三年级语文
三年级语文《路旁的橡树》说课稿
说课人：司文芳
一、说教材
《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
二、说理念
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展
学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。
五、说重、难点：
1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
六、说教学过程
（一）、导入新课
１、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。
２、揭示课题。
３、作者简介：
苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代著名的教育家。
（二）、初读课文
１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？
２、交流讨论：
公路：宽阔平坦漂亮马蹄形
橡树：粗壮结实挺拔
随机板书这些词，让学生读一读
３、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？
４、交流汇报：
在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。
随着学生的说追问什么是马蹄形。图示了解马蹄形的意思。
５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？
６、学生各自交流自己的看法。
７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
⑴指名读句子。
质疑：读了这个句子，你有什么问题？
⑵这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）
⑶为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。
（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）
（三）、研读课文
１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。
２、同桌之间交流自己的学习体会。
３、全班交流：
⑴工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？
⑵让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。
⑶有感情地读读这个句子。
⑷他们又是怎样说的？
课件出示句子：“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
①想想他们是怎样说的？为什么这样说？
②补充句子：
“计划是不可以修改的。”工程师（）说。
“橡树也不可以砍。”工人们（）说。
⑸最后，他们作出了什么决定呢？
⑹工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子
打进了地里。
课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在１００米的地方打进去呢？
４、师引读：
几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？
５、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
结合插图理解：
这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人（学生练习说话）
６、课件再次出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。
（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重……）７、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们……
你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。
８、交流汇报。
（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合
作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。）（四）、总结升华
今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。（五）、课后延伸
１、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次以环保为主题的班队活动。
（设计意图：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）
七、说板书设计：
公路：宽阔平坦漂亮马蹄形
橡树：粗壮结实挺拔高尚
（设计意图：这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象）
