三大母题》读后感嘿，朋友们，今儿咱们来聊聊那本让我心里头暖洋洋、眼睛也亮晶晶的《儿童文学的三大母题》。

一翻开这书，就像是踏进了个五彩斑斓的童话世界，那些故事啊，就像是小时候奶奶摇着蒲扇，在夏夜里给我讲的那些古老传说，既亲切又神秘。

首先得说，这书里头提到的“三大母题”，简直就是儿童文学的灵魂三剑客，它们分别是：爱的旋律、成长的烦恼，还有那奇幻的冒险。

每一个母题，都像是咱们童年里不可或缺的一部分，让人一读就停不下来，心里头那个劲儿，别提多带劲儿了。

先说这“爱的旋律”吧，它就像是春天里最温柔的风，轻轻吹过心田，让人心里暖洋洋的。

书里讲的那些故事，不管是父母对孩子的无私付出，还是朋友之间的深厚情谊，都让人感受到爱的力量是多么的伟大。

记得有个故事，讲的是一个小男孩为了救一只受伤的小鸟，不顾一切地爬上高高的树顶，那一刻，我仿佛看到了他眼中闪烁的星光，那就是爱的光芒啊！再来说说“成长的烦恼”。

哎呀，这简直就是咱们每个人的必经之路嘛！书里的小主人公们，有的为了学习发愁，有的为了友情困惑，还有的为了梦想迷茫。

看着他们，我就像是看到了自己小时候的影子，那些烦恼和困惑，现在回想起来，其实都是成长的宝贵财富。

书里没有直接告诉我们答案，但它让我们学会了如何面对困难，如何勇敢地迈出下一步。

最后，就是那让人热血沸腾的“奇幻的冒险”了。

这部分简直就是我的最爱！书里的世界充满了未知和奇迹，小主人公们或是穿梭于时空隧道，或是与魔法生物并肩作战，每一次冒险都让人心跳加速，仿佛自己也跟着他们一起经历了那些惊心动魄的时刻。

这些故事不仅满足了我们的好奇心，更激发了我们对未知世界的向往和探索欲。

读完这本书，我最大的感受就是：儿童文学不仅仅是给孩子们看的，它也是我们每个人心灵的港湾。

在那些简单易懂的故事里，我们找到了共鸣，感受到了温暖，更学会了如何去爱、如何去成长、如何去探索这个多彩的世界。

所以，如果你还没读过这本书的话，我真心推荐你去读一读，相信你也会像我一样，被那些美好的故事深深打动。

儿童文学的三大母题是指：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。

一、爱的母题可分为：母爱型和父爱型两种。

现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极和儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。

父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。

父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃”的艺术氛围。

二、自然母题这类儿童文学无疑能让人么们重新思考人类在大自然中的位置，孩子们则可以惊叹大自然的神秘与伟大，激发探索大自然的激情。

传达的是“悠远率真”的艺术氛围。

动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

三、顽童母题顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。

这类儿童作品关注的是儿童的自由发展，它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。

如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的典型作品。

顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。

儿童文学在儿童成长过程中的作用有哪些？（试结合儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说、儿童散文等儿童文学文体的各一具体作品进行分析。

）[提示：教育作用(情感教育和知识教育)、娱乐作用、宣泄作用；如：《小蝌蚪找妈妈》《青蛙王子》《洋娃娃和小熊跳舞》《拔萝卜》……]1、教育性。

儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。

儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。

由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

2、形象性。

抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。

对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。

儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。

儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。

儿童文学作业及答案绪论一、名词解释1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品;2.儿童情趣:指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味;3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素;4.生活流手法: 按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法;5.意识流手法: 以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法;二、问答题1.儿童文学的最大特征是什么举例说明;A.富有儿童情趣体现在所有的儿童文学作品中B.韵文性体现在婴幼儿文学中C.直观性婴幼儿文学和童年期文学D.幻想性童话和科幻小说中E.叙事性所有的儿童文学作品2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些举例说明;韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别;儿童文学同成人文学的主要区别在于,艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理; 但是,儿童文学与成人文学并没有截然的界限,它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透;3.儿童文学可以描写爱情题材吗举例说明;儿童文学可以描写爱情题材,因为儿童文学的题材是极其广泛的,一般成人文学所表现的题材,儿童文学都可以表现;所以,在儿童文学题材上,不应人为地限制题材;写什么不是主要的,主要的是如何写;同样是爱情题材,儿童文学作家就必须采取适合儿童接受并有利于他们健康成长的反映角度与艺术方法来表现;中外儿童文学史上,就有不少描写爱情题材的名篇佳作;以王子与公主的爱情为题材的古典童话比比皆是,最典型的如格林童话灰姑娘;4.创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容1动作描写、神态描写多用,心理描写、环境描写少用;2生活流手法多用,意识流手法少用;3．描写、对话多用,议论、叙述少用;4.顺序多用,倒叙、插叙少用;5.什么是母题儿童文学的三大基本母题是什么母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材;儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题;6.儿童文学对语言有哪些特殊要求一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等;因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点;7.简述成人儿童文学作家的取材方向;答：成人儿童文学作家取材的方向大致是：1取材于同间文学,格林童话就大多数取材于民间文学,我国最有名神笔马良就是从民间故事改编的;2回忆自己的童年生活;鲁迅的朝花夕拾中的文章就是鲁迅对童年生活的回忆;3取材于对儿童的观察、了解和认识;例如小蝌蚪找妈妈就是两位幼儿园教师在观察教育幼儿的过程中,创作出来的;4出于一种使命感,有意识地搜集和整理有关材料并演绎之,以儿童文学的艺术形式为载体,对儿童进行教育;例如高士其他瘫痪以后,认为自己不能搞研究了,但有义务对小学生进行科普教育,因而创作大量的文章 .三、分析题：1.从柯岩的儿童诗坐火车,看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣;坐火车见儿童文学作品选读P1答：仅此两节,即使没有一点儿童文学理论知识的人,也会凭感觉认为这是一首儿童诗,原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣,表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征;所谓儿童情趣,就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味;如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫,都是与儿童心理相适应的儿童特有的不属于成人的行为与语言;第二节更富童趣;“抱娃娃的靠窗坐”,仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”,看,车上秩序井然；“皮球积木都摆好”,对孩子来说,玩具总是少不了的,走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”,俨然一副火车司机的口气,又自然地引向下一节;而这一切情景都是孩子式幻想的产物;游戏、幻想、纯情、欢快,这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美,就是典型的儿童情趣;正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣,读者才将它与成人文学区分开来;2.你认为安徒生的豌豆上的公主是不是儿童文学作品为什么是,属于童话类别中的常人体童话：在童话中没有神仙鬼怪、超自然的人,也没有拟人化的动物、植物等,这类童话中的人物只是一些普通人,但是,这些人物的性格、行动和遭遇都是极端夸张的,有着悖于现实生活的怪诞感.第一章概述一、名词解释1.儿童的年龄特点：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现;2.童年期的儿童文学：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学;3.生理因素：生理因素是儿童发展的物质因素,它为人的活动提供最基本的条件;生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等;4.心理因素：心理是人脑对客观世界的主观反应,心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素;5.社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程,是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程;社会化过程最核心的是人际交往;6.文学接受：指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程;二、问答题：1.决定儿童年龄特征的因素是什么生理因素、心理因素和社会文化的程度;2.简述儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次之间的关系;根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点,一般将儿童的年龄划分为五个阶段,即：1婴儿期1~3岁；2幼儿期3~6岁3童年期6~12岁4少年前期12~15岁5少年后期15~18岁;所谓儿童文学的三大层次,即：婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学;很明显,儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系;因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲阅读文学作品的能力,而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的,简言之,6岁以前是党龄前期,这一时期的文学统称为婴幼儿文学,小学阶段的文学叫作童年期文学,少年前期与少年后期因其都属于中学教育,又被合称为少年文学;3.儿童文学具有哪四个方面的功能有何意义儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮;一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶治性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力;因而,儿童文学具有了以下四个方面的功能;首先是教育作用;因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期,儿童文学的主要作用便是与学校教育一起,运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才;因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼;其次是愉悦情性;因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期,儿童的身心要得到健康的发展,就必须有适宜的物质营养和精神营养;儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感,顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性,为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园;因而儿童文学又被认为是快乐的文学;第三是开启智力;因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期,错过这个时期,将无法弥补;以促进儿童全面发展为己任的儿童文学,便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务;儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的,如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等;第四是健全儿童人格;儿童期是人格初步形成的时期;在这一时期,构成人格要素的各方面必须协调发展,才有健全的人格,尤其是智与情的发展不可偏废;儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感,能让儿童在美的情感愉悦中,明辨是非,学会做人;审美价值取向的潜移默化,对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有积极的意义;4.简述儿童文学是如何接受文学作品的P21页一般具有心理和社会两方面基础;儿童对文学作品的接受,即需要→注意→阅读→兴趣;三、分析题1.列表分析说明儿童年龄阶段的划分以及各阶段儿童年龄的主要特点;五个阶段,即:①婴儿期1-3岁；②幼儿期3-6岁；③童年期6-12岁；④少年前期12-15岁；⑤少年后期15-18岁;据此,将儿童文学划分为三大层次,即婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学;参见儿童文学课程学习指导书第30-32页;2.怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮;一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶治性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力;因而,儿童文学具有了以下四个方面的功能;首先是教育作用;因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期,儿童文学的主要作用便是与学校教育一起,运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才;因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼;其次是愉悦情性;因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期,儿童的身心要得到健康的发展,就必须有适宜的物质营养和精神营养;儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感,顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性,为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园;因而儿童文学又被认为是快乐的文学;第三是开启智力;因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期,错过这个时期,将无法弥补;以促进儿童全面发展为己任的儿童文学,便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务;儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的,如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等;第四是健全儿童人格;儿童期是人格初步形成的时期;在这一时期,构成人格要素的各方面必须协调发展,才有健全的人格,尤其是智与情的发展不可偏废;儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感,能让儿童在美的情感愉悦中,明辨是非,学会做人;审美价值取向的潜移默化,对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有积极的意义;第二章婴幼儿文学一、问答题：1.婴幼儿接受文学方式的特殊性表现在哪些方面婴幼儿主要是靠听觉来接受儿童文学的,因而对语言提出了口语化要求;这有两层意思,一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等;因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点;2.为什么说婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学①反映儿童的现实世界和想象世界；②表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣；③人物鲜明生动,故事情节曲折丰富；④主题积极明朗,格调轻松,节奏明快；⑤语言具体、形象、活泼、优美；⑥按读者年龄分阶段,多层次;3婴幼儿文学的基本要求有哪些游戏性、趣味性、直感性、幻想性4.婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容语言特点：口语化、符合婴幼儿的特点,如用叠音词、反复等；口头文学,可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感范畴：包括题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品;5.婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些.婴幼儿文学的常见样式：1儿歌2幼儿诗3婴幼儿故事4动物故事5短神话、传说和民间故事6寓言7幼儿散文8科学小品9幼儿戏剧.婴幼儿文学的表现手段：拟人,夸张,反复第三章童年期文学一、名词解释：1.童年期儿童文学：是一切适合童年期儿童发展的文学;2.写实手法：真实地去描写作品所反映的对象;3.幽默手法: 种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段;二、问答题：1.怎样理解童年期儿童的社会化首先是道德意识形成;这是社会人区别于自然人的重要特征;社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守;其次是世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法;三是理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为;四是随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任;2.童年期儿童文学范围的开放性指的是什么童年期儿童文学的范畴：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学;开放性、向两极延伸童年期文学是儿童文学的主体3.童年期文学的基本要求表现在什么方面要求：浅显性,真实性,趣味性;4.童年期文学常见样式和表现手法有哪些童年期儿童文学的样式：儿童诗,英雄故事,小说,科学幻想作品,童话和寓言,散文常用表现手法：写实,夸张,幽默;5.童年期文学有哪些作用认识作用、开启智力作用、教育作用、愉悦作用、宣泄作用三、分析题：1.以实例论证儿童文学对儿童的认知、教育、娱乐、陶治和帮助宣泄的作用;以下仅供参考指导书49页; 像安徒生笔下的海的女儿、王尔德笔下的快乐王子等,尽管主人公的结局是悲惨的,但他们在读者的心里所激起的感情却愈来愈纯洁,愈来愈高尚,使读者从中获得了美的享受;同样,生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象;如皇帝的新装,就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时,更加神往生活中美的力量;杰出的儿童文学作家总是以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧,生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌,使作品具有强烈的艺术感染力,使儿童产生感情上的激动,获得精神上的愉悦和满足,同时也以此影响儿童的思想感情,陶冶和培养儿童健康的生活情趣,发展他们欣赏美、创造美的能力;儿童文学在树立儿童的自信心,培养儿童的自我意识,培养儿童敢于冒险、勇于进取的品格方面有着积极的作用;如长篇童话长袜子皮皮塑造了一个聪明淘气、力大无穷,时常会搞些恶作剧的9岁小孤女——皮皮的童话形象;她的独立自信,她的个性十足,她的敢于冒险,处处都显示出这是一个被压抑着的、最狂野的儿童幻想的化身;这个童话形象使得现实中的孩子们被压抑的欲望得到了宣泄;感受着皮皮的自信、自立、自强、勇敢和冒险,生活中的儿童也会被激动着、鼓舞着;类似的作品还有：斯蒂文森的金银岛、马克·吐温的哈克贝利·芬历险记、汤姆·索亚历险记等;浸染在这样优秀的作品中,现实中的儿童的自信心、自我意识、勇于进取等个性品质就会受到一种积极的暗示,从而使儿童的这些个性特征得到启发、培养和加强;如曹文轩的“成长小说”古堡中,就塑造了两个逆流而上,经受住了生活摔打的“小小男子汉”形象;作者对小说主人公的开拓、进取,勇于搏击生活等阳刚气质的热情描写,对他们坚忍不拔、不畏艰难的顽强精神的礼赞,无疑对于克服儿童性格中的柔弱、驯良等缺憾有着重要意义;2.根据你与童年期儿童相处的经验,你认为他们最喜欢阅读的是哪类作品为什么参考儿童列出了许多书目,告诉出版者“我们就想看像……那样的书”;这些书目包括大宇系列、七龙珠、谢尔顿通俗小说、水手月亮、奥特曼、小布头奇遇记、米老鼠、环球趣闻、篮球飞人、美少女战士、花季雨季、阿西奇与帅哥亮亮、百科全书、灌篮高手、巨人丛书、新白娘子传奇、女生贾梅、三毛流浪记、奥秘、皮皮鲁、鲁西西、机器猫、舒克和贝塔、365夜故事、齐腾千绘、北川美幸的漫画、小叮当等;有的儿童还特别提到：“要多出郑渊洁的书”;对这些书,儿童的看法是：有趣、有意思又有知识、恐怖惊险、看了一遍还想看、带有少男少女思想感情等;大多数儿童用以下词汇来描述他们喜欢看的书：“有想像力”、“恐怖”、“惊险”、“集科普与幽默于一身”、“惊险科幻又有深刻意义”、“武侠小说”、“幽默”、“历险”、“娱乐”、“有趣”、“有神秘感”等;儿童们写道：“请把书写得风趣些”,“请多出一些最恐怖、最惊险、最幽默的书”,“请多出一些带有幽默或比较哲理的书”以及“我希望你们给我们编一种可看一年以上的书”;一个儿童还建议说：“多出一些以‘你’为人称的中、长篇自我惊险小说,就是说主人公自己”;对儿童读物的样式,大多数中小学生提出要多一些漫画,说：“渴望书中有非常多的画”,希望多出一些带漫画而且增长知识的书;从儿童列出喜欢的书中,有孙幼军的小布头奇遇记、郁秀的花季·雨季、上海少儿社的巨人丛书、秦文君的女生贾梅、沈石溪的动物小说、北少社的自画青春、葛冰的蓝皮鼠大脸猫等等;儿童读物的核心问题是“成人化”,“成人化”不仅是表现成人的东西,更重要的特征是它总是从成人需求出发而不是从儿童的需求出发写作或制作读物;孩子们的批评有三句话特别值得回味：“别按照大人对我们的理解认识来写关于我们的书”,“希望不要老是以大人的口气来写书教育我们”,“你们的书不贴近我们的生活”;第四章少年前期文学一、名词解释1.少年前期：少年身体迅速发展的高峰期,其身高与脑重量都已接近成人,而且这一时期还是性成熟期;2.成人感p70：指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验;3.自我意识：指个体对自己的认识和态度;二、问答题：1.少年前期的年龄特点包括哪些内容主要特点：是半成熟与半幼稚相混合,独立性和依赖性相伴随,自觉性和被动性相交错;“过度期”、“困难期”、“危机期”2.为什么界定少年前期文学的范畴比较难：以帮助少年真实的较为深刻的认识世界和他们自己为己任,凡具备这一特点的,或出于这一目的而为少年写作的文学作品,就是少年前期文学;3.少年前期文学的基本要求有哪些少年前期文学的基本要求是★真实性、深刻性、新奇性★和★艺术性;4.少年前期文学的常见样式和表现手法有哪些常见样式：诗歌,小说,散文,报告文学,传记文学; 表现手法：凡成人文学中运用的手法,都有可能被他们接受,关键是要用得巧妙;5.怎样理解少年前期文学的意义少年前期的文学可以真实地再现和表现社会、自然和人生,帮助他们克服由于生理心理趋向成熟但知识面、社会阅历不广而产生的困难、困惑和危机,使他们形成正确的自我意识,促进他们健康地步入社会;三、分析题：1.怎样理解少年前期儿童文学的基本特征仅供参考文学的特征主要体现在与儿童生活相联的、与儿童特征相联的和以教育为主的.少年前期文学不同与童年文学,但是又有相似相同之处,有向承认文学飞跃的趋向,又不同于承认文学;少年前期儿童文学的要求：真实性、深刻性、新奇性、艺术性;少年期是童年的“合法延缓期”,也是儿童期的最后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人了,因而这一时期的发展有双重任务：一是要解决童年期未完成的发展任务：二是要为即将到来的成人期做必要的发展准备; 其次,少年期文学对少年期儿童的健康成长有以下四个方面的促进与引导作用：1,少年期文学有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然,认识艺术本身;2.,少年期文学有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感、责任感；3,少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感；4,少年期文学有助于少年宣泄不良情绪,排遣情感负荷;2.分析处于少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征1、少年前期是少年身体迅速发展的高峰期,其身高与脑重量都已接近成人,而且这一时期还是性成熟期;身体的迅速成长和性成熟带来的变化,使少年产生了“成人感”;他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人,因而,他们也要求成人不再把他们当小孩子看;一方面,他们常极力摆脱童年期所受到的那种特殊照顾,另一方面,又有意识地模仿成人的一些行为,目的就是要向成人展示自己已是成人;少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将成人文学居为己有,并且常常是有意识地避开儿童文学;对成人文学作品的需求正是少年“成人感”心理在文学需求上的反映;第五章少年后期文学一、名词解释：1.少年后期：指十四五岁到18岁这一阶段,大致相当于高中阶段;这一阶段又叫青年初期,它是整个儿童时期的最后一个阶段,也是青年时期的开始阶段,其个体特征是在生理、心理上接近成熟;2.人格：指人的性格、气质、能力等特征的总和;它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成;少年后期是人格形成时期,除生理、心理基本成熟外,在社会化程度上,初步形成了作为社会成员所应具备的人格,或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格二、问答题：1.少年后期少年的年龄特点包括哪些方面一、生理特点：身体发育基本成熟,神经系统逐步发展成熟二、心理特点：1、学习上需要更大的自觉性和独立性,学习兴趣转为对某专门学科的兴趣;2、智力发展已基本成熟,并且有鲜明的自觉性和目的性;3、注意发展上达到成人水平,记忆力处于上升趋势4、思维有了更高的抽象概括性,理论思维开始形成5、情感进一步发展的特点：1情感的内容更加丰富,形成了高级情感2情感强烈,富有热情3产生了深刻的情感体验4深藏不露带有内隐的文饰的曲折的性质,出现实际行为和内心愿望相反的情况;5最富有集体主义情感,最重友谊的阶段6自我意识有了新的发展;总的来说,少年后期的心理发展表现有这几个方面：智力特别是抽象思维有了新的发展,充满幻想,富于创造性,具有热烈丰富的感情生活,自我意识迅速发展三、从社会程度化方面看：首先是道德意识的形成;其次世界观初步形成,三是理想的初步形成,四是形成了作为社会会员所应具备的人格;2.少年后期少年情感具有哪些特点少年后期情感仍在进一步发展,并具有如下一些特征:1.情感的内容更加的丰富,而且越来越复杂,并形成高级情感;2.他们的情感强烈,富有热情;3.他们还产生了深刻的情感体验;4.他们的情感还有一个深藏不露,带有内隐的、文饰的、曲折的性质,出现实际行为表现与内心愿望相反的情感特点,即情感的“闭锁性”;此外,少年后期是最富有集体主义情感,最重友谊的阶段;3.少年后期文学的范畴是如何界定的凡成人阅读的文学作品,只要他们感兴趣,都会拿来看,因而,少年后期文学与成人文学之间没有明显的界线;但另一方面,少年后期文学毕竟带有少年的特点,是少年文学,而不是成人文学;所以,这一时期的文学范畴是开放的,有内核而无边缘;4.少年后期文学的要求有哪些。

中国儿童文学的三大母题读后感第一篇嘿，朋友们！最近我读了关于中国儿童文学三大母题的东西，真的是超级有趣，忍不住要和你们分享分享我的感受。

你们知道吗？这三大母题分别是爱的母题、顽童的母题和自然的母题。

先说爱的母题，哇哦，那真的是让人心里暖暖的。

就像好多故事里，爸爸妈妈对孩子那种无私的爱，能让人感动得稀里哗啦的。

还有小伙伴之间纯真的友爱，让人觉得世界充满了阳光。

这种爱，不是那种假大空的，而是实实在在能感受到的，就好像能钻进心里，让你整个人都变得柔软起来。

再说说顽童的母题，哈哈，这可太有意思啦！那些调皮捣蛋的小鬼头，总是有着无穷无尽的鬼点子，让人忍不住笑出声来。

他们不按常理出牌，打破规矩，自由自在地玩耍。

看着他们的故事，就好像自己也跟着一起撒欢儿，把那些规矩啦、束缚啦，统统抛到九霄云外。

是自然的母题，哇，一想到这个，我脑海里就浮现出美丽的森林、清澈的小溪、还有各种各样可爱的小动物。

在这些故事里，大自然就像是一个神奇的魔法世界，让人心生向往。

读着读着，就好像自己也置身其中，呼吸着新鲜的空气，感受着大自然的拥抱。

第二篇亲爱的小伙伴们，我来啦！今天想跟你们聊聊我读中国儿童文学三大母题的感想。

咱们先来讲讲爱的母题。

这就像是一个大大的温暖怀抱，把咱们紧紧地搂住。

比如说《猜猜我有多爱你》这样的故事，大兔子和小兔子比谁爱对方更多，那满满的爱意简直要溢出来了。

还有像《青铜葵花》里，青铜一家人对葵花的爱，无论生活多苦，那份爱都不变，真的太让人感动啦！每次读到这些，我就觉得心里甜甜的，好像被爱充满了。

说说自然的母题哟。

读着那些描写大自然的文字，我仿佛能闻到花香，听到鸟儿唱歌。

像《森林报》这样的书，让我看到了大自然的四季变化，感受到了生命的神奇。

在大自然里，一切都那么美好和自由。

这三大母题呀，就像是三道美味的大菜，各有各的滋味。

它们让儿童文学变得超级精彩，让我们在书里体验到了不同的快乐和感动。

小伙伴们，你们是不是也有这样的感觉呢？。

1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。

2.儿童文学题材指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。

一般来说，儿童文学有三大母题：爱、玩童、自然。

二、填空题1.儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣；它有别于成人文学的其他四个特征是:（韵文性、直观性、幻想性、叙事性）_2.儿童文学的三大母题是（爱的母题、顽童的母题、自然的母题）3.儿童的年龄特点是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的（生理）特征、（心理）特征的综合表现。

4.文学接受是指读者注意文学作品，初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程。

为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为_（注意、阅读、兴趣）几个阶段5.婴幼儿是靠听觉感受儿童文学的。

婴幼儿文学的基本要求是_（游戏性、趣味性、直感性、幻想性）6.婴幼儿文学的功能主要有四（愉悦、认识、教育、审美）三、选择题（单选或多选，每小题2分，共20分）1.以下各项中属于内容因素的有。

__A.题材_C.母题_E.主题_G.人物_H.心理描写_ L.情节J.环境；属于形式因素的有_B.体裁_D.意识流_F.语言I.顺叙K.结构________。

（ACEGHLJ、BDFIK）2.儿童文学在艺术手法上的“四多四少”是指___ B.多用顺叙,少用倒叙、插叙；C.多用描写、对话,少用议论、叙述；E.多用生活流手法,少用意识流手法；G.多用动作描写、神态描写,少用心理描写、环境描写；（BCEG）3.决定儿童年龄特点的三个基本因素是_A.生理因素D.心理因素I.社会化程度（ADI）4.儿童文学的三大层次是指___ D.少年期文学 E.童年期文学F.婴幼儿文学（DEF）5.在儿童文学中, ___ ______是儿童文学特色最鲜明的文学。

（A）6.就语体来说,婴幼儿文学应____ C.口头文学7.童年期文学特别强调以下四个方面的要求____ B.浅显性 D.真实性F.趣味性 H.讲究艺术手法的运用（BDFH）8.童年期文学常用手法有____ A.夸张手法 B.写实手法E.幽默手法（ABE）9.童年期文学常见的样式有_________。

《儿童文学》题库及答案一、填空题1、儿童文学题材的三大母题分别是（）、（）、自然母题。

2、构成作品音响效果的因素是（）、（）。

3、幼儿文学作品用词的总要求是：（）、（）。

4、对数谣是将（）和（）结合起来的儿歌形式。

5、法国的（）于1697年出版了世界上第一本童话集（）。

6、欧洲著名寓言作家（），他的十二部（）是誉满欧洲的杰作。

7、儿童文学具有教育作用、娱乐作用、（）、（）。

5、幼儿文学语言中的句子口语化，要求以（）为主，多用（）。

9、寓言文学在世界的三大发祥地有（）、（）、印度。

10、儿童戏剧分为：儿童话剧、歌剧、（）、（）、皮影戏。

11、（）、（）幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。

12、在儿童文学创作艺术手法的运用中应注意动作描写和（）多用，心理描写和（）少用；13、儿童文学的作用有认识作用、教育作用、（）和（）作用。

14、幼儿文学的主题有道德性主题、（）和（）主题。

15、幼儿文学作品的情节要求（）、（）、有趣。

16、童话从来源可以分为（）和（）。

17、清代短篇志怪小说集（），作者是（）。

18、中国现代童话创作领域里两位杰出的代表分别是：（）和（）。

19、幼儿文学作品的情节要求单纯、（）和（）。

20、幼儿文学创作中句型使用应注意：多用简单句、（）和（）。

二、名词解释1、剪纸片2、皮影戏3、童话4、急口令5、数数歌6、连锁调7、超人体童话8、文学欣赏9、问答歌 10、儿童诗 11、拟人体童话 12、颠倒歌13、字头歌 14、儿童戏剧文学 15、摇篮曲 16、题画诗三、简答及评析题1、评析儿歌《秋风吹》的创作特点。

2、简介动画片的特点有哪些？3、简述幼儿文学语言中音乐性的表现方式有哪些？4、“石榴树结樱桃，杨柳树上结辣椒……”这首儿歌属于哪类儿歌形式？并说明这类儿歌的概念及特点。

5、简述折纸片的特点是什么？6、请说明幼儿认知心理的特点有哪些？7、试析儿歌《听我话》的创作特点。

8、如何理解儿童文学的三大母题？9、幼儿鉴赏幼儿文学的特殊性表现在哪些方面？10、简述幼儿文学语言中音乐性的表现方式有哪些？11、简要说明儿童文学批评的标准有哪些？12、简述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。

儿童文学的三大母题刘绪源《儿童文学的三大母题》1、爱的母题2、顽童的母题3、自然的母题注意：母题不是主题、题材，而是一种审美视角，一种艺术氛围。

一、爱的母题：1、站在成人的立场创作，体现的是成人的视角。

2、爱的母题可分作母爱型母题和父爱型母题。

同样寄寓着成人创作者对儿童的爱，前者特点如母亲对孩子爱的表达，后者如父亲对孩子爱的表达。

刘绪源：“母爱型”是一串温馨而快活的耳语，充满幻想和希望；“父爱型”则是一番感情深切的交谈，蕴含着现实感和责任感。

“母爱型”是莫扎特的轻松灵动、充满愉悦感的音乐；“父爱型”则是贝多芬的庄重阔大、美得深刻的音乐。

3、母爱母题作品的特征：（1）大多没有严肃的教育目的，没有微言大义。

母爱母题作品的主要创作目的并不为教育孩子，而是为了让孩子从故事里得到快乐和愉悦。

A、对《青蛙王子》的分析：本可以成为一个很有“教育意义”的故事，但故事的安排、结局都显示作者的用意并不在教育，不在道德批判，而只想通过曲折的故事来吸引儿童，让儿童感觉有趣快乐。

B、母爱母题作品往往没有教育目的，如非得对母爱母题类型的作品“微言大义”，会相当的牵强和可笑。

如贝洛的做法：《睡美人》（出自《贝洛童话》）“这个故事告诉人们这样一个道理：为了得到一个如意郎君，可以等上一段岁月，如事出有因。

可沉沉长眠，等上一百年，恐怕世上再也找不到第二个女人婚姻是人与人之间的紧密结合，尽管各不相同，结果都是一个。

然而越是幸福的婚姻，所受的磨难也越多。

”《小红帽》（出自《贝洛童话》）“这个故事使我们得到了如下的教训：年幼无知的女孩子，越是活泼可爱，容貌美丽，越容易轻信坏人，上当受骗，这几乎是一条规律”《穿靴子的猫》（出自《贝洛童话》）“对世上的年轻人而言，父辈所留下的遗产，只有手艺和才能，才真正价值万贯想赢得一位美女的欢颜，靠的是华服，还是俊脸？难道不需要一点儿，朋友的帮助和巧施的手段？”贝洛：“我的这些童话都是有创作宗旨的，它们首先在启人诚实，有忍耐心，有远见，要勤恳，在种种灾难迫使人偏离这些良好品质时，仍要保持这些品质。